Глава 7. Методология менеджмента в образовании
2. В чем различия представленных выше моделей и что их объ
-
единяет?
3. Какие из приведенных выше моделей управления ОУ исполь
-
зуются в российской практике?
4. Какая модель управления ОУ используется в вашем ОУ. Про
-
комментируйте свое мнение.
3. Программа развития оУ как модель системного решения проблемы (текст из [35]).
Исходя из концептуальной схемы системного анализа,
програм - му развития школы можно определить как модель желаемого инно
-
вационного процесса, определяющую:
а) исходное состояние школы (где мы сейчас находимся?);
б) образ желаемого будущего (куда мы хотим идти?)
в) состав и структуру действий по переходу от настоящего к бу
-
дущему (что мы будем делать, чтобы оказаться там, где хотим?).
Программа призвана выполнять следующие функции:
– определять направления действий ее участников и их целевые
ориентиры, т. е. быть
средством обеспечения целенаправленности совместной работы исполнителей;
– определять связи между отдельными исполнителями и их
группами, т. е. быть
средством координации действий и интегра
-
ции усилий исполнителей;
– быть
средством контроля хода работ и условий их выполнения;
– быть
средством предвидения возможных угроз достижению
поставленных целей;
– быть
средством выработки решений при отклонении факти
-
ческого хода работ от запланированного или при выявлении ранее
непредвиденных угроз.
Чтобы выполнять перечисленные выше функции, программа
должна определять:
1.
Проблемы, на решение которых она ориентирована.
2.
Новшества , за счет внедрения которых предполагается пол
-
ностью или частично решить существующие проблемы.
3.
Образ (проект) желаемого будущего школы, интегрирующий
всю совокупность новшеств, которые предполагается ввести в об
-
разовательную систему школы.
2
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
4.
Стратегию