Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

450 

 

Создание  технологии  невозможно  без  творчества.  Для  педагога,  научившегося  работать  на 

технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром и познавательный процесс в его 

развивающемся  состоянии.  Большие  возможности  в  развитии  творчества  заключает  в  себе  

ручной  труд.  Проведенный  нами  анализ  внедрения  ручного  труда  как  средства  трудового 

воспитания на современном этапе развития образования выявил ряд несоответствий: с одной 

стороны - разработаны формы и методы организации ручного труда;  создаются условия для 

развития умственных и творческих способностей; с другой стороны не всегда в детском саду 

осуществляется  взаимодействие  взрослого  и  ребенка  на  уровне  сотворчества,  содействия  в 

трудовой, познавательной и игровой деятельности.  

Особенно  остро    для  нашего  педагогического  коллектива  детского  сада  встала 

проблемой  с  введением  ручного  труда  как  вариативного  компонента.  Для  решения  данной 

проблемы  нами  была  разработана  программа  «Золотые  ручки»  (2014г).  При    разработке 

программы  мы  придерживались  ГОСО  (Государственного  общеобязательного  стандарта 

дошкольного  воспитания  и  обучения),  программы  «Біз  мектепке  барамыз».  Ручной  труд  в 

детском  саду  -  это  всевозможные  виды  деятельности,  предусмотренные  в  программе  по 

обучению  детей  дошкольного  возраста.  Ручной  труд  является  одним  из  важных  факторов 

воспитания  самостоятельной  личности.  В  процессе  реализации  программы  мы    развиваем 

способности,  умения и навыки, формируем новые виды мышления, что влияет на умственное 

и эстетическое воспитание ребенка.  

Все    разработанные  нами  занятия  направлены  на  развитие  творческого  потенциала  и 

индивидуальных способностей каждого ребенка.  Ведь игрушка, выполненная своим руками, 

имеет  большое  значение    в  творческом  развитии  ребенка.  Игрушка,  сделанная  ребенком  с 

помощью  взрослого,  также  является  не  только  результатам  труда,  но  и  творческим 

выражением  его  индивидуальности.  Вещь,  над  которой  он  потрудился,  вкладывая  в  ее 

выдумку, свою фантазию, любовь, особенно дорога ему. Так, в процессе занятия  мы  учим 

делать поделки  своим близким  и родным на различные праздники:  например к празднику «8 

Марта» дети изготовили сувениры и поделки из ткани, бумаги для своих мам, бабушек; на 

семейные  праздники  «Новый  год»,  «Наурыз»  для  родных  и  близких  дети  сделали  своими 

руками открытки из бросового и природного материала. В процессе создания поделок у детей  

мы  закрепляем  знание  эталонов  формы  и  цвета,  формируем  четкие  и  достаточно  полные 

представления о предметах и явлениях окружающей жизни. 

При организации занятий по обучению детей ручному труду мы соблюдаем следующие 

условия:                                  

• Учитывaeм вoзpacтныe  и индивидyaльныe oсoбeннoсти дeтeй. 

• Пpи  oтбope  coдepжaния  для  pyчнoгo  тpyдa  и  oбpaзцoв  игpyшeк  для  изгoтoвлeния 

дeтьми, yчитывaeм paзницy в интeрecax мaльчикoв и дeвoчeк. 

• Кaждaя пoдeлкa дoлжнa быть интepecнa дeтям пo coдepжaнию и нaхoдить кoнкрeтнoe 

прaктичecкoe пpимeнeниe  

• Иcпoльзyeм  ycлoжнeниe  тexничecкиx    изoбpaзитeльныx  cpeдcтв  oбyчeния  для 

пpидaния зaнятиям oбyчaющeгo и paзвивaющeгo xapaктepа. 

Широко используем в процессе ОУД разнообразные методы и приемы,  в том числе и 

инновационные  технологии  использование  мультимидийных  презентаций,  динамических 

пауз, кинезиологических упражнений.  Каждое педагогическое мероприятие  сопровождается 

художественно - речевым материалом  (художественной литературы, сюрпризных моментов, 

игровых приемов) которое положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают 

влияние  на  развитие  творчества  дошкольников.  При  этом  изготавливаем    разнообразные  

поделки  из  свежей  прессы,  сыпучих  материалов,  ватных  дисков,  СД-  дисков,  работа  с 

волокнистыми  материалами-    как  фетр.  Широкое  использование  в  процессе  ОУД 

разнообразных  методов  и  приемов  (художественной  литературы,  сюрпризных  моментов,  

игровых приемов) влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают 

влияние на развитие творчества дошкольников.  

451 

 

Любой  результат,  т.е.  вещь,  сделанная  руками  ребенка,  должна  положительно 

оцениваться    взрослым,  даже  если  участие  ребенка  было  минимальным;  о  результатах 

продуктивной  деятельности  ребенка    родители  узнают  из  тематических  выставок,  которые 

периодически оформляются в приемной, публично выражая свое одобрение и похвалу. 

Внедрение  программы  «Золотые  ручки»,  разработанный  комплекс  ОУД  позволил 

развить  у  детей  способность  работать  руками,  приучить  к  точным  движениям  пальцев, 

совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. Дети овладели навыками работы 

с  бумагой,  картоном,  природным  материалом,  тканью  и  нитками,  различными  приемами 

преобразования  материалов;  сформировалось  умение  самостоятельно  конструировать 

поделки  из  различных  материалов;  повысился  интерес,  эмоциональная  отзывчивость  на 

восприятие поделок, сделанным своим трудом; расширилось представление о художественно 

- творческой способности каждого ребенка.                                                                                                                                   

Таким  образом,  внедрение  инновационных  подходов  в    воспитательно  -  

образовательный процесс в  ОУД  позволяет найти подход к каждому ребенку,  выявлять его 

таланты и способствовать развитию творческой  личности. 

 

 

Используемая литература: 

1. Послание Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева «Казахстанский путь-2050: 

единая цель, единые интересы, единое будущее» от 17.01.2014 года 

2. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения от 23 

августа 2012г. 

3. Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) «Біз 

мектепке барамыз», Астана 2009. 

4. Журналы «Дошкольное воспитание», «Мұғалім. Kz» 

5. Куцакова Л.В.Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми 

4-7 лет. Сфера, 2011г. 

6.    Комарова Т. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 

 

 

 

ВОСПИТАНИЕ ВЫСОКОКУЛЬТУРНОЙ ПОЛИЯЗЫЧНОЙ ЛИЧНОСТИ, 

КОММУНИКАТИВНО-АДАПТИРОВАННОЙ В ЛЮБОЙ СРЕДЕ ПОСРЕДСТВОМ 

ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ РУССКОМУ, АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКАМ 

 

 

Менкаилова С.И., Аймышева И.С. 

г. Караганда КГКП я/с №6 «Алданыш» 

 

 

ХХI век по инициативе ЮНЕСКО провозглашен веком полиглотов. Во всем мире была 

поддержана акция под девизом «Изучаем языки на протяжении всей жизни». В современном 

мире многоязычие является обще принятой нормой, в том числе и потому, что сохранение и 

поддержка ситуации полиязычия в каждом государстве и в отношениях между государствами 

должно  способствовать  решению  главных  проблем  современного  мира:  соглашения  и 

взаимопонимания  между  людьми,  преодоления  трудностей  межэтнического  общения, 

межкультурной коммуникации.  

В современных условиях владение двумя или несколькими языками является признаком 

высокого  уровня  образованности.  Конкурентноспособной    личностью  может  быть  только 

полилингвальная личность.  

С развитием и углублением языковой подготовки подрастаюшего поколения– будущих 

специалистов РК, формируется интеллектуальный потенциал государство. Поэтому в своем 

452 

 

Послании «Новый Казахстан в новом мире» президент нашей страны Н.А. Назарбаев в целях 

обеспечения  конкурентоспособности страны и ее граждан предложил поэтапную реализацию 

культурного  проекта  «Триединство  языков»,  согласно  которому  необходимо  развитие  трех 

языков:  казахского  как  государственного  языка,  русского  как  языка  межнационального 

общения и английского как языка успешной интеграции в глобальную экономику.  

В своей интерактивной лекции «Казахстан на пути к обществу знаний» (04.09.2012г.) в 

стенах Назарбаев Университета  Н.А. Назарбаев дал поручения правительству по развитию в 

Казахстане  дошкольного  образования  и  триязычия:  «Первое  –  на  основе  передового 

международного  опыта  внедрить  современные  методы  обучения  в  дошкольных 

воспитательных  учреждениях,  они  должны  быть  инновационными,  с  образованием 

технологии  и  креативности.  Второе  –  детально  разработать  системное  предложение  на 

предмет  охвата  дошкольным  образованием  детей.  Третье  –  на  уровне  дошкольного 

образования  обеспечить  повсеместное  внедрение  триязычия.  Так  мы  можем  построить 

логическую систему овладения языками. Азы будут изучать на уровне детского сада, в школе 

–базовый  уровень,  в  университете  или  в  колледже  –  профессиональный  язык  по 

специальностям».   

Введение раннего обучения триязычию  продиктовано его ролью и возможностями для 

развития  языковых,  познавательных,  мыслительных  и  коммуникативных  способностей 

ребенка.  

В четырехлетнем возрасте для ребенка наступает период развития первых представлений 

о пространстве: плоскость и объем, расстоянии (ближе – дальше) и т.д. У малыша формируется 

сравнение  –  важная  мыслительная  операция.  Кроме  того,  это  период  развития 

лингвистических  способностей.  Именно  на  этом  этапе  важно  заинтересовать  ребенка, 

подготовить «почву»  для успешного овладения языками в школе.  

В  детском  саду  «Алданыш»  триединству  языков  уделяется  значительное  внимание, 

образовательно- воспитательная  работа ведется в трехязычном направлении.  

Подготовлена справочная, художественная и периодическая литература, видеофильмы, 

слайды,  наглядные  пособия,  материал  по  культуре  страны  или  народа,  позволяющего 

организовать обучение, как на русском, так и на английском языках. Все содержание обучения 

ориентировано  на  реальные  возможности  и  особенности  протекания  образовательного 

процесса детского сада, оно учитывает интересы дошкольников и деятельность педагога.        

Свою  идею  триединства  языков  мы  изложили  в  простой  и  понятной  формуле:  в 

совершенстве  владеем  государственным  языком,  грамотно  и  красиво  говорим  по  -  русски, 

стремимся изучить английский язык. Поэтому, в своей работе мы делаем аспект на то, что при 

изучении  с  детьми  одного  языка  мы  совершенствуем  знания  родного  языка  и  создаем 

стартовую площадку для умения изучать другой или другие языки.  

Обучение  триединству  языков  дошкольников  рассматривается  нами  как  один  из 

предварительных  важных  этапов,  закладывающих  основы  полиязычной  личности,  у  детей 

формируется  правильное  произношение,  по  изучаемым  языкам  накапливается  словарный 

запас,  формируется  умение  воспринимать  и  понимать  на  слух  родную  и  неродную  речь  и 

участвовать в несложной беседе. Овладение разговорной речью теснейшим образом связано с 

интеллектуальным, эмоциональным и нравственным содержанием личности. 

Прежде, чем ребенок начнет изучать русский и английский  языки, он должен знать, для 

чего он и ему нужны. Обучение должно быть интересным и веселым. Хорошее настроение 

способствует  эффективному  обучению  языкам,  положительному  протеканию  учебного 

процесса.  

Нами  была  разработан  учебно-методический  комплекс  «Юный  полиглот»,  который 

включает в себя: методическое пособие, рабочую тетрадь и презентацию по формированию 

триязычия у детей дошкольного возраста 5-6 лет и имеет целевую направленность: 



 

формировать у детей навыки полиязычия; 



 

развивать устойчивый интерес к изучению языков; 



 

развивать стремление совершенствовать знания родного языка. 

453 

 

В  своей  работе  мы  опирались  на  требования  ГОСО,  Законы  о  языках  РК,  Послание 

президента РК Н.А. Назарбаева «Новый Казахстан в новом мире», современные эффективные 

инновационные  методики  преподавания  иностранных  языков,  собственный  опыт,  опыт 

авторов  ранее  изданных  методических  пособий,  что  позволило  выработать  общие 

методические  принципы.  Основой  обучения  детей  является  тематический  принцип. 

Предлагаемые темы, которых всего 36, отражают доступный детям окружающий мир. Темы 

просты,  интересны,  понятны.  Одна  тема  рассчитана  на  два  занятия.  К  ним  прилагаются  72 

технологические карты. Успех усвоения детьми лексического материала заложен в плавном 

его  перетекании  из  темы  в  тему,  повторении  на  последующих  занятиях,  в  закреплении  в 

группе воспитателями и дома родителями. 

Преобладающий  способ  обучения–  коммуникативный.  Выполняя  задания  рабочей 

тетради,  дети  имеют  возможность  непринужденно  общаться  друг  с  другом,  с  учителем. 

Широко  используемая  игра  «Переводчики»,  позволяет  детям  совершенствовать  навыки 

триязычия.  

Так  как  для  дошкольников  изучение  языков  не  необходимость,  а  увлекательная  игра, 

воспитывающая иное  отношение к жизни, постижению действительности, в основе обучения 

также  лежит  игра.  Игры,  формируя  основу  умственной  деятельности,  повышают  интерес  к 

изучению  языков,  позволяют  детям  учиться,  играя.  Каждый  ребенок  получит  возможность 

поверить в свои силы, эмоциональный настрой на успех.  Кроме того, игры вызывают у детей 

интерес  и  активность,  дают  им  возможность  проявить  себя  в  увлекательной  деятельности, 

способствуют запоминанию новых слов и словосочетаний. 

На занятиях мы используем различные виды игр: словесные, ритмические, музыкальные, 

подвижные, полуподвижные. Особое место занимают дидактические игры, задача которых– 

обучить различным видам речевой и языковой деятельности. Языковые игры «Чего не стало», 

«Золотые ворота» развивают память и внимание. Речевая игра «Чудесный мешочек» развивает 

тактильную память. Игра «времена года» развивает восприятие, звукоподражательные игры 

улучшают  выразительную  сторону  речи,  артикуляцию.  Игры  «Один  –  много»,  «Одно  – 

несколько» формируют грамматический строй речи. Игра «Испорченный телефон» развивает 

фонематический слух. Игра «Пантонима» способствует развитию творческого воображения, 

мышления.  Эти  и  другие  игры  используются  логопедами,  воспитателями,  родителями  на 

занятиях и в повседневной жизни. 

  Главной задачей для себя мы считаем – сделать процесс обучение легким и радостным. 

Любое занятие мы рекомендуем начинать с различнего рода звуковых упражнений. Поэтому, 

в рабочей тетради представлены всевозможные песенки, чистоговорки, рифмовки, кричалки, 

использование которых позволит ребенку овладеть правильным произношением, в частности, 

выразительной,  благозвучной,  красивой  речью  в  целом.  Кроме  того,  озорство  дразнилок, 

потешек,  считалок,  причудливость  и  многогранность  образов,  персонажей,  волшебство  и 

витиеватость  фольклорных  сюжетов,  живая  палитра  специфических  звукосочетаний  и 

звукоподражаний не может оставить равнодушным любого ребенка.  

   Этот  же  материал  мы  используем  для  практического  овладения  языком,  которое 

заключается  в  обучении  целыми  предложениями,  беспереводным  обучением.  Дети  лучше 

усваивают  фразу,  если  она  сопровождается  соответствующими  движениями,  жестами, 

интонацией.  

  Овладение  разговорным  языком  теснейшим  образом  связано  с  интеллектуальным, 

эмоциональным  и  нравственным  содержанием  личности,  поэтому  для  нас  приемлем 

интеграционный  принцип  обучения.  Интеграционно  принцип  обучения  русскому  языку 

осуществляется  в  таких  образовательных  областях  как  «Коммуникация»,  «Творчество», 

«Социум»,  «Познание»,  «Здоровье».  Интегрированный  принцип  обучения  обеспечивает 

синтез учебной и коммуникативной деятельности. Сочетание ее с музыкой, художественной 

деятельностью игрой способствует расширению сфер использования новых изучаемых слов, 

обогащению  процесса  учебного  общения  дополнительными  ассоциациями,  эмоциями, 

мотивами. 

454 

 

  Дошкольники обучаются в процессе различных видов деятельности. Подбор различных 

заданий  игр  и  игровых  упражнений  создает  условия  для  накопления  пассивного  словаря  и 

дальнейшей его трансформации в активный словарь. Разнообразный характер предлагаемых 

детям  заданий  позволяет  избегать  переутомления  дошкольников.  Широкий  спектр  игр, 

игровых упражнений способствует решению различных образовательных задач: закрепление 

и расширение знаний об окружающем, навыков счета, формирование умения ориентироваться 

во времени и пространстве, развитие логического мышления, внимания, памяти и т.д.  

  Презентация  по  формированию  триязычия  у  детей  дошкольного  возраста  является 

практическим  приложением  к  рабочим  тетрадям.  Она  способна  заменить  весь  наглядно-

демонстрационный материал, содержит яркие красочные картинки и задания по всем темам, 

способствует  поддержанию  интереса  детей  на  протяжении  всего  занятия,  относится  к 

современным информационно- коммуникативным технологиям.  

  Для самостоятельной творческой деятельности детей в детском саду создана предметно 

развивающая  среда,  с  целью  погружения  их  в  языковое  пространство,  которое  включает  в 

себя:  



 

музыкальный видео-, аудиоматериал на кассетах, дисках, иных носителях; 



 

словесные настольно- печатные игры, пособия книги; 



 

ситуативные, ролевые, театрализованные игры с лексическим содержанием; 



 

утренники,  развлечения,  праздники,  конкурсы  чтецов,  на  которых  дети  могут 

показать свои достижения в инсценировке сказок и декламации стихов. 

Мы  надеемся,  что  вся  проводимая  нами  работа  будет  способствовать  формированию 

высокоинтеллектуальной 

полиязычной 

личности, 

в 

совершенстве 

владеющей 

государственном  языком,  грамотно  и  красиво  говорящей  по-  русски,  стремящейся  изучить 

английский язык.    

 

 

Используемая литература: 

1.

 

Богуш  А. М. Методика обучения русскому языку в дошкольных учереждениях. Киев.1990г. 

2.

 

Жүсіпова  Д.З.  ,  Исхакова  Ф.Қ.,  Омарғалиева  Т.Ж.,  Ноғайбекова  Б.Ж.  Тіл  дамытудың 

ғажайып әлемі. Аруна баспасы. 

3.

 

Королевство  трех  языков  «Нұрсәуле-  Лучик»  серия  –  Шымкент  :  «Шикула  и  К»  ЖШС 

2009г. 

4.

 

Протасова Е.Ю, Родина Н.М. Русский язык для дошкольников . Злотоуст. 2001г.  

 

 

 

САЛАУАТТЫ ӨМІР САЛТЫ НЕГІЗІНДЕ БАЛАЛАРДЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ 

САҚТАУ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ 

 

 

Мукашева Д.М., Елышева Н.А. 

«№6 «Алданыш» б/б  КМҚК 

 

 

  Қазіргі кездегі әлеуметтік-экономикалық жағдай, тіршілік деңгейінің құлдырауы және 

экологиялық  қолайсыздық  Қазақстан  Республикасының  бүкіл  халқының,  әсіресе,  өскелең 

ұрпақтың  денсаулығына  кері  әсерін  тигізуде.  Осы  ретте,  елбасымыз  Н.Ә.Назарбаевтың 

«Қазақстан – 2030» бағдарламасындағы ұзақ мерзімді басымдықтың бірі – «Мемлекетіміздегі 

азаматтарының  денсаулығы,  білімі  мен  әл  ауқаты  тармағында»  және  кезекті  Жолдауында  

денешынықтыру мен спортты дамытуға айрықша көңіл бөлу қажеттілігі көрсетілген. Бүгінгі 

таңда  өз  тәуелсіздігін  алған  егеменді  еліміз  осы  бағытта  білім  беретін  мекемелерде    жан-

455 

 

жақты, дамыған, денсаулығы мықты, салауатты өмір салтын мұрат тұтқан жеке тұлғаларды 

тәрбиелеу басты талап етіп қойылған, [1.3б.]. 

   «Денсаулық  –зор  байлық,  адам  бақытының  бастауы»  дейді  халқымыз.  Ата- 

бабаларымыздың  бұл  дана  ой-пікірі  талай  ғасырлар  белесінен  өтіп  бізге  жетіп  отырған 

шындық. Ұлттың денсаулығы ұлан асыр байлық екені рас, тек оған ие болу үшін көп күштер 

жұмсауымыз  қажет.  Денсаулық  адамға  бірақ  рет  берілетін  табиғат  тартуы.  Ол  тұрақты, 

мәңгілікке берілмейді, үзбей өзгерісте болады. Оны сақтау үшін еңбек сіңіру, ауырмай тұрып 

іс-әрекет жасау керек. Оған нақты білім, ынта-ықылас, ерік-жігер қажет, әрі ұзақ денсаулықты 

сақтау қиын. Балалардың салауатты өмір сүруін отбасынан, балабақшадан бастап, одан кейін 

мектептерде жалғасын тапса. Мектепке дейінгі кіші топтардан  бастап сауықтыру іс-шаралары 

ұйымдастырылуы арқылы біз өзіміздің денешынықтыру сауықтыру және сауықтыру ем- шара 

жұмыстар жүйелі түрде дамытып келеміз. Ұйқыдан соң сауықтыру жаттығуларын, тыныс алу 

жаттығуларын өткіземіз. Жас ерекшелігіне байланысты денеге әсер ететін жаттығулар жасап 

отырамыз. Шынықтыру жаттығуларын өткізбес бұрын, олардың жас ерекшеліктері мен дене 

дамуы  ескеріледі.  Баланың  ойын  ойнау  арқылы  өзін-өзі  тануына  достарын  бағалай  білуге 

құрметтеуге,  ренжітпеуге,  есте  сақтау  қабілеттерінің  дамуына,  денсаулығын  сақтау 

құзіреттілігін қлыптастыруға ат салысамыз. 

Адамның бала кезінде ойнаған ойындары өмір бойы ұмытылмай сақталып қалуы және 

жасы  ұлғайған  сайын  аңсауы  ойын  әсерінің  күштілігінің  белгісі.  Ұлттық  ойындар  арқылы 

салауатты өмір салтына баулу мүмкіншілігі жоғары бағалауға болады және тәрбиелік әсерінің 

төмендегідей бағыттарын басшылыққа алып қарастырылды:  

- қазақтың ұлттық ойындары – халық мәдениетінің бір тармағы ретінде; 

-  ұлттық  ойындар  негізінде  баланың  денесін  шынықтыру  және  болашақ  еңбек 

дағдыларына қажетті дене қозғалыстарына баулу; 

-  ұлттық қимыл-қозғалыс ойындары арқылы балалар  жерін, елін сүйетін патриоттыққа 

тәрбиелеу; 

-    ұлттық  ойындар  салауатты  өмір  салтына  қалыптастырады    және  көптеген  оқу 

құралдары арқылы ізденуге болады, [2. 6-7б.]. 

Ойынның  ұлттық  деп  атауының  астарында  түрлі  мағына  жатыр.  Олай  болатыны  ұлт 

ойындары әртүрлі ерекшелігін даралап көрсететін ұлтқа тән қасиеттерді ашып айтып көрсете 

алатындығымен  ерекшеленеді.  Екіншіден,  ұлттық  ойындар,  ұлттық  әдет-ғұрыптарды,  салт-

сананы,  дәстүрді  өз  ойына  жақсы  сіңірген,  сол  арқылы  жас  ұрпақ  ана  сүтімен  ұлтқа  тән 

қасиеттерді  ойын  барысында  еркін  меңгеріп  бойына  жастайынан  дамытуға  мүмкіншілік 

алады. Наурыз айында    «Қыз қуу», «Ат жарыс», «Тоғыз құмалақ» сияқты ойындар, ересек 

топтарда денешынықтыру ойын-сауықтары жүргізіледі, [4.56-57б.].        Спорттық жарыстар 

мен түрлі ойын-сауықтар балалардың ой-санасының қалыптасуына, өзін еркін ұстап және жан-

жақты  жетілуіне  әсер  етеді.  Дене  тәрбиесіне  байланысты  балабақшада    жылына  төрт  рет 

Денсаулық  күні  өтеді.  Соның  бірі  балабақшамызда  өткен  «Әкем,  шешем  және  мен» 

тақырыбында  жанұялық  жарыс  өтті.  «Көңілді  жарыстар»,  «Біз  демалатын  ауа»,  «Бәрімен 

бірдей жаса, бәрінен күшті жаса», «Біздер спортшылырмыз», Биік ағаштар», «Тазалық еліне 

саяхат» атты спорттық шынықтыру шаралары өтті, [3.8-9б.].  

Денсаулықтың  мықты  болуы  –  адамның  өзіне  байланысты,  бірақ  біріншіден, 

табиғатынан  да  денсаулығы  мықты  адамдар  кездеседі.  Әдетте,  денсаулықтың  қадірін  адам 

ауырғанда ғана білетіні өкінішті-ақ.  Денсаулықты сақтаудың бірден-бір жолы – зиянды, жат 

қылықтардан  бойын  аулақ  салып,  салауатты  өмір  салтын  ұстанып  өмір  сүру.    Ауырып  ем 

іздегенше,  ауырмаудың  жолын  іздеу  әлдеқайда  тиімдірек.  Егер  әр  адам  ақылға  салып, 

табиғаттың өзіне сыйлаған мүмкіндіктерін орынды пайдаланып, гигиеналық тәртіпті бұзбай 

жүрсе, денсаулығына зиян келтірмей, ұзақ өмір сүрген болар еді. Бала күннен қалыптасқан 

жеке бастың тазалығын сақтау әдеті болашақта да өз денсаулығына зор қамқорлықпен қарауға 

үйретеді.  Балалардың сымбатты тұлғасын қалыптастыру үшін денені тік ұстауға көмектесетін 

бұлшық  еттерін  үнемі  шынықтыру  қажет.  Сондықтан,  мектепке  дейінгі    денешынықтыру 

нұсқаушылары балаларға осы мәселелерді жете түсіндіру үшін, алдымен өздері жаттығуларды 

456 

 

жүйелі  түрде  жасап  ,  басқаларына  үлгі  көрсетуі  қажет.  Сонда  балалардың    санасы  оянып, 

денешынықтыру  оқу  әрекеті  қызықты  өтеді.  Бүгінгі  күнде  ата-аналар  балалардың  дене 

тәрбиесіне  қатты  алаңдауда.  Олардың  денсаулығына  жүріс-тұрысына  теріс  қылықтарына 

көңіл бөлуде. Сондықтан блабақшадан  тыс балалар денешынықтырумен айналысқаны дұрыс. 

Жүзу,  баскетбол,  футбол  сияқты  ойындар    балаларды  әрі  қарай  үлкен  спортқа  жетелейді. 

Спорттық мерекелер осыған көп септігін тигізеді.  

Спорттық  жарыстарда  балалардың  топтық  бірлігі  арта  түседі.  Мерекелік  жарыстарда 

балалардың  қандай  спорт  түрімен  шұғылдануға  мүмкіндігі  бар  екені  көрінеді.  Мерекелік 

жарыстардың  мақсаты  балаларды  тәрбиелеу  мен  жаппай  спортпен  айналысуы  болып 

табылады.  Сонымен  қатар  салауатты  өмір  салты  негізінде  балалардың  денсаулық  сақтау 

құзіреттілігі арта түседі. Спортқа қызығушылығы оянған әр баланың салауатты өмір салтын 

сақтап жүруге жетелейтіні сөзсіз.  

 

 

жүктеу/скачать 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: