Сөздік қоры аз.Сөйлеудің грамматикалық бұзылыстары бар.Оқушы барлық әріптерді таниды,сөздерді қосып оқиды,жеңіл түрдегі мәтіндердіде оқиды,бірақ мәтінге байланысты түсінік бере алмайды.Оқушыға жалпы дидактикалық түзету жұмыстары,баланың сөздік қорының көбеюі,сөздің грамматикалық құрылымының деңгейі бойынша тапсырмалар беріледі.Диктант жазады.Бала берілген тапсырмаларды өз бетінше орындай алмайды,үнемі көмекшіні қажет етеді.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Әбдікәрім Р
Сөйлеуінде грамматикалық бұзылыстары бар. Әріптерді толық таниды,әріптерді буындап оқи алады.Дыбыстары түгел тек «Р» дыбысын айта алмайды.Сөздік қоры аз.2а,2б,3 формалары толтырылды.Әр дыбыстын ретін және орнын анықтау бойынша әр түрлі тыныс алу жаттығулар мен мәтінді қайталап оқу, арқан тарту сияқты т.б жаттығу жұмыстары жасалды. Бала берілген тапсырмаларды өз бетінше орындай алмайды,үнемі көмекшіні қажет етеді.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді .
Нұралы К
Оқушыда сөздік қоры аз.Сонымен қатар дыбыстар қатары анықталып,әріптерді қоюға арналған артикуляциялық жаттығулар жасалынды. Дыбыстары түгел тек «Р» дыбысын айта алмайды.әріптерді толық таниды,буындарды оқиды. Оқушымен түзету-дамыту жұмыстары жүргізді.Берілген тапсырмаларды өз бетінше орындай алмайды,тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен орындайды. Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.Артикуляциялық жаттығулар,саусақ жаттығулары жасалынды.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Нұралы Д
Оқушы әріптерді толық таниды,дыбыстары түгел.Мәтінді оқиды ,мәтінге байланысты қысқа түсінік бере алады.Қарапайым математикалық амалдарды орынды.Диктант жазады.Бірақ тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен.Өз бетінше орындай алмайды,үнемі көмекші қажет етеді. Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Нұрмұханбет К
Әріптерді толық таниды, буындап оқи.Дыбыстары түгел тек «Р», «Қ» дыбыстарын айта алмайды.Сөздік қоры аз.Оқу материалын қабылдайды,заттар құбылыстарды ажыратады. Қарапайым математикалық амалдарды орындайды.Сандарды қосу,азайту бойынша есептерді орындай алады. Бірақ тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен.Өз бетінше орындай алмайды,үнемі көмекші қажет етеді.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Сабит Д
Сөйлеуінде грамматикалық бұзылыстары бар. Әріптерді толық таниды,әріптерді буындап оқи алады.Дыбыстары түгел тек «Р» «Ш» дыбысын айта алмайды.Сөздік қоры аз.2а,2б,3 формалары толтырылды.Түзету-дамыту жұмыстар, тапсырмалар берілді.Оқушы тапсырманы өз бетінше орындай алмайды.Тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен.үнемі көмекші қажет етеді.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Жұмабек Р
Сөздік қоры аз.Сөйлеудің грамматикалық бұзылыстары бар.Оқушы барлық әріптерді толық танымайды,сөздерді оқи алмайды. Артикуляциялық қимыл-қозғалысын дамытуда бала мимикалық,ерінге және тілге арналған жаттығулар жасалынды. Бірақ тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен.Өз бетінше жасай алмайды,үнемі көмекші қажет етеді.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Зейнулла Р
Оқушы барлық әріптерді таниды,сөздерді қосып оқиды,барлық,дыбыстары түгел.Мәтіндердіде оқиды,бірақ мәтінге байлынысты толық түсінік бере алмайды.Оқушыға жалпы дидактикалық түзету жұмыстары,баланың сөздік қорының көбеюі,сөздің грамматикалық құрылымының деңгейі бойынша тапсырмалар беріледі.Диктант жазады. Қарапайым математикалық амалдарды орындайды.Бала берілген тапсырмаларды өз бетінше орындай алмайды, тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
Қалбек Н
Сөйлеудің грамматикалық бұзылыстары бар.Оқушыда сөздік қоры аз.Сонымен қатар дыбыстар қатары анықталып,әріптерді қоюға арналған артикуляциялық жаттығулар жасалынды.Оқушы әріптерді толық танымайды.Артикуляциялық жаттығуларды педагогтың көмегімен жасайды.Қолының ұсақ бұлшықеттерін,координациясын дамыту үшін дидактикалық тапсырмалар жасалынды. Бала берілген тапсырмаларды өз бетінше орындай алмайды, тек мұғалімнің жүйелі бақылауымен.Оқушыға жеке бағдарлама жоспары құрылды Аптасына екі рет жеке бағдарлама негізінде сабақ өтілді.2а,2б,3 формалары толтырылды.
