Оқушы туралы мәлімет
жүктеу/скачать 8,36 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Отбасы туралы мәлімет
- Мектептегі оқуға дайындық деңгейін анықтау тесті (Керн-Йерасек тесті)
- Сөздер көшірмелері
- «Баспалдақ» әдістемесі
- Балалардың таным процестерін зерттеу әдістемелері Күні
- «Қисынсыздарды тап» әдістемесі
- «10 сөзді жаттау» әдістемесі
- «Не артық» әдістемесі
Оқушы туралы мәлімет:Оқушының аты-жөні: Туған жылы, айы, күні: Мекен-жайы: Қатысатын үйірме түрі және қайда: Отбасы туралы мәлімет:Әкесінің аты-жөні: Туған жылы, айы, күні: Білімі: Жұмыс орны: Атқаратын қызметі: Байланыс телефоны: Анасының аты-жөні: Туған жылы, айы, күні: Білімі: Жұмыс орны: Атқаратын қызметі: Байланыс телефоны: Отбасы құрамы, отбасымен тұратын басқа жанұя мүшелері (барлығының аты-жөндері, қайда оқиды немесе жұмыс жасайды, мектепте оқыса қай мектепте, қай сыныпта, басқа қалада болса оны көрсету) Мектептегі оқуға дайындық деңгейін анықтау тесті (Керн-Йерасек тесті)Күні: Адамның суретін салу Нұсқау:Ер адам суретін сал. Нұсқау: Сол жақта жазылған сөздерді сол күйінде көшіріп жаз. Нүктелер көшірмесі
Нұсқау: Жоғары жақта салынған нүктелерді сол күйінде көшіріп жаз. «Баспалдақ» әдістемесіКүні: Мақсаты: Баланың өзін-өзі бағалау деңгейін анықтау Нұсқау:Егер балалардың барлығын осы баспалдаққа отырғызсақ, онда жоғарғы үш сатысында жақсы балалар: ақылды, қайырымды, мықты әрі үлкендерді тыңдайтын балалар отырады, ал төменгі үш сатыда жаман балалар отырады. Ортаңғы сатыларда жақсы да емес, жаман да емес балалар орналасады. Сен өзіңді қай сатыға қоятыныңды көрсет. Неге осы сатыға қойғаныңды түсіндір. 2 Балалардың таным процестерін зерттеу әдістемелері Күні:«Не жетпейді?» әдістемесі Мақсаты: Баланың қабылдау ерекшелігін анықтау Нұсқау: Мына суреттерде не жетіспейтінін тап. 3 «Қисынсыздарды тап» әдістемесіМақсаты: Баланың байқағыштығын, логикалық ойлауын және өз ойын грамматикалық дұрыс құра білу іскерлігін дамыту Нұсқау: Суретті мұқият қарап ал, қисынсыздықтарды тап. 4
«10 сөзді жаттау» әдістемесіМақсаты: Баланың сөздерді ырықты есте сақтауын анықтау Нұсқау: «Балалар, мен қазір сендерге бірнеше сөздерді айтамын. Оларды мұқият тыңдап, есте сақтап қалуға тырысыңдар. Мен оқып болғаннан соң сендер олардың ішінен естеріңде қалғандарын қайталап айтасыңдар». Мектеп, ана, әке, дос, дала, ағаш, гүл, қала, кітап, дәптер. «Не артық?» әдістемесіМақсаты: Балалардың ойлауын дамыту Нұсқау: «Әр қатарда қай зат артық? Әртүрлі нұсқаны ата және таңдауыңды түсіндір. 5 «Байқағыштық әдісі» «Математика әлеміне саяхат» Бастауыш мектеп оқушыларының темпераментін бақылау әдісімен зерттеу Күні: Сынып жетекші: Мақсаты: Бастауыш мектеп оқушыларының темперамент ерекшеліктерін анықтау. Нұсқау: Төменде берілген сұрақтарды оқи отырып, мына кестеге «+» белгісімен сұрақтың әрбір пунктін реакцияға сәйкес белгілеңіз.
1.Тез әрекет ету жағдайында өзін қалай ұстайды: А) Жұмысқа жеңіл кіріседі;Ә) Ынтамен әрекет етеді; Б) Артық сөзсіз салмақты әрекет етеді;В) Епсіз, селқос әрекет етеді. 2.Мұғалім ескертуіне іс-әрекеті қандай? А) Енді бұлай істемеймін деп айтады да, біраз уақыттан кейін соны қайта жасайды; Ә) Ескерту жасағанда қарсылық білдіреді; Б) Тыңдайды, іс-әрекетке сабырлы қарайды; В) Үндемейді, бірақ ренжиді. Оны мазалайтын сұрақтарды жолдастарымен талқылағанда қалай сөйлейді: А) Тез, қарқынды, бірақ басқалардың пікірін тыңдайды; Ә) Тез басқаларды тыңдамайды; Б) Баяу, бірқалыпты, бірақ сенімді; В) Үлкен қобалжумен және сенімсіздікпен. Бақылау жұмысын тапсыру керек, бірақ ол аяқталмаған немесе қате жазғаны анықталған жағдайда өзін қалай ұстайды: А) Жағдайды жеңіл қабылдайды; Ә) Тапсырманы тапсыруға асығып, қателеріне қарсылық білдіреді; Б) Мұғалім оның жұмысын алғанша, тыныш шешеді, қатесі туралы аз айтады; В) Жұмысын сөйлемей тапсырады, бірақ шешімнің дұрыстығына күмән келтіріп, сенімсіздік білдіреді; Қиын есепті шешуге, оны шешімі тез табылмаса, ол өзін қалай ұстайды: А) Тастай салады, кейін жұмысты жалғастырады; Ә) Табандылықпен шешеді, кейбір уақытта қарсылығын білдіреді; Б) Сенімсіздік пен шашыраңқылық көрсетеді; Үйіне асығып тұрғанда, педагог немесе сынып белсенділері оған қандай да бір тапсырманы орындау үшін мектепке қалуын ұсынған жағдайда өзін қалай көрсетеді: А) Тез келіседі; Ә) Қарсылық білдіреді; Б) Бір сөз айтпай қалады; В) Сенімсіздік көрсетеді; Таныс емес орында өзін қалай ұстайды: А) Белсенділік көрсетіп, жаңа орында бағытталу үшін қажетті мәліметті жинамайды, бірақ тез шешім қабылдайды; Ә) Белгілі бір бағытта белсенділік көрсетеді, оған бола жеткілікті мәліметті жинамайды, бірақ тез шешім қабылдайды; Б) Айналасындағы жағдайларға сабырлылықпен қарап, шешім қабылдауға асықпайды; В) Айналасындағылармен селқос танысады, шешім қабылдауда сенімсіздік көрсетеді. жүктеу/скачать 8,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||