Аналитические материалы по содержанию и организации курсов по выбору

частью 
предпрофильной  подготовки  учащихся  среднего  звена.  Данный  элективный 
курс  дает  возможность  самостоятельно  выполнять  задания  разного  уровня, 
связанные  с  исследовательской  и  конструктивной  деятельностью,  повышает 
138 
 

интерес  к  физике  как  к  предмету  и  покажет,  что  знания,  полученные  на 
занятиях курса, можно применять в разных отраслях деятельности человека.  
Элективный курс «От компьютерной графики до анимации» способствует 
развитию  познавательной  активности  учащихся;  творческого  мышления; 
повышению интереса к информатике, и самое главное, профориентации в мире 
профессий. Работа с графикой на компьютере всё больше и больше становится 
неотъемлемой частью компьютерной грамотности любого человека.  
Знания  и  умения,  приобретенные  в  результате  освоения  курса,  учащиеся 
могут применить в различных областях знаний: физике, химии, биологии и др., 
также  они  являются  фундаментом  для  дальнейшего  совершенствования 
мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа.  
Внешние  элективные  курсы  проводятся  на  базе  ведущих  признанных 
организаций  образования  и  науки.  Тематика  курсов  связана  с  развитием 
языковых навыков учащихся и навыков по профильным предметам.  
Элективные  курсы  проводятся  в  Казахстане,  России,  Сингапуре, 
Великобритании,  США  и  других  странах  на  базе  признанных  организаций 
образований  мира  и  ведущих  высокотехнологичных  предприятий:  СУНЦ  им. 
Колмогорова,  Летний  лагерь  Центра  талантливой  молодежи  Университета 
Джонса  Хопкинса  (CTY),  The Bell Educational Services Ltd.,  ГБОУ 
«Международная космическая школа им. В.Н. Челомея», FIF Technologies LLP, 
Королевский  институт  Великобритании,  АО  «Международный  научно-
производственный  холдинг  «Фитохимия»,  ТОО  «Казахский  научно-
исследовательский институт переработки сельхозпродукции» и других.  
В  Международной  космической  школе  им.  В.Н.  Челомея  учащиеся 
проходят  учебно-познавательные  занятия  по  проектам  аэрокосмического 
образования  «Байконуроведение»,  «Уроки  из  космоса»,  «Космический 
моделизм»,  «Космическая  астрономия»  и  другим.  Проводятся  настоящие 
астрономические наблюдения звездного неба и планет. Собственными глазами 
учащиеся  видят  монтажно-испытательные  комплексы  ракетоносителей 
«Энергия», «Буран», «Зенит», комплекс дальней космической связи «Сатурн», 
стартовый комплекс РН «Союз», Гагаринский стартовый комплекс.  
Учащиеся  НИШ  прошли  элективные  курсы  в  Центре  талантливой 
молодежи Университета Джонса Хопкинса (CTY) в США, городе Карлайл, штат 
Пенсильвания:  
«
Теория  вероятностей  и  игр»  –  изучение  теории  вероятности  и  игр 
является  отличным  способом  для  студентов  применить  знание  математики  в 
реальных ситуациях.  
«
Химия высшей школы» – курс охватывает материал, обычно включенный 
в  годичный  вводный  курс  химии  в  средней  школе.  Учащиеся  проводят,  по 
меньшей мере, двадцать часов контактного времени в лаборатории.  
«
Физика (ускоренный курс)» – темы, изучаемые в данном курсе, включают 
Ньютоновскую механику, движение волн, геометрическую и волновую оптику, 
электричество  и  магнетизм,  схемы  термодинамики  и  начальной  современной 
физики.  
139 
 

«
Электротехника» – учащиеся изучают электромагнитные явления, одни 
из  наиболее  важных  физических  принципов  в  современной  электронике  и 
изучают  их  применение  на  практике  и  в  различных  устройствах.  Они  строят 
макеты  аналогичных  устройств  с  использованием  математических 
инструментов, таких как закон Ома и законы Кирхгофа.  
«
Криптология»  –  это  наука,  изучающая  коды  и  шифры  для  создания 
секретного письма. В данном курсе математики учащиеся начинают с изучения 
различных  начальных  методов  для  создания  секретного  письма  такие  как: 
шифр колес, переход Цезаря, моноалфавитная замена, шифр Винжера и многое 
другое.  
При  обучении  на  элективных  курсах,  где  предусмотрено  изучение 
узкопрофильных  тем,  у  учащихся  появляются  идеи  или  вопросы,  которые 
впоследствии  приводят  их  к  исследованиям  и  зарождению  новых  научных 
проектов.  
Так,  например,  на  элективных  курсах  «Фитохимия»  в  г.  Караганда 
непосредственно  в  лабораториях  экспериментальной  и  клинической 
фармакологии  учащиеся  изучали  биотехнологические  способы  сохранения 
эндемических  и  лекарственных  видов  растений,  прослушали  лекции 
практикующихся ученых на темы «Фитостероиды», «Алкалоиды растений и их 
химическое  изучение»  и  др.  Впоследствии,  отдельные  учащиеся  занялись 
исследованиями  по  выработке  пищевой  продукции  и  моющих  средств  без 
химических добавок, максимально сохраняющих растительный компонент.  
Назарбаев 
Интеллектуальные 
школы 
планируют 
дальнейшее 
совершенствование  содержания  элективных  курсов,  организацию  курсов  для 
привлечения  учащихся  к  более  глубоким  исследованиям,  основанным  на 
ценных  материалах  больших  национальных  музеев  естественнонаучной 
направленности и на базе лучших лабораторий учебных заведений страны и за 
рубежом [22].  
Инновационными  школами  в  Казахстане  также  являются  Казахско- 
турецкие лицеи (далее – КТЛ).  
Главная  особенность  КТЛ  –  обучение  ведется  на  четырех  языках: 
казахском, русском, английском и турецком. Сегодня в КТЛ внедрен принцип 
полиязычного  образования,  который  отвечает  мировым  образовательным 
стандартам  [23].  Сведения  о  курсах  по  выбору,  которые  проводятся  в 
международной школе - лицее «Нұрорда» г. Астаны, даны в таблице 10.  
Цели курса по выбору «Разговариваем по-английски» в 7-9 классах (всего – 
68 ч., по 2 ч в неделю): влияние на формирование учащегося как личности и его 
всеобщее  развитие,  формирование  простых  иноязычных  коммуникативных 
полномочий в основных видах разговорной функции, развитие эмоциональной, 
творческой,  социальной,  когнитивной  и  языковых  способностей,  овладение 
основами общения на английском языке [24].  
Курс  «Физика и  электротехника»  проводится  в 10-11  классах(всего – 34 
ч.,  по  1  ч.  в  неделю).  В  результате  ознакомления  с  направлениями  науки  и 
техники, основами физики работающих средств, технического оборудования и 
140 
 

технологических 
установок 
у 
учащихся 
формируются 
основы 
политехнического  знания.  Задачи  обучения  политехническим  знаниям 
решаются  при  овладении  теоретическими  и  прикладными  знаниями, 
выполнении лабораторных работ и при решении задач [25].  
 
Таблица 10 – Курсы по выбору школы-лицея «Нұрорда»  
 
Курсы по выбору  
Учитель-предметник, ведущий 
курс 
Наименование курсов, проводимых 
по школьному компоненту 
Классы 
Разговариваем по-английски 
7-9 
Бакирова Ж.Қ./ағылшын тілі 
Иманғалиев Н.К./ағылшын тілі 
Сарбасов Е.Е./ағылшын тілі 
Разговариваем по-турецки 
7-9 
Кая Н./түрік тілі 
Арслан Мухаммед Б./түрік тілі 
Ерен М./түрік тілі 
Культура языка 
8-9 
Қозыбай Н.Н./қазақ тілі 
Молдабекова Р.А. /қазақ тілі 
Абаеведение 
10-11 
Абдрасилов Е./қазақ тілі 
Краеведение 
7 
Жекенова Ж.С./география 
Физика и электротехника 
10-11 
Тусюбжанов А.Б./физика 
Дифференциальные и интегральные 
исчисления 
10 
Қожахметов Қ.Б./математика 
Параметрические расчеты 
1 
Қожахметов Қ.Б./математика 
Страноведение 
10-11 
Байзильдина С.С./география 
Основы генетики  
10-11 
Эрметов Б.Т./биология 
Прикладная химия  
10-11 
Саматов А.М./химия 
Канмаз Х./химия 
Прикладная информатика 
10-11 
Абылаев Ф.Т./информатика 
 
Курс «Страноведение» проводится в 10-11 классах (всего – 34 ч., по 1 ч. в 
неделю). В настоящее время между странами активно развиваются социальные, 
политические,  экономические  и  культурные  отношения.  Поэтому  растет 
значение географии как предмета, формирующего основы знаний о природе и 
хозяйстве стран мира у учащихся. Овладев данным курсом, учащийся не только 
совершенствует  географические  знания,  но  и  формируется  как  политически 
грамотная  личность,  умеющая  давать  оценку  событиям  и  изменениям  в 
обществе, как культурная личность, ведущая здоровый образ жизни, растет его 
интерес к познанию мира [26].  
Курс «Прикладная химия» проводится в 10-11 классах (всего – 34 ч., по 1 ч. 
в  неделю).  Программа  данного  курса  рассчитана  на  изучение  учащимися  с 
позиции  преемственности  влияния  на  живой  организм  веществ,  созданных  в 
результате химических процессов, которые встречаются в природе и в жизни.  
Цель  курса:  усиление  интереса  у  учащихся  к  науке  химия;  углубление 
познавательной  активности;  воспитание  активности,  стремления  к 
исследовательству и овладению глубокими знаниями по предмету химия [27].  
Курс  «Культура  языка»  изучается  в  8-9  классах  (всего  –  34  ч.,  по  1  ч.  в 
141 
 

неделю). Программа курса направлена на совершенствование речевой культуры 
у учащихся, развитие коммуникативных навыков, соответствующих всем видам 
общения, обучение ораторству, усиление интеллектуальных способностей [28].  
Курс  «Дифференциальные  и  интегральные  исчисления»  проводится  в 
10 
классе (всего – 34 ч., по 1 ч. в неделю). Курс математики для 10 класса дает 
возможность  формировать  целостный  образ  мира,  освоить  научные  и 
интеллектуальные  навыки.  Дифференциальные  расчеты  направлены  на 
пробуждение  интереса  к  математике,  путем  решения  интересных  задач, 
ознакомления с новыми методами, идеями; расширяется понятие о математике, 
математический  кругозор.  Основная  задача  -  формирование  творческого 
мышления, критического взгляда на информацию, развитие исследовательских 
способностей [29].  
Курс «Разговариваем по-турецки» проводится в 7-9 классах (всего – 34 ч., 
по  1  ч.  в  неделю).  Вслед  за  мировой  цивилизацией  наше  государство  в 
различных  сферах  вносит  значительные  изменения,  установливает  дружеские 
отношения,  сотрудничетво,  вследствие  этого  растет  значение  иностранного 
языка. Обучаясь турецкому языку, учащийся расширяет свои знания, получает 
объемную информацию о другой стране, познает традиции и культуру [30].  
Курс «Прикладная информатика» изучается в 10-11 классах (всего – 34 ч., 
по  1  ч.  в  неделю).  Данный  курс  рассчитан  на  развитие  мыслительных, 
познавательных  и  творческих  способностей  учащихся,  нацелен  на 
формирование  и  использование  творческих  навыков  при  решении  различных 
проблем,  социально  значимых  ориентаций,  являющихся  предпосылками 
мировозрения человека [31].  
Курс «Основы генетики» изучается в 10-х классах (всего – 34 ч., по 1 ч. в 
неделю). Следует отметить, что ряд вопросов, изучаемых в данном курсе, носят 
интегративный  характер.  Большую  роль  в  его  усвоении  играют  знания, 
приобретенные 
учащимися 
при 
изучении 
других 
предметов 
естественнонаучного  цикла  (химии,  физики,  математики)  и  общественных 
дисциплин (географии, обществознания и права).  
Таким образом, изучение элективного курса «Основы генетики» не только 
обеспечивает приобретение учащимися знаний в одной из наиболее актуальных 
областей  современной  общебиологической  науки,  но  и  способствует 
формированию целостной картины мира и пониманию своего положения в нем, 
пониманию роли и предназначения современного человека [32].  
Также  были  проанализированы  учебные  программы  курсов  по  выбору 
специализированной  казахско-турецкой  школы-лицея-интерната  управления 
образования г. Алматы, которые показаны в таблице 11.  
Учебная  программа  курса  «Теоретические  основы  математического 
анализа»  для  учащихся  10-11  классов  (всего  –  68  ч.,  по  2  ч  в  неделю) 
определяет  следующие  общие  цели  школьного  математического  образования: 
овладение  конкретными  математическими  знаниями,  необходимыми  для 
применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин и 
продолжения 
образования; 
интеллектуальное 
развитие 
учащихся, 
142 
 

формирование  качеств  мышления,  характерных  для  математической 
деятельности;  развитие  логического  и  абстрактного  мышления;  воспитание 
самостоятельности,  трудолюбия,  творческого  отношения  и  умение  адекватно 
оценивать свою деятельность [33].  
 
Таблица  11  –  Курсы  по  выбору  специализированной  школы-лицея-интерната 
управления образования г. Алматы  
 
Наименование курсов, проводимых 
по школьному компоненту  
Классы  
Учитель-предметник, ведущий 
курс  
Краеведение 
7 
Б.Балкыбек / учитель географии 
Турецкий язык 
7-8 
С. Екер/ учитель турецкого языка 
Абайтану 
 
9 
А.Кадыркулова / учитель 
казахского языка и литературы 
Логические пути решения 
алгебраических уравнений и 
неравенств 
10-11 
Е. Ишмухаметов / учитель 
математики 
 
Теоретические основы 
математического анализа 
10-11 
Р. Султамуратов / учитель 
математики 
Азбука экономической грамотности 
10-11 
Э.Шотанова / учитель географии 
 
Основная  задача  учебной  программы  «Логические  пути  решения 
алгебраических уравнений и неравенств» для учащихся 10-11 классов (всего – 
68  ч.,  по  2  ч.  в  неделю)  –  обеспечить  прочное  и  сознательное  овладение 
учащимися  системой  математических  знаний  и  умений,  необходимых  в 
повседневной  жизни  и  трудовой  деятельности  каждому  члену  современного 
общества,  достаточных  для  изучения  смежных  дисциплин  и  продолжения 
образования.  Наряду  с  решением  основной  задачи  изучение  данного  курса 
предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, 
выявление  и  развитие  их  математических  способностей,  ориентацию  на 
профессии,  существенным  образом  связанных  с  математикой,  подготовкой  к 
обучению в вузе [34].  
Изучение курса «Азбука экономической грамотности» для учащихся 10-11 
классов (всего – 34 ч., по 1 ч. в неделю) направлено на достижение следующих 
целей:  развитие  экономического  образа  мышления;  потребности  в  получении 
экономических  знаний  и  интереса  к  изучению  экономических  дисциплин; 
способности к личному самоопределению и самореализации; освоение системы 
знаний  об  экономике  Казахстана  для  последующего  изучения  экономических 
дисциплин в колледжах и вузах или для самообразования; формирование опыта 
применения  полученных  знаний  и  умений  для  решения  типичных 
экономических  задач;  освоения  экономических  знаний  для  будущей  работы  в 
качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической 
сфере [35].  
Среди инновационных школ Казахстана особое внимание можно уделить 
самому  крупному  негосударственному  учреждению  «Көгiлдiр  желкен  –  Blue 
sail – 
Голубой парус», работающий на рынке образования с 1995 года. С 2001 
143 
 

года  комплекс  «Голубой  парус»  является  официальной  экспериментальной 
площадкой  МОН  РК,  здесь  создана  «модель  казахстанского  национального 
образования»,  открыты  университетские  классы,  продолжается  проведение 
эксперимента в рамках 12-летней школы и профильной школы.  
Базисный компонент учебных планов организаций образования Казахстана 
выполняется в полном объеме.  
Вариативная часть предоставляет возможность:  
– 
углубленного изучения государственного и английского языков;  
– 
дополнительно  одного  или  двух  иностранных  языков  по  выбору  - 
немецкого, французского или китайского;  
– 
раннего  изучения  информатики  с  5-го  класса  (при  этом  основы 
компьютерной грамотности дети начинают изучать с детского сада);  
– 
профильного  обучения  по  выбранному  направлению  с  10  класса  на 
уровне  прикладных,  спецкурсов,  факультативных  занятий  в  соответствии  с 
профилем выбранного ВУЗа;  
– 
сбалансировать обучение между предметными циклами и предметами по 
выбору.  
Для  реализации  поставленных  задач  отработана  система  обучения, 
обеспечивающая  раскрытие  способностей  каждого  ученика,  педагогическую 
поддержку  учащихся  с  разным  уровнем  обученности.  Технологическая  карта 
урока  предусматривает  включение  в работу  учащихся на  всех  этапах  по  трем 
уровням  –  опережение,  стандарт,  коррекция.  Программа  педагогической 
поддержки  вновь  прибывших  учащихся  основана  на  материалах  анализа 
вступительного  тестирования  по  основным  предметам  (русский  язык, 
математика,  техника  чтения,  казахский  и  английский  языки),  диагностики 
психических  процессов  и  предполагает  развитие  и  обучение  ученика  по 
индивидуальной программе.  
Второе расписание предусматривает работу предметных и внепредметных 
кружков,  спортивных  секций,  проведение  учебно-познавательных  экскурсий, 
публикацию работ учащихся; проведение каникул на базе филиала «Голубого 
паруса» в оздоровительном комплексе Щучинска.  
Школа  «Голубой  парус»  работает  по  общественно-гуманитарному 
направлению. В таблице 12 приведена информация курсов по выбору.  
Программа  элективного  курса  по  русскому  языку  для  учеников  9  класса 
«Учимся  писать  грамотно»  проводится  1  час  в  неделю,  годовая  нагрузка 
составляет  34  часа.  Программа  составлена  на  основе  стандартов  основного 
общего образования и нормативных документов о предпрофильной подготовке 
в школьном образовательном процессе.  
Новизна  данного  курса  состоит  в  предоставлении  большего  количества 
разнообразных  заданий  по  русскому  языку,  которые  можно  использовать 
выборочно.  Отбор  текстов  осуществлен  с  точки  зрения  нравственного  и 
этического воспитания на основе текстов художественной литературы, с учетом 
интеграции  языка  и  литературы,  при  этом  внимание  акцентируется  на 
взаимопроверку.  
144 
 

Таблица  12  –  Курсы  по  выбору  филиала  учреждений  образования  (ФУО) 
«Голубой Парус»  
 
Курсы по выбору  
Учитель-предметник, ведущий 
курс 
Наименование курсов, проводимых по 
ученическому компоненту 
классы 
Практикум по решению задач 
(математика) 
5-8,10-11 
классы 
Жусупова Д.Б.- учитель 
математики 
Лингвостилистический анализ текста 
10-
11 класс 
Жукенова Г.Н.- учитель 
русского языка и литературы 
Краеведение 
5,7 класс 
Москаленко О.Н.- учитель 
истории 
Страноведение 
10-
11 класс 
Жумагулова Г.У.- учитель 
английского языка 
Учимся писать грамотно 
9 класс 
Ананьева М.З.- учитель 
русского языка и литературы 
 
Целью  и  задачами  курса  являются  оказание  помощи  в  углублении  и 
систематизации  теоретических  знаний,  в  выработке  и  закреплении  навыков 
грамотного письма, в умении правильно производить грамматические разборы.  
Данный  курс  способствует  формированию  языковой,  лингвистической, 
коммуникативной  и  информационной  компетенций.  Курс  состоит  из 
следующих  разделов:  «Фонетика  и  орфография»,  «Словообразование  и 
орфография», «Морфология и орфография» [36].  
Элективный  курс  «Лингвостилистический  анализ  текста»  по  русскому 
языку  для  учеников  10  класса  принадлежит  к  группе  курсов,  развивающих 
содержание  базисных  предметов  на  уроках  русского  языка.  Решая  задачу 
повышения  предметной  компетентности,  курс  знакомит  учащихся  с  одним  из 
двух  основных  аспектов  всестороннего  полного  анализа  художественного 
текста  -  лингвостилистическим  анализом  художественного  текста  (вторым 
является литературоведческий анализ). Курс рассчитан на 34 часа в год.  
Цель  курса:  помочь  учащимся  в  ходе  практической  работы  по 
лингвостилистическому  анализу  приобрести  лингвистическую  и  речевую 
компетенцию  для  понимания  текста  как  феномена  словесного  искусства, 
сформировать  навык  такого  анализа,  развить  навык  анализа  текста, 
подготовиться к сдаче ЕНТ по русскому языку [37].  
Основная задача обучения математике в школе заключается в обеспечении 
прочного  и  сознательного  овладения  учащимися  системой  математических 
знаний  и  умений.  Наряду  с  решением  основной  задачи  изучение  математики 
предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, 
выявление  и  развитие  их  математических  способностей.  Так,  практикум  по 
решению  задач  предмета  «Математика»  рассчитан  для  учеников  5-8  и  10-11 
классов и составляет 1 час в неделю или 34 часа в год.  
Рабочая  программа  курса  по  математике  «За  пределами  учебника 
математики» для 5 класса состоит из 6 основных разделов: развиваем логику, 
олимпийский  резерв,  оригами,  занимательная  математика,  из  истории 
145 
 

математики, подведение итогов [38].  
Большая  роль  при  изучении  математики  5  класса  отводится  решению 
текстовых  задач,  работе  с  натуральными  числами,  обыкновенными  и 
десятичными  дробями,  геометрическому  материалу.  Исходя  из  этого,  на 
занятиях  курса  рассматриваются  задачи,  формирующие  умение  логически 
мыслить  и  рассуждать,  применять  законы  логики,  рассматриваются  задачи  на 
разрезание,  задания  олимпиадного  движения  (повышенной  сложности),  а  так 
же учащиеся знакомятся с историей математики.  
В  результате  изучения  курса  запланированы  следующие  ожидаемые 
результаты: формирование интереса к творческому процессу; умение логически 
рассуждать при решении текстовых арифметических задач; умение применять 
изученные  методы  к  решению  олимпиадных  задач;  успешное  выступление 
учащихся на олимпиадах.  
Развитие у учащихся правильных представлений о природе математики и 
отражении  математической  наукой  явлений  и  процессов  реального  мира 
является  программным  требованием  к  обучению  математике  учащихся  6-
класса.  Доминирующим  средством  реализации  этой  программной  цели 
является метод математического моделирования.  
Целями  данного  курса  являются:  создание  условий  для  самореализации 
учащихся  в  процессе  учебной  деятельности  и  развитие  математических, 
интеллектуальных 
способностей 
обучающихся. 
Определены 
задачи 
факультативного  курса:  развитие  у  учащихся  логических  способностей; 
привитие интереса к изучению предмета; расширение и углубление знаний по 
предмету;  выявление  одаренных  детей;  формирование  у  учащихся  таких 
качеств,  как  упорство  в  достижении  цели,  трудолюбие,  любознательность, 
аккуратность, внимательность, чувство ответственности, культура личности.  
Цель курса «Математика» для 7-класса: помочь ученику сориентироваться 
в  выборе  профиля,  подготовиться  не  только  к  сдаче  экзаменов,  но  и  к 
успешному  обучению  в  профильной  школе  способствовать  созданию 
положительной мотивации обучения на планируемом профиле.  
Актуальность  данного  курса  обусловлена  тем,  что  он  играет 
фундаментальную  роль  в  формировании  умения  выполнять  тождественные 
преобразования  алгебраических  выражений.  Основное  место  в  этой  теме 
занимают алгоритмы действий с многочленами. Программа курса предполагает 
изучение некоторых вопросов, которые не входят в школьный курс математики.  
Основная цель элективного курса для 8-класса – познакомить учащихся с 
различными способами решения систем линейных уравнений с двумя и тремя 
неизвестными общеобразовательной средней школы, решение различных задач 
на  применение  квадратного  уравнения.  Принципами  построения  элективного 
курса  являются:  системность  (преемственность  знаний);  дифференциация 
(развитие  склонностей  к  работе  на  различных  уровнях  сложности); 
вариативность подачи материала; наглядность; увлекательность.  
Курс «Мир тригонометрии» – автономной ветви математики предлагается 
для  учащихся  10-класса.  Этот  курс  является  предметно-ориентированным  и 
146 
 

дает  учащимся  возможность  познакомиться  с  интересными,  нестандартными 
вопросами  тригонометрии,  с  весьма  распространенными  методами  решения 
тригонометрических задач, проверить способности к математике.  
Программа курса для 11-класса включает в себя основные разделы курса 
средней  школы  по  алгебре  и  началам  анализа,  а  также  ряд  дополнительных 
вопросов, непосредственно примыкающих к этому курсу и углубляющих его по 
основным  идейным  линиям.  Материал  подобран  таким  образом,  чтобы 
обеспечить  обобщающее  повторение  основных  тем  курса,  углубить  и 
расширить  знания  учащихся  по  основным  темам,  получить  дополнительную 
подготовку к ЕНТ на более высоком уровне.  
Следующий предлагаемый курс по выбору – это «Страноведение».  
Для обучающихся 10 и 11 классов - это элективные курсы «The History of 
the UK» 
и  «The History of the USA»,  которые  входят  в  состав  гуманитарно- 
филологического профиля обучения на старшей ступени школы и служат для 
внутрипрофильной специализации учащихся при изучении английского языка в 
общеобразовательной школе [39].  
Данный курс направлен на: развитие способностей учащихся использовать 
английский  язык  как  средство  образования  и  самообразования  в  области 
страноведения;  удовлетворение  современных  познавательных  интересов 
старших  школьников  в  страноведческом  освоении  мира  и  коммуникативных 
потребностей в межкультурном общении.  
Основная 
направленность 
данного 
курса 
заключается 
во 
внутрипрофильной специализации. В этой связи в элективных языковых курсах 
иностранный  язык  выступает  как  цель  обучения  и  в  качестве  средства 
образования  и  самообразования  учащихся,  в  рамках  выбранного  профиля 
обучения  и  эти  курсы  имеют  одинаковую  с  профилем  предметную 
направленность и служат расширению профильной учебной дисциплины.  
Учебный  план  международной  школы  «Хэйлибэри»  основан  на 
британских стандартах обучения, однако адаптирован к системе образования в 
Казахстане. В учебный план включены такие предметы, как «Казахский язык», 
«Русский  язык»,  интегрированы  курсы  «Казахская  литература»,  «История 
Казахстана», «География Казахстана» и «Русская литература».  
Время обучения разделено на звенья так называемые «Key Stages» (далее 
KS
).  Например,  ученики 9  класса проходят  обучение  в  KS3,  следующее  звено 
обучения KS4 для 10 и 11 классов. В KS4 дана возможность изучения предметов 
по  выбору.  В  эти  два  года  обучение  направлено  на  сдачу  важных  экзаменов 
IGCSE  (
Международный  Аттестат  о  Среднем  Образовании,  который  является 
международной  версией  экзаменов  GCSE,  сдаваемых  всеми  учениками 
Великобритании в конце 11 класса) в конце курса.  
На  2015-2016  учебный  год  в  школе«Haileybury»  впервые  представлены 
предметы по выбору IGCSE [40]:  
Искусство:
 
Программа  «Искусство  и  Дизайн»  IGCSE  нацелена  на 
поддержку 
индивидуальной 
реакции 
и 
развитие 
воображения, 
чувствительности,  концептуального  мышления,  наблюдательности  и 
147 
 

аналитических способностей.  
Ученикам  предлагается  работа  с  произведениями  и  соответствующими 
материалами: чертежи, гравюра, графика, коллаж и т.д.  
Предпринимательство.  В  первой  части  курса  внимание  учеников  будет 
сконцентрировано  на  малом  бизнесе.  В  течение  курса  ученики  узнают,  как 
пошагово  растет  бизнес  от  маленького  ИП  до  большой  корпорации, 
рассматриваются различные сферы бизнеса, подробно изучается, как управлять 
бизнесом  и  мотивировать  работников,  как  привлекать  потребителей  и 
использовать финансы для получения выгоды.  
Данный курс включает знакомство с существующим бизнесом, развивает 
креативность  обучающегося,  возможность  предложить  и  реализовать  свои 
идеи.  Предпринимательство  задает  идеальный  старт  для  изучения  бизнеса  и 
менеджмента, экономики, является хорошим введением, если ученик планирует 
в будущем заниматься бизнесом.  
Изучение  предмета  «Дизайн  и  Технология»  в  школе  подготовит  детей  к 
быстро развивающемуся миру высоких технологий. Во время занятий ученики 
научатся  анализировать  различные  изделия  и  применять  их.  Они  получат 
специфические знания в области дизайнерского процесса и обработки изделий.  
Этот  предмет  развивает  как  интеллектуальные,  так  и  творческие 
способности, улучшить знания в таких предметах как прикладная математика и 
информационные  технологии.  Обучающиеся  научатся  представлять  личные 
дизайнерские проекты от первоначальной идеи до конечного продукта.  
Курс по выбору «Английский язык» IGCSE рассчитан на два года обучения. 
Курс  «Английская  литература»  IGCSE  тесно  сконцентрирован  на  анализе 
художественной  литературы  в  трех  традиционных  жанрах  драма,  поэзия  и 
проза.  Обучение  предполагает  анализ  множества  литературных  и 
нелитературных  письменных  работ  взятых  с  газет,  докладов,  рекламы  и 
креативных  статей.  Ученики  освоят  основные  навыки:  изложение,  понимание 
текста и анализ языка.  
К  экзамену  необходимо  подготовить  Портфолио  и  две  курсовые  работы 
эссе как часть международного оценивания по двум разным текстам.  
Предмет  «Английский  как  второй  язык»  специально  разработан  для 
учеников, которые начали изучать английский язык относительно недавно или 
для  тех,  кто  не  уверен  в  своих  языковых  способностях  при  сдаче  IGCSE 
экзамена  по  английскому  языку.  Посещая  занятия  по  этому  предмету, 
развиваются  навыки  в  чтении,  письме,  разговорной  речи  и  способности 
восприятия языка на слух.  
География  IGCSE  является  академически  строгим  предметом,  который 
готовит обучающихся ко многим курсам международного бакалавриата (далее - 
МБ).  Изучение  курса  направлено  на  формирование  естественнонаучной 
компетенции школьников на основе познания экологических проблем, развития 
способностей к экологически целесообразной деятельности, привития навыков 
культуры  потребления,  развитие  гражданской  компетенции  личности  и 
стремления  соблюдать  этические  принципы,  регулирующие  моральное 
148 
 

отношение человека к природе. В течение изучения курса развивается чувство 
ответственности за сохранность окружающей среды, понимания экологических 
рисков.  
История  предложит  обучающимся  увидеть  внутренний  мир,  силу  и 
характер  великих  личностей,  занимательные,  беспокойные,  устрашающие  и 
инновационные происшествия 20 века. Изучение начинается с итогов сражения 
Первой Мировой войны для того, чтобы помочь обучающимся разобраться со 
сложными историческими процессами 21 века.  
«Казахский  как  второй  язык»  для  учащихся  10-11  классов  является 
обязательной  дисциплиной  программы  IGCSE.  Основная  цель  программы  – 
подготовка  учеников  к  экзамену  в  соответствии  с  условиями  программы 
IGCSE
,  а  также  совершенствование  коммуникативной  речи  учеников, 
формирование устной и письменной видов речевой деятельности.  
Изучение казахского языка по программе IGCSE основано на материалах 
по профессиональной тематике.  
Предмет  «Информационные  и  коммуникационные  технологии»  (далее  – 
ИКТ) IGCSE разделен на три раздела: это два проекта и раздел по теории для 
глубокого изучения и понимания как работает компьютерная технология и что 
происходит  «за  монитором».  В  разделе  компьютерные  системы  и 
программирование  обучающиеся  учатся  программному  обеспечению, 
презентации  данных  в  компьютерных  системах,  базе  данных,  коммуникации, 
программированию и т.д.  
Практическое  исследование  основано  на  интересе  о  компьютеризации  в 
настоящем  мире.  Проект  программирования  направляет  обучающихся  на 
проектирование,  кодирование  и  тестирование  решений  по  трем  заданиям, 
используя язык программирования Visual Basic.  
Математика  Кембриджа  IGCSE  является  основным  предметом  для  всех 
учеников.  Она  поддерживает  развитие  математических  знаний  и  навыков 
мышления, которые будут хорошей основой для продвинутого уровня в МБ и 
дальше. Программа нацелена на построение уверенности, развивает навыки по 
цифрам,  алгебре,  геометрии  и  статистике.  Изучение  математики  обеспечит 
необходимыми навыками и знаниями для осведомленного и уверенного начала 
всех  опций  математики  МБ.  В  таблице  13  показаны  требования  к  заданиям  и 
процентное соотношение оценки.  
 
Таблица 13 – Требования к заданиям  
Математика е
Математика Кембриджа IGCSE 0580 
(без курсовой работы)  
Процентное 
соотношение оценки 
Задание 1 (Основное) 1 час  
Вопросы, требующие кратких ответов по основной программе  
35% 
Задание 2 (Расширенное) 1 час 30 минут  
Вопросы, требующие кратких ответов по расширенной программе  
35% 
Задание 3 (Основное) 2 часа  
Структурные вопросы, основанные по основной программе  
65% 
Задание 4 (Расширенное) 2 часа 30 минут  
Структурные вопросы, основанные по расширенной программе 
65% 
149 
 

 
Около 60% курса Музыка IGCSE состоит из практической части, включая 
создание  собственной  музыки  через  исполнение  и  сочинение.  При  создании 
своей  музыки  используются  навыки  из  уроков  музыки  KS3,  программное 
обеспечение  Sibelius  7.  При  исполнении  развиваются  навыки  игры  на 
инструменте, в течение курса проходят выступления в классе, на репетициях и 
концертах. В сочинении используются композиционные приемы и также MIDI 
записи,  редактирование  аудио,  используются  пакеты,  такие  как  Cubase. 
Развиваются навыки по стерео записи, мульти-записи и производству эффектов 
с использованием эквалайзера, реверберации и задержки.  
Другая  часть  курса  Музыки  (40%)  включает  в  себя  разработку  навыков 
аудирования.  Изучается  западная  классическая  музыка,  популярная  музыка, 
имеется  возможность  изучить  музыку  всего  мира  (казахскую,  индийскую, 
африканскую,  арабскую  и  китайскую).  Обучающиеся  учатся  анализировать 
вырезки  в  плане  музыкальных  элементов:  структуры,  мелодии,  гармонии, 
фактуры, ритма, метра, темпа, тембра и динамики.  
Курс  физическая  культура  содержит  большую  практическую  часть. 
Обучающиеся участвуют в играх «вторжение», как футбол или баскетбол, игры 
«сетка  и  стена»,  как  волейбол  и  теннис.  Также  предлагаются  тренировки  по 
легкой атлетике и водным видам спорта.  
В ходе физической культуры изучаются такие темы как здоровье и диета, 
факторы  влияющие  на  участие  и  действие,  анатомия  и  физиология, 
безопасность и оценка рисков, эффект от тренировок и фитнеса на тело.  
Двухгодичная  программа  курса  IGCSE  «Русский  язык  как  родной» 
предназначена  для  учеников,  использующих  русский  язык  в  своей  жизни  в 
качестве первого языка.  
Занятия  по  русскому  языку  в  10-11  классах  направлены  на  развитие 
письменной  речи  и  умения  продуцировать  тексты  разных  типов,  стилей  и 
жанров речи, на развитие умения создавать сочинения и эссе на определенные 
темы,  а  также  по  прочитанным  произведениям  русских  и  зарубежных 
писателей.  
Предметы  по  науке  IGCSE  (биология,  химия,  физика)  позволяют  развить 
понимание  основных  навыков  по  науке  для  дальнейшего  изучения  и 
применения в повседневной жизни. После завершения изучения предметов по 
науке  IGCSE,  выпускникам  присваивается  квалификация  для  прохождения 
науки  Дипломной  программы  МБ  и  других  образовательных  программ  после 
KS4.  
При  этом  через  сочетание  теоретических  и  практических  знаний  будет 
достигнуто  через  понимание  основных  принципов  человеческого  тела, 
молекулярной биологии, растительной биологии, экологии и биотехнологии по 
предмету  «Биология».  По  «Химии»  будут  изучены  основные  принципы 
периодической  таблицы,  химических  реакций  и  органической  химии. 
Программа  также  включает разделы о кислотах,  основаниях,  солях,  металлах, 
воздухе  и  воде.  В  дополнение  к  общей  физике  будет  изучена  термальная 
150 
 

физика,  свойства  волн  (включая  свет  и  звук),  электричество,  магнетизм  и 
атомная физика.  
Двухгодичный курс по выбору «Испанский язык» откроет ученикам двери 
во  многие  страны,  т.к.  испанский  язык  занимает  третье  место  среди  всех 
используемых языков в мире, после английского и китайского языков. Знание 
испанского  языка  даст  возможность  общаться  с  третью  биллионов 
испаноговорящих  в  мире.  В  таблице  14  приведен  Блок  предметов  по  выбору 
для IGCSE.  
 
Таблица 14 – Блок предметов по выбору для IGCSE  
 
Группа 
1 
Группа 2 
Группа 3  Группа 
4 
Группа 
5 
Группа 
6 
Группа 
7 
Группа 
8 
Обяза 
тельные 
А
нг
лийс
кий 
язы
к 
 
 
 
 
 
 
 
Рус
ск
ий
 яз
ы
к 
(д
ля
 н
оси
тел
ей
 
яз
ы
ка)
  
Ге
огра
фи
я 
Би
ол
оги
я 
М
ат
ем
ат
ик
а 
иск
усст
во
 
К
аза
хс
кий 
язы
к 
(о
бя
за
те
ль
ны
й 
дл
я 
но
си
тел
ей
 
 
П
ре
дпр
иним
а 
тел
ьст
во
 
О
сн
ов
на
я ф
из
ич
ес
ка
я к
ул
ьт
ура
 /И
К
Т д
ля в
се
х 
А
нг
лийс
кий 
язы
к 
и 
лит
ера
тура
 
Рус
ск
ий
 яз
ы
к 
(для
 
ино
ст
ра
нце
в)
 
И
ст
ори
я 
Х
им
ия
 
 
Д
иза
йн 
и 
те
хн
ол
оги
я 
Тео
рет
ич
еск
ие 
ак
ад
ем
ич
еск
ие 
иссл
ед
ов
ан
ия
 
ИК
Т
 
А
нг
лийс
ки
й 
ка
к 
вт
орой
 
яз
ык
 
И
спа
нс
кий 
яз
ык
 
 
 
 
му
зы
ка
 
 
Ф
изи
ка
  
 
 
 
 
 
Ф
из
ич
еск
ая
 
кул
ьт
ура
 
 
Тео
рет
ич
еск
ие 
ак
ад
ем
ич
еск
ие 
иссл
ед
ов
ан
ия
 
4 урока 
3 урока 
3 урока 
6 
уроков 
4 урока  3 урока  3 урока  3 урока  1 урок 
 
Таким  образом,  курсы  по  выбору  в  школе  «Haileybury»  предназначены  в 
первую очередь для сдачи экзамена IGCSE по ряду предметов. Это экзамены от 
Международного  Экзаменационного  Совета  (МЭС),  который  является  частью 
Университета  Кембридж.  По  окончании  двух  курсов  и  успешной  сдачи 
экзаменов, выпускникам будут выданы сертификаты, признанные во всем мире 
по каждому предмету для поступления в высшее учебное заведение [41].  
Школа «Мирас» является единственной в Казахстане школой, имеющей 
авторизацию (право преподавания) по всем трем программам Международного 
151 
 

Бакалавриата  (далее  –  МБ),  и  международную  аккредитацию  Совета 
Международных школ – CIS и Ассоциации Школ и Колледжей Новой Англии - 
NEASC. 
Такой  статус  позволяет  выпускникам  школы  иметь  привилегии  при 
поступлении  в  вузы  и  колледжи  за  рубежом,  а  выпускникам  Дипломной 
Программы IB - быть принятыми в лучшие университеты мира без экзаменов. 
Вместе  с  тем  выпускники  «Мираса»  получают  документы  об  образовании 
государственного образца.  
Образовательная  модель  школы  построена  на  интеграции  национальных 
стандартов  образования  РК  и  программ  МБ,  что  дает  возможность  выбора 
разнообразных  средств  и  подходов  к  обучению  и  воспитанию,  позволяющих 
организовать  учебный  процесс  с  акцентом  на  развитие  ребенка,  на 
формирование  не  только  общеучебных  умений  и  навыков,  но  и  ценностно-
личностных характеристик ученика.  
Программа  школы  основывается  на  трех  приоритетных  положениях 
концепции  современного  образования:  целостное  обучение,  формирование 
коммуникативной  компетентности  и  межкультурной  осведомленности. 
Отличительной 
особенностью 
программы 
является 
организация 
исследовательской и междисциплинарной проектной деятельности студентов.  
В  таблице  15  представлены  курсы  по  выбору  Международной  школы 
«Мирас» г. Астана.  
 
Таблица 15 – Курсы по выбору в Международной щколе «Мирас» г. Астана  
 
Наименование 
курсов, 
проводимых  по  ученическому 
компоненту  
 
Классы  
Учитель-предметник, 
ведущий курс 
Подготовка к TOEFL/IELTS 
9 
Учитель 
английского 
языка 
Изобразительное искусство 
Учитель 
изобразительного 
искусства 
Информатика 
Учитель информатики 
Математика IGCSE 
Учитель математики 
Подготовка к TOEFL/IELTS 
11 
Учитель 
английского 
языка 
Страноведение 
Учитель географии 
 
В  средней  школе  внедряются  новые  педагогические  технологии  и 
методики  обучения  посредством  интеграции  содержательного  компонента 
национальных  стандартов  образования,  философии  и  требований  к  подходам 
обучения программы МБ.  
После 10 класса студенты могут поступить в 11 класс – это Казахстанская 
программа или в 11IB класс - Дипломная программа.  
152 
 

Казахстанская  программа  обучения  школы  «Мирас»  для  11  классов 
совмещает  государственные  стандарты  обучения  РК  и  международные 
подходы  к  обучению.  Она  предназначена  для  учащихся  от  16  до  18  лет  и 
предполагает 
развитие 
интернационального 
мышления, 
навыков 
самостоятельного  исследования  и  положительного  отношения  к  учебе,  чтобы 
учащиеся стремились к знаниям на протяжении всей жизни.  
В  Профиле  учащегося  подчеркивается  всестороннее  развитие  ребенка  – 
физическое, интеллектуальное, эмоциональное, этическое.  
Учебная программа состоит из трех взаимосвязанных частей: письменная 
(Written curriculum); 
практическая (классная деятельность) (Taught curriculum); 
оценочная (оценивание) (Assessed curriculum).  
Для  сбалансированной  и  логически  последовательной  программы 
обучения,  в  которой  основное  внимание  уделяется  вертикальному 
планированию  и  связям  между  учащимися  программы  MYP  и  11  классов 
казахстанской программы, предусмотрено изучение 15 предметов, связанных с 
6  предметными  группами,  в 11 классе.  По  5-ти из  данных  предметов  в  конце 
учебного  года  учащиеся  сдают  обязательные  экзамены,  это  единое 
национальное тестирование или внутришкольные экзамены.  
При  обучении  по  дипломной  программе  студентам  11-12  классов 
предоставляется  право  выбора  6  предметов  из  6  предметных  групп, 
включающих  дисциплины:  география,  история,  изобразительное  искусство, 
информационные  технологии  в  мировом  сообществе,  бизнес  и  менеджмент, 
экономика,  биология,  химия,  физика,  математика  (3  уровня),  предметы  по 
языкам  (английский,  русский,  французский,  китайский).  При  этом  по  данной 
программе обучение ведется на английском языке.  
Программа основной средней школы IB MYP предназначена для учащихся 
6-
10  классов.  При  этом  важную  роль  в  программе  MYP  играют  три 
фундаментальные  концепции:  целостное  образование,  межкультурное 
понимание и развитые коммуникативные навыки.  
Предметные области включают:  
– 
язык  и  литература  (язык  преподавания  в  школе  или  родной  язык 
учеников) – английский, русский или казахский;  
– 
язык В (иностранный язык – дополнительно изучаемый в школе язык) – 
английский, русский, казахский, французский;  
– 
естественные  науки  –  как  общий  предмет  преподается в  6-8  классах,  и 
как три отдельные дисциплины в 9-10 классах;  
– 
математика;  
– 
дизайн;  
– 
гуманитарные науки;  
– 
физическая культура;  
– 
искусство – изобразительное искусство, музыка и театральное искусство.  
Содержание  учебных  предметов  в  программе  MYP  организовано  вокруг 
специальных  тем,  называемых  глобальными  контекстами:  Идентичность  и 
взаимоотношения,  Ориентация  в  пространстве  и  во  времени,  Самовыражение 
153 
 

личностей  и  культур,  Научные  и  технические  инновации,  Глобализация  и 
устойчивое развитие, Беспристрастность и развитие.  
Обучение  проходит  на  трех  языках:  казахском,  английском  и  русском, 
также  поддерживается  развитие  французского,  китайского  и  других 
языков [42].  
Формирование инновационной модели школьного образования, в которой 
сочетаются  лучшие  традиции  казахстанской  и  мировой  образовательных 
систем,  является  объективной  необходимостью  современного  образования. 
Создание  такой  модели  требует  изменения  содержания  образования,  методик 
обучения,  принципов  оценивания  учебных  достижений,  сложившейся 
структуры школы, системы взаимоотношений.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
154 
 

Заключение  
 
Тенденции обучения курсам по выборам обучающихся в ряде зарубежных 
стран  свидетельствуют  о  том,  что  основной  поиск  педагогической  науки  и 
практики  ориентирован  на  развивающие  возможности  человека,  успешность 
его социализации и адаптации в изменяющемся мире, на включение учащихся в 
широкий спектр различных видов деятельности.  
В  Республике  Казахстан  системно-деятельностные  результаты  обучения 
определяются  достижениями  обучающихся  не  только  по  предметным 
олимпиадам,  выполнению  творческих  учебных  проектов,  исследовательской 
деятельности, но и по успехам при изучении курсов по выбору [43].  
Анализ курсов по выбору в разрезе областей показал:  
– 
огромный диапозон тематики разрабатываемых курсов;  
– 
отсутствие единых подходов компонентов по выбору;  
– 
ориентированность  курсов  на  углубление  предметных  знаний  по 
дисциплинам учебного плана;  
– 
слабое отражение ранней профилизации обучающихся;  
– 
традиционность  предлагаемого  содержания,  недостаточный  учет 
результатов международных сравнительных исследований;  
– 
отсутствие фундаментальности, учета результатов современных научных 
исследований.  
Результаты мониторинговых исследований показали, что изобилие курсов 
по  выбору  не  всегда  способствуют  углублению  предметных  знаний, 
расширению  спектра  навыков  и  умений,  обучающихся  общеобразовательной 
школы,  их  применению  в  ситуациях,  выходящих  за  пределы  чисто  учебных, 
развитию  познавательных  интересов  и  функциональной  грамотности, 
проектной и исследовательской деятельности.  
В  целом,  курсы  по  выбору  изучают  актуальные  аспекты  современных 
областей  знания,  необходимых  для  полноценного  развития  учащихся.  Они 
восполняют  пробелы,  существующие  в  типовых  учебных  программах. 
Например,  обязательный  минимум  содержания  казахстанского  школьного 
образования  не  отражает  отдельные  тематические  вопросы,  которые 
используются  в  международных  сравнительных  исследованиях.  Так,  не 
соответствуют  казахстанской  учебной программе начальной  школы  в области 
математики 33% тем международных тестовых заданий, восьмого класса – 5%, 
естествознания  –  24%  и  3%  соответственно.  Общее  количество  заданий  по 
естествознанию  в  4-х  классах  составило  172,  из  них  23%  не  соответствуют 
учебной  программе  начальной  школы.  3%  заданий  по  направлению 
естествознание  из  217  представленных  для  учащихся  8-х  классов  не 
соответствуют учебной программе основной школы Казахстана.  
Курсы  по  выбору  удобны  для  внедрения  и  использования  знаний  на 
практике  и  позволяют  целенаправленно  развивать  навыки  в  том  аспекте, 
который  необходим  обучающимся.  Анализ  показал,  что  сложность  проблем, 
связанных  с  развитием  функциональной  грамотности,  требует  активной  и 
155 
 

творческой работы учителей. Достичь нужных результатов можно при умелом 
и  грамотном  использовании  современных  образовательных  технологий,  в  т.ч. 
инновационных методик.  
Модернизация  содержания  образования,  обеспечение  его  соответствия 
изменяющимся  и  развивающимся  целям  должны  быть  отражены  также  в 
содержании курсов по выбору. Для улучшения структуры и содержания курсов 
предлагаем:  
−
 
содержание  учебного  материала  курса  должно  отвечать  принципам 
новизны и актуальности;  
−
 
должны  учитываться  особенности  национальных  и  региональных 
компонентов;  
−
 
программа  курса  должна  быть  развивающей  и  мотивирующей 
интересы обучающихся;  
−
 
соответствовать индивидуальным особенностям учащихся;  
−
 
формировать функциональные знания и навыки;  
−
 
учитывать необходимость предпрофильной и профильной ориентации 
учащихся;  
−
 
обеспечить образовательный процесс необходимыми ресурсами.  
Таким  образом,  для  повышения  качества  обучения  и  эффективности 
курсов  по  выбору  необходим  единый  концептуальный  подход  к 
проектированию  содержания  курсов,  обеспечивающий  межпредметную 
интеграцию, непрерывность и преемственность уровней среднего образования.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
156 
 

Список литературы  
 
1  Вульфсон  Б.Л.  Управление  образованием  на  Западе:  тенденции 
централизации и децентрализации // Педагогика, 1997, № 2.  
2 
Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - М.: 1998.  
3 
Барановский Л.С., Козикис Д.Д. Hello, America - М.: 2009.  
4  Барановский  Л.С.,  Козикис  Д.Д.  Hello,  America  -  М.:  2009  // 
Педагогическая мастерская, 2004, № 3.  
5 
http://3dway.org/publications/srednee-i-vysshee-obrazovanie-v-belarusi
  
6 
http://ale.by/news/3774
  
7 
http://charko.narod.ru
  
8 
http://nm2000.kz/news/2008-08-17-8422
  
9 
http://www.nv-online.info
  
10 
http://www.vivakadry.com/85.htm
  
11 
Государственная  программа  Российской  Федерации  «Развитие 
образования» на 2013-2020, 7 февраля 2013 г. № 163-р.  
12 
http://www.wikipedia.org
  
13  Қазақстан  Республикасы  Білім  және  ғылым  министрінің  2013  жылғы 
3 
сәуірдегі № 115 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламасы.  
14 
М. Мырзахметұлы. Ұлы акын дүниетанымы туралы бірер сөз... // «Қазақ 
әдебиеті». 2005, 19 тамыз.  
15 
«Мен Абайды неге «жек» көрдім» Қазақстан ZAMAN. 2013. 12.08.  
16 
М. Мырзахметұлы «Абайтану» 1-кітап. -Астана «Interactif Kazakhstan» 
2014. – 432 
б.  
17 
Бунеев  Р.  Н.  Понятие  функциональной  грамотности.  Образовательная 
система  «Школа  2100».  Педагогика  здравого  смысла.  Сборник  материалов  / 
Под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М.: «БАЛАСС», 2003, - С. 34.  
18 
Шакенова  М.Т.,  Рахимжанов  К.А.,  Мухатаева  Б.М.  и  др.  Риторика. 
Учебная  программа  по  риторике  для  11-х  экспериментальных  классов  12-
летней школы. – Астана: НАО им. И. Алтынсарина, 2013. – 12 с.  
19 
Булатбаева  К.Н.  Русский  язык  как  средство  общения.  Программа 
спецкурса. – Павлодар, 2003. – 17 с.  
20 
Мурзабекова С.В. Развитие инновационных образовательных программ 
и  проектов  в  Казахстане.  //  Материалы  IX  Міжнародна  конференція 
«
Управління  проектами  у  розвитку  суспільства».  Київ,  11-12  травня  2012.  – 
С.157-158.  
21 
Стратегия  развития  АОО  «Назарбаев  Интеллектуальные  школы» 
до 
2020 года, утверждена решением Высшего попечительского совета от 18 апреля 
2013 года.  
22 
www.nis.edu.kz
  
23 
www.katev.kz
  
24 
Учебная программа курса по выбору «Разговариваем по-английски» 7-9 
классы.  
25 
Учебная программа курса по выбору «Физика и электротехника» 10-11 
157 
 

классы.  
26 
Учебная программа курса по выбору «Страноведение» 10-11 классы.  
27 
Учебная программа курса по выбору «Прикладная химия» 10-11 классы.  
28 
Учебная программа курса по выбору «Культура языка» 8-9 классы.  
29 
Учебная  программа  курса  по  выбору  «Дифференциальные  и 
интегральные исчисления» 10 класс.  
30 
Учебная программа курса по выбору «Разговариваем по –турецки» 7-9 
классы.  
31 
Учебная программа курса по выбору «Прикладная информатика» 10-11 
классы.  
32 
Учебная программа курса по выбору «Основы генетики» 10 класс.  
33 
Учебная  программа  курса  «Теоретические  основы  математического 
анализа» 10-11 классы.  
34 
Учебная  программа  курса  по  выбору  «Логические  пути  решения 
алгебраических уравнений и неравенств» 10-11 классы.  
35 
Учебная  программа  курса  по  выбору  «Азбука  экономической 
грамотности» 10-11 классы.  
36 
Программа  элективного  курса  по  русскому  языку  «Учимся  писать 
грамотно» 9 класс.  
37 
Программа элективного курса «Лингвостилистический анализ текста».  
38 
Практикум по решению задач (математика) 5-8, 10-11классы.  
39 
Программа  курса  «Страноведение» («TheHistoryoftheUK»)  для  10 
класса.  
40 
Программа  курса  «Страноведение» («The  History of the UK» и«The 
History of the USA») 
для 10-11 классов.  
41 
Руководство  по  подготовке  к  экзаменам  IGCSE  для  10  и  11 
классов//Haileybury AstanaShool.  
42 
www.miras.kz
  
43 
ГОСО,  утвержденного  постановлением  Правительства  Республики 
Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
158 
 

Содержание  
 
 
Введение...................................................................................................  81 
1 
Курсы по выбору в мировой образовательной практике.................... 
84 
2 
Анализ содержания и организации курсов, рекомендованных для 
обязательного изучения МОН РК.......................................................... 
94 
3 
Анализ содержания и организация курсов, разрабатываемых 
организациями образования................................................................... 
104 
4 
Анализ тематики и содержания курсов по выбору, реализуемых в 
инновационных школах Казахстана…………………………………. 
133 
 
Заключение............................................................................................... 
155 
 
Список литературы.................................................................................. 
157 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
159 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Таңдауы бойынша курстардың мазмұны және ұйымдастырылуы  
бойынша талдамалы материалдар  
 
Талдамалы материалдар  
 
Аналитические материалы по содержанию  
и организации курсов по выбору  
 
Аналитические материалы  
 
 
 
 
Басуға 11.06. 2015 қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16.  
Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.  
Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 10,0  
 
Подписано в печать 11.06. 2015. Формат 60×84 1/16.  
Бумага офсетная. Печать офсетная.  
Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 10,0  
 
 
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  
«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК  
010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат  
 
Министерство образования и науки Республики Казахстан  
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина  
010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда» 15 этаж  
 
 
 
160