Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Шипилина2
Глава 4. Процессы управления образовательным учреждением дой зависит от выбранного метода, однако в среднем занимает по - рядка десяти минут. Всего, таким образом, около часа. Методы работы с анкетой. Групповой – состав педагогического совета разбивается на мик - рогруппы по 3–5 человек в каждой. В этом случае на каждую груп - пу дается по одной анкете, содержащей список индивидуальных ха - рактеристик. На основании этого списка каждая группа выполняет пять заданий. Результаты каждого задания сдаются руководителю в письменном виде. Получив письменные отчеты групп, руководи - тель, обработав результаты, получит усредненные показатели по каждой анкете. Индивидуальный – каждый выполняет свою работу индивиду - ально и сдает задание через указанный промежуток времени. Дан - ный подход имеет существенные минусы: значительный объем ра - боты по обработке результатов и отсутствие процесса обсуждения характеристик в группах, что само по себе является чрезвычайно важным опытом согласования мнений. Список может быть роздан в печатном виде или спроектирован на экран. Анкета. 1. В представленном списке выберите те индивидуальные ха - рактеристики, которые считаете наиболее важными для описания «хорошего школьника сегодняшнего дня» (отвечайте с позиции того, что есть, а не того, что должно или могло бы быть). ( ) дух соперничества ( ) конформность ( ) чувство товарищества ( ) креативность, способность к творчеству ( ) способность критически мыслить ( ) любознательный – пытливый ум ( ) озабоченность материальным успехом ( ) порядочность – справедливость ( ) честность ( ) гуманизм (доброта) ( ) независимость ( ) интеллектуальная развитость ( ) материалистичность ( ) послушание 11 Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании ( ) предприимчивость ( ) открытость ( ) наличие собственных убеждений ( ) уравновешенность – организованность ( ) чувство юмора ( ) эмоциональность ( ) искренность ( ) социальная адаптабельность ( ) воспитанность. Отберите пять черт, лучше всего отражающих современного хорошего школьника и расположите их по значимости для вас (от - ранжируйте). Выработайте единое мнение в группе. 2. В представленном списке выберите индивидуальные харак - теристики, которые вы считаете наиболее существенными для опи - сания «идеального школьника» (список повторяется). 3. В приведенном списке выберите те индивидуальные харак - теристики, которые считаете наиболее важными для описания «хо - рошего учителя» (список повторяется). Выберите пять черт, которые представляются вам наиболее су - щественными и расположите их по степени значимости. Выработайте единое мнение в группе. 4. В приведенном списке выберите индивидуальные характе - ристики, которые представляются вам наиболее существенными для описания «идеального учителя» (список повторяется). Выберите пять наиболее важных черт и расположите их по сте - пени значимости. Выработайте единое мнение в группе. 5. В приведенном списке выберите индивидуальные характе - ристики, которые представляются вам наиболее существенными для описания «преуспевающего взрослого» сегодня (список пов - торяется). Выберите пять наиболее важных черт и расположите их по сте - пени значимости. Итоги и выводы. Обсуждение результатов можно провести сразу, в этом случае возможная методика будет выглядеть следующим образом. После |