Ассоциации «общенациональное движение «бобек» конгресс ученых казахстана
SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD
жүктеу/скачать 2,63 Mb. Pdf көрінісі
|
11 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
| SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" ASTANA, KAZAKHSTAN, FEBRUARY 2023 77 содержания подготовки учителя начальных классов на формирование профессиональной направленности и профессиональной обученности будущего учителя риторики, а, с другой стороны – в дополнении содержания подготовки учителя началных классов недостающими учебными дисциплинами с целю формирования направленности и специальной обученности будущего учителя риторики. При моделировании процесса подготовки будущего учителя начальных классов к преподаванию риторики мы опирались на общепедагогический принцип преемственности и последовательности. Таким образом, не нарушая установленного на факультете начальных классов порядка изучения таких дисциплин как «Педагогическая мастерства» и «Методика преподавания русского языка», мы имеем возможность включит дополнительные курсы, направленные на формирование специалных знаний и умений из области риторики, в учебную работу 3-го и 8-го семестров. Тем самым будет обеспечена целостность формирования профессиональной готовности будущего учителя начальных классов к преподаванию риторики. Итак, на основе теоретического анализа в процессе формирования готовности будущего учителя начальных классов к риторике определилась наша позиция: 1. В модели профессиональной подготовки учителя начальных классов к обучению младших школьников риторике должна быт отражена в системной взаимосвязи её целевая, содержательная и процессуальная целостьность, составляющая подсистему в системе формирования профессиональной готовности учителя начальных классов. 2. Целостьность системы формирования готовности учителя начальных классов к обучению младших школьников риторике может быт достигнута при реализации следующих взаимодополняющих друг друга условий: ориентация целеполагания базового процесса профессиональной подготовки учителя начальных классов в целом, а также специально отобранных в его составе учебных дисциплин, имеющих предметную связ с риторикой, на формирование пригодности, специальной и методической обученности будущего учителя риторики; корректировка содержания образования учителя начальных классов по учебным дисциплинам, имеющим предметную связ с теорией и практикой речи, в соответствии с их функцией в процессе формирования готовности к обучению младших школьников риторике; разработка специальных курсов, ориентированных на развитие профессионалной пригодности к обучению риторике и формирование специалной и методической обученности будущего учителя риторики; конструирование содержания образования будущего учителя риторики из элементов содержания базовой подготовки учителя начальных классов и специально разработанных учебных курсов; формирование готовности к обучению младших школьников риторике в системе общей формирование готовности будущего учителя риторики начальных классов на основе специфики преемственности базового и дополнительного образования, выражающейся в установлении соответствия изучения дисциплин, составляющих содержание обучения будущего учителя риторики, последовательности формирования его профессиональной направленности (посредством трансформации профессиональных интересов) и профессиональной обученности. жүктеу/скачать 2,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|