Әл-фараби атын да ғы Қа зақ Ұлт тық уни вер ситеті жоғары мек теп
Әдіс на ма лық жә не кә сі би мә де ниет
жүктеу/скачать 5,25 Mb. Pdf көрінісі
|
жоғары мектеп педагогикасы оқу құралы
| 2.3.2. Әдіс на ма лық жә не кә сі би мә де ниет
Әдіс на ма лық мә де ниет бі лім алу шы ның зерт теу ші лік іс-әре- ке ті нің қа лып та суы ба ры сын да иге рі ле ді. Ол үшін әдіс на ма лық бі лім қа жет. Әдіс на ма лық бі лім – қайта қа лып тас ты ру іс-әре ке ті- нің тә жі ри бе сі мен теориясы ның құ ра лы ре тін де. Бұл өз ке зе гін де зерт теу ші ні сы ни тұр ғы дан ой лауын қа лып тас ты ра ды. Әдіс на ма- лық мә де ниет ғы лы ми зерт теу эти ка сын сақ тау мен си пат та ла ды. Ғы лы ми зерт теу дің эти ка сын бұ зу екі түр ге бө лі не ді: 1. Пла ги ат. 2. Мә лі мет тер ді бұр ма лау. Пла ги ат (ұр лау) – бі реудің шы ғар ма сын то лық не ме се жа рым- жар ты лай өз аты мен ұр лап пай да ла ну. Мә лі мет тер ді бұр ма лау фор ма ла ры на: – зерт теу ші мә лі мет тер жи на май ды, тек олар ды даяр лап шы- ға ра ды; 2-бөлім. Педагогика ғылымы 70 – соң ғы нә ти же жақ сы бо лу үшін мә лі мет тер дің бір бө лі гін жа сы ру не ме се өз гер ту лер ен гі зу; – кей бір бел гі лі кө лем де гі мә лі мет тер ді жи нақ тау мен же тіс- пейт ін қо ры тын ды мә лі мет тер ді жи нау ар қы лы то лық ты ру. Егер шық қан нә ти же күт кен нә ти же мен сәй кес кел ме се, өзі- нің бар лық зерт теу ле рін жа сы ру. Со ны мен қа тар зерт теу ші нің шы ғар ма шы лық си па ты да әдіс на ма лық мә де ниет тің құ ры лы- мын анық тайды. Әдіс на ма лық мә де ниет кә сі би мә де ниет пен ті- ке лей бай ла ныс ты. Кә сі би пе да го ги ка лық мә де ниет – бұл ар найы тап сыр ма лар- ды ше шу дің әдіс-тә сіл де рін иге ру дең гейі. Кә сі би пе да го ги ка лық мә де ниет өзі не жал пы мә де ниет ті қо- са ды жә не пе да го ги ка лық әре кет са ла сын да ғы жал пы мә де ниет- тің спе ци фи ка лық жо ба лау функ ция сын ат қа ра ды. Жо ға ры оқу орын да рын да ғы оқу-тәр бие про це сін де қа лып та- са тын бо ла шақ ма ман ның же ке тұл ға сы на тән қа сиет те рі кә сі би бі лік те рі мен бі лі мі нің, кә сіп тік дең гейі нің қа лып та су ына бас та- ма бо ла ды, демек, кәсіптік бейімделу жүреді. Кә сіп тік бейім де лу – кә сіп тік іс-әре кет тің маз мұ нын ұғы на оты рып, оның си па ты на, ың ғай ына икем де лу, кә сі би мін дет тер ді орын дау. Ма ман ның кә сіп тік іс-әре кет ке бейім де луі оның бой ын- да, ұғы мын да кә сіп тік иден ти фи ка ция ның ба р не ме се жо қ болуы- мен бай ла ныс ты. Оқы ту шы пе да го ги ка лық мә де ниет аумағында үш ас пект ар- қы лы қа рым-қа ты нас қа тү се ді: – кә сіп ті иге ру про це сін де пе да го ги ка лық мә де ниет ті үйре ну; – мә де ни-пе да го ги ка лық са ла ға тә жі ри бе лік әре кет ар қы лы қо сы лу. Пе да гог пе да го ги ка лық құн ды лық тар ды жи нақ тау- шы жә не та ра ту шы ре тін де; – пе да гог тың пе да го ги ка лық шы ғар ма шы лық әре ке тін де өзін-өзі же тіл ді руі, пе да го ги ка лық мә де ниет ті қа лып тас ты- руы. Кә сі би пе да го ги ка лық мә де ниет: ак си оло гиялық, тех но ло- гиялық жә не тұл ға лық-шы ғар ма шы лық ком по не нт тер ден тұ ра- ды. 2.3. Жо ға ры мек теп оқы ту шы сы ның ком му ни ка тив тік бі лік ті лі гі 71 Ак си оло гиялық ком по не нт ке ада ми құн ды лық қа сиет тер дің жиын ты ғы, әлеу мет тік кә сі би құн ды лық тар (нор ма лар дың, ере- же лер дің идея лар дың жиын ты ғы) жә не же ке кә сі би мақ сат тар, мін дет тер, ма ман ның дү ниета ным дық көз қа ра сы жа та ды. Тех но ло гиялық ком по не нт ке кә сі би іс-әре кет тің тех но ло гиясы мен кә сі би іс-әре кет тің бір тұ тас жүйеде жү зе ге асуын жат қы за мыз. Тұл ға лық-шы ғар ма шы лық ком по не нт ке ма ман ның пси хо- ло гия лық са ла ны мең ге руі жа та ды. Бұл: жо ға ры бел сен ді лік, жауап кер ші лік, ұйым дас ты ру шы лық қа бі лет, өзі нің мі нез-құл- қын ба ға лау сияқ ты тұл ға ның кә сі би түр де ой лау қа бі лет ті лі гі- мен анық та ла ды. Сон дай-ақ бо ла шақ ма ман ның шы ғар ма шы лық ерек ше лі гі мен си пат та ла ды. жүктеу/скачать 5,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|