Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін
жүктеу/скачать 9,72 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖАРШЫСЫ Педагогика ЖАРШЫСЫ 39 Педагогический ВЕСТНИК Педагогический ВЕСТНИК №3 (59) 2015 видео средств, компьютерных и интернет тех- нологий, без презентаций проектов. Чтобы создать проект нужно решить проблему. Чтобы решить проблему, требуется не только знание, но и владение большим объемом разнообразных пред- метных знаний. Владение интеллектуальными и творческими умениями, умение работать в команде, умение анализировать, делать обобщения и выводы, критически мыслить, работать со справочным материалом, с интернет - ресурсами. Уже не первый год мои ученики готовят иссле- довательские проекты к школьной НИК, занимают призовые места. Можно утверждать, что грамотное использо- вание возможностей современных информа- ционных технологий на уроках географии способ- ствует: - активизации познавательной деятельности, повышению качества успеваемости школьников; - достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках географии; - развитию навыков самообразования учащихся и повышению уровня комфортности обучения, - снижению дидактических затруднений у учащихся; - повышению активности и инициативности учащихся на уроке; - развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции; - приобретению навыков работы на компьютере учащимися с соблюдением правил безопасности. Использование ИКТ облегчает труд учителя в составлении отчётности, ведении мониторинга. Систематическое занесение данных в соответ- ствующие таблицы значительно сокращает время на поиск, обработку данных, составление мони- торинга и отчётности по предмету. Соответственно, накапливается методический материал, а также пополняется копилка материалов по внеклассной работе, направленной на формирование компе- тенций учеников. При условии систематического использования электронных мультимедиа обу- чающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педаго- гическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одно- временного воздействия нескольких технологий. Таким образом, использование даже некоторых элементов современных образовательных техно- логий способствует рождению внутренней моти- вации к обучению у учащихся; способствует рас- крытию и использованию творческих способностей учащегося, выявлению его исследовательских возможностей по получению новой информации, возможности утвердиться, показать свои знания, применить знания на практике, увидеть их значимость. В работе с любыми учащимися обязан найти эффективную технологию. Это и есть критерий высокой педагогической квалификации. Литература: 1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М: «Педагогика», 1989. 2. Гузин Н.П. Учить учиться. - М., 1981. 3. Кобдикова Ж.У. Педагогическая технология уровневой дифференциации обучения в средней школе. - Алматы, 2006. 4. Стрезикозин В.П. Организация процесса обучения в школе. - ML: «Просвещение», 1968. 5. «Wolfe and Alexander», 2008г. Методическое руководство для учителей 6. Журнал «Школьные технологии», № 1., 2006., № 2, 3 - 2008. 7. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. - М.: «Академия», 2008. 40 Педагогика ЖАРШЫСЫ Педагогика ЖАРШЫСЫ Педагогическ ий ВЕСТНИК Педагогическ ий ВЕСТНИК №3 (59) 2015 Н а качество урока влияет распределение времени занятий учителя с учениками одного и другого класса. Правильный подбор учебного материала для каждого периода урока влияет на организацию самостоятельной исследо- вательской деятельности учащихся в течение урока. Окончив курсы третьего (базового) уровня, активно использую иннова- ционные стратегии семи модулей Программой. Представляю краткосрочный план урока - исследования по литературе в 8, 9 совмещенных классах МКШ. Методическая эффективность представленного краткосрочного плана урока, работающего в условиях совмещения классов, заключается в реализации возможностей реализации использованных стратегий, позволяющие выявить осмысленность и глубину усвоения материала. Р. Байсаринова, учитель русского языка и литературы Бородулихинский район Новые подходы в преподавании Наимеование занятия: Изображение чиновников в творчестве Н.В. Гоголя («Ревизор», «Мертвые души») Ссылка Календарно-тематическое планирование на 2 полугодие 2014-2015 учебного года для 8-9 классов МКШ Общие цели Определить основные черты характеров изображения героев в произведениях Н.В.Гоголя «Ревизор», «Мертвые души». Задачи Рассмотреть мотивы поведения чиновников, рассказать об их взглядах, поступках, образе жизни; углубить представления учащихся о сатирическом типе произведений; учить аргументированно высказывать свое мнение, творчески подходить к изучению произведений классической литературы. Резуль-таты обучения Знать своеобразие и неповторимость, значение творчества Н.В. Гоголя для русской литературы; уметь разбираться в содержании, в характерах героев; уметь анализировать литературное произведение. Ключе-вые понятия Учащиеся должны понять основной мотив творчества Н. В. Гоголя - боль за человека, за поруганное человеческое достоинство, горькое чувство от сознания невозможности в существующих условиях воплотить светлые и гуманные идеалы в действительности. В то же время он всегда верил, что в любом, даже в самом дурном человеке не может до конца угаснуть живая человеческая душа. Есть погибающие, но нет окончательно погибших людей, - так считал писатель и неустанно искал в каждом человеке человеческое. Ресурсы Презентация, стикеры, учебник русской литературы, методы «Коллекция стикеров», «РВФ», «Акростих», «Шесть шляп», «Шкатулка мудрости» Задание 8 класс 9 класс Деятельность учителя Деятельность учащихся Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Психологический настрой І. Вызов. 1. Деление по группам (Пазлы) 1. Психологический настрой 2.Деление по группам (учащееся берут пазлы и делятся по группам) 1.Психологически й настрой. І. Вызов. 1.Деление по группам (Пазлы) 1. Психологический настрой 2. Деление по группам (учащееся берут пазлы и делятся по группам) 2. Работа на интерактивной доске. Слайд 2 Учащиеся определяют героев 2.Работа на интерактивной доске. Слайд 2 Учащиеся определяют героев. 3. Метод «Коллекция стикеров». Слайд 3 Учащиеся получают по стикеру, записывают тему и цель урока. Затем собираются в группы обсуждают идеи каждого из них. Выбирают обобщенные идеи и прикрепляют на доске. 3. Метод «Коллекция стикеров». Слайд 3 Учащиеся получают по стикеру, записывают тему и цель урока. Затем собираются в группы обсуждают идеи каждо го из них. Выбирают обобщенные идеи и прикрепляют на доске. 4. Девиз урока: «Успех каждого члена группы – успех всей группы!». Слайд 4 4. Девиз урока: «Успех каждого члена группы – успех всей группы!». Слайд 4 Педагогика ЖАРШЫСЫ Педагогика ЖАРШЫСЫ 41 Педагогический ВЕСТНИК Педагогический ВЕСТНИК №3 (59) 2015 ІІ. Основная часть. Эпиграф урока: «Гоголь приподнял одну сторону занавеси и показал нам русское чиновничество во всем безобразии его». А.И. Герцена Слайд 5 ІІ. Основная часть. Эпиграф урока: «Гоголь приподнял одну сторону занавеси и показал нам русское чиновничество во всем безобразии его». А.И. Герцена Слайд 5 Слово учителя о творчестве Н.В. Гоголя Учащиеся внимательно слушают, затем получают задания. Учащиеся 8 класса внимательно слушают и делают пометки в тетрадях. Слово учителя о творчестве Н.В. Гоголя Учащиеся внимательно слушают, затем получают задания. Учащиеся 9 класса выступают с сообщением о сатире, сатира Н.В. Гоголя. Задания группам. «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем» Н.В. Гоголь «Авторская исповедь» 1 задание: Составить постер: характеристика героев «Галерея чиновников уездного города». 2. Метод «РВФ»: группы меняются постером, прикрепляют стикеры. 3. Защита постеров. Слайд 6 Минутка тишины 2 задание: составить Акростих «Ревизор». Слайд 7 Задания группам. Мертвые души – это товар, который покупает Чичиков,– души умерших крестьян. Мертвые души — это помещики и чиновники, погрязшие в грехах, и сам Чичиков: у них нет души, она мертва. Мертвой души быть не может, потому что она бессмертна. Но есть в названии книги и глубокий духовный смысл. Он раскрыт Гоголем в предсмертной записке: «Будьте не мертвые, а живые души. Нет другой двери, кроме указанной Иисусом Христом, и всяк, прелазай иначе, есть тать и разбойник». Мертвые души – это духовно умершие души. Но Гоголь верит в духовное воскресение падшего человека. 1 задание: Составить постер: характеристика героев «Галерея помещиков». 2. Защита постеров. Слайд 6 Минутка тишины Ромашка Блума. 1 группа – задать простой и оценочный вопросы. 2 группа – задать творческий и практический вопросы. Слайд 7 3 задание: домашнее задание «Афоризмы». Защита презентации. Слайд 8 3 задание: домашнее задание «Афоризмы». Защита презентации. Слайд 8 ІІІ. Рефлексия. Итак, сегодня вы раскрыли образы чиновников произведений Н.В. Гоголя. А теперь вернемся к эпиграфу урока: - Как вы понимаете смысл этих слов? - Правильно ли вы определили тему и сформулировали цель урока? Достигли ли вы цель урока? ІІІ.Рефлексия. Тестовая работа: 1) Произведение «Ревизор» по жанру а) роман б) комедия в) трагедия г) драма 2) Премьера «Ревизора» в Петербурге состоялась а) в марте 1836 б) в апреле1836 в) в мае 1836 г) в июне 1836 3) Каков эпиграф к пьесе «Ревизор»? а) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива» б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю» в) «Береги честь смолоду». г) «Стрелялись мы». 4) Кто сказал: «На столе, например, арбуз - в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах…» а) Ляпкин-Тяпкин б) Городничий в) Хлестаков г) Земляника ІІІ.Рефлексия. Итак, сегодня вы раскрыли образы чиновников произведений Н.В.Гоголя. А теперь вернемся к эпиграфу урока: - Как вы понимаете смысл этих слов? - Правильно ли вы определили тему и сформулировали цель урока? Достигли ли вы целрока? ІІІ. Рефлексия. Тестовая работа: 1)Пушкин подарил Гоголю сюжеты пьесы «Ревизор» и этого произведения. Какого? (ответ «Мертвые души») а) «Тарас Бульба» б) «Мёртвые души» в) «Вий» г) «Миргород» 2)Кому Гоголь читал первые главы «Мертвых душ»? (Ответ: А.С. Пушкину) а) В.Г. Белинскому б) Н.Г. Чернышевскому в) А.С. Пушкину г) Н.А. Некрасову 3) Кому из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души» принадлежит книга, всегда раскрытая на 14-й странице? (Ответ: Манилову) а) Собакевичу б) Плюшкину в) Коробочке г) Манилову 4)Хрестоматийный образ русского скряги - это... Кто? (Ответ: Плюшкин) а) Чичиков б) Ноздрев в) Собакевич г) Коробочка 42 Педагогика ЖАРШЫСЫ Педагогика ЖАРШЫСЫ Педагогическ ий ВЕСТНИК Педагогическ ий ВЕСТНИК №3 (59) 2015 5) Определите завязку в пьесе «Ревизор» а) монолог Осипа 2 действие, 1 явление б) всё 1 действие в) 1 явление, 1 действие г) встреча Городничего и Хлестакова 6) Действие пьесы «Ревизор» происходит а) в Москве б) в Тульской Губернии в) в уездном городе г) в Петербурге 7) О ком говорится: «…оба низенькие, коротенькие, очень любопытные; чрезвычайно похожи друг на друга; оба с небольшими брюшками; оба говорят скороговоркою и чрезвычайно много помогают жестами и руками» а) о Ляпкине - Тяпкине и Землянике б) о Захаре и Осипе в) о Городничем и Хлестакове г) о Бобчинском и Добчинском 8) Хлестаковщина - это а) история дружбы Антона Антоновича Сквозник-Дмухановского и Хлестакова б) история взаимоотношений Хлестакова с крепостными в) история любви Хлестакова и Марии Антоновны г) ложь, в самом человеке сидящая, когда он сам не понимает, что лжет 9) Кто из героев пьесы сказал: «Я раз слушал его: ну покамест говорил об ассириянах и вавилонянах - еще ничего,…, а) Хлестаков б) учитель истории в) учитель словесности г) Городничий 10) О каком персонаже идет речь? «…уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек… а) Городничий б) судья в) смотритель богоугодных заведений г) почтмейстер Ответы: 1-б; 2-г; 3-б; 4-г; 5 –а; 6-а; 7 -г; 8-г; 9-а; 10-а. 5) В какое произведе ние Гоголя включена «Повесть о капитане Копейкине»? (Ответ: в поэму «Мёртвые души») а) «Миргород» б) «Ревизор» в) «Мертвые души» г) «Вечера на хуторе близ Диканьки» 6)Кому из персонажей принадлежит этот девиз: «Все сделаешь и все прошибешь на свете копейкой»? (Ответ: Чичикову) а) Копейкину; б) Плюшкину; в) Чичикову; г) Манилову. 7)Кто из этих персонажей - не из «Мёртвых душ»? (Ответ: Земляника) а) Манилов; б) Коробочка; в) Земляника; г) Ноздрёв. 8)Какую упряжку Н.В. Гоголь сравнивал с птицей? (Ответ: Тройка) а) Восьмерик; б) Шестерик; в) Четверня; г) Тройка. 9) Определите героя: «Самая бесполезная среди всех помещиков фигура, прожектор, за приятными манерами которого скрывается пустота души» (Ответ: Манилов) а) Чичиков б) Собакевич в) Плюшкин г) Манилов 10) Сколько глав посвятил Гоголь изображению чиновничества в поэме? (Ответ: 5 глав) а) 3; б) 5; в) 7; г) 10. Взаимооценивание Лидеры групп оценивают работу группы. Взаимооценивание Лидеры групп оценива ют работу группы. Метод «Шкатулка мудрости». «Гоголь повторял, что в храм искусства нельзя входить неопрятно одетым. Оттого и создания Гоголя – истинные создания, строения совершенной архитектуры. Поклонимся за это Гоголю, и примем уроки его с благодарностью». И. Золотусский. Метод «Шесть шляп» Метод «Шкатулка мудрости». «Гоголь повторял, что в храм искусства нельзя входить неопрятно одетым. Оттого и создания Гоголя – истинные создания, строения совершеной архитектуры. Поклонимся за это Гоголю, и примем уроки его с благодарностью». И. Золотусский. Метод «Шесть шляп» Последующее чтение 1. Учебник стр 276 задания 5,7,10 2. Сыграйте в классе немую сцену 3. Cоставьте рассказ «Один день Хлестакова в городе N» 1. Учебник: стр 217, задания 2, 5, 6. 2. Составление диаграммы ВЕННА (сравнить чиновников «Ревизор» и «Мертвые души»). 3. Подготовить сценарий «Суд над героем (Чичиков)» Педагогика ЖАРШЫСЫ Педагогика ЖАРШЫСЫ 43 Педагогический ВЕСТНИК Педагогический ВЕСТНИК №3 (59) 2015 П од таким девизом пройдет первая смена в детском оздорови- тельном лагере имени С. Ковалёва «Жігер» (бывший имени С. Ковалёва) на берегу Бухтармы. На пороге – лето. Спорту, здоро- вому образу жизни посвящен летний отдых в ЛОЛ «Жігер»! Солнце, море, песок. Походы в лес, спортивные заня- тия, игры, футбол, волейбол, песни у костра, новые друзья и интересное общение. Основная цель – увлечь спортом даже самого хилого «ботани- ка», научить побеждать и проигры- вать, а также помочь определиться ребенку, в каком именно виде спорта ему хочется все это делать. Летние каникулы составляют зна- чительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их твор- ческого потенциала, совершен- ствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуаль- ных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, воплощения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Орга- низация летних оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школь- никами в летний период. Первая смена в детском оздоро- вительном лагере имени С. Ковалёва «Жігер» на берегу Бухтармы в этом году необычная. Директор ЛОЛ «Жігер» Деш Е.Н. и педагоги допол- нительного образования выступили инициаторами организовать отдых детей и подростков - отличников учёбы, победителей Международных, Республиканских, областных, город- ских соревнований, конкурсов, олим- пиад. Весь год ребята активно зани- мались учёбой, настало время для отдыха. Главная задача педагоги- ческого состава - сотворить эмоцио- нальный и физический фейерверк для детей и подростков. Сначала педагоги задали себе и другим вопрос: «Отличники - кто они»? В ответ: «трудяги, с ними скучно, зануды, умники, слишком серьезные люди, хиляки, зомби, «ботаники», не от мира сего, у них слишком строгие родители и т.д. …». Необычные ответы заставили заду- маться, почему дети, ответственно относящиеся к наукам, неинтересны для соклассников, не секрет, что они с ослабленным здоровьем, у них мало друзей. Поэтому педагоги и решили собрать отличников в летнем лагере и познакомиться поближе, узнать, чем они интересны, чему хотят еще научиться. Все дети мечтают отлично отдохнуть, быть здоровым и счастли- вым. Задача педагогов, вожатых создать условия для исполнения детских мечтаний. Содержание смены специально разработано для данной категории детей и позволяет реализовать программно-вариативный подход в организации летнего отдыха. Ребята получат возможность для творческого развития, обогащения духовного ми- ра, смогут ощутить радость общения, совершить творческие открытия, жүктеу/скачать 9,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|