Әл-фараби атын да ғы Қа зақ Ұлт тық уни вер ситеті жоғары мек теп
жүктеу/скачать 5,25 Mb. Pdf көрінісі
|
жоғары мектеп педагогикасы оқу құралы
| бі рін ші ден,
кейс (жағ дай) таң дап алу жә не сұ рақ тар құ рауға ар нал ған шы ғар ма шы лық жұ мыс; жағ дай лар ды та қы- рып қа сәй кес таң дап алу; мақ сат пен мін дет ті анық тау; жағ дайды құ рас ты ру жә не су рет теу. Екін ші ден, оқы ту шы ның ауди то рияда- ғы іс-әре ке ті. Ауди то рияда ғы кейс әді сін қол да ну ке зе ңі: кей ске кі ріс пе – жағ дай дың тал да нуы (ша ғын топ тар да), пі кір та лас; қо- ры тын ды шы ға ру сияқ ты екі ке зең нен тұ ра ды. Бұл әдіс ті ХХ ға сыр дың 80-90 жыл да ры дү ниежү зі бой ын ша, со ны мен қа тар Ке ңес Ода ғын да да қол да на бас та ды. Әдіс ті құ- рас ты ру мен ен ді ру де Г.А. Брянс кий, Ю.Ю. Ека те ри нос лавс кий, О.В. Коз ло ва, Ю.Д. Кра со вс кий, В.Я. Пла тов, Д.А. Пос пе лов, О.А. Ов сян ни ков жә не т.б. ең бе гі зор. CASE STUDY әді сі не гі зін де ана ли ти ка лық, тә жі ри бе лік, шы ғар ма шы лық, ком му ни ка тив тік, әлеу мет тік, өзін дік са рап тау дағ ды ла ры қа лып та са ды.Мұн да ғы ана ли ти ка лық дағ ды лар ға: де- рек тер ді мә лі мет тер ден айыру ше бер лі гі, ма ңыз ды жә не ма ңыз- ды емес ақ па рат тар ды айыра бі лу, тал дау, са на да қа был дау жә не олар ға қол жет кі зу, қа лыс қал ған ақ па рат тар ды тауып, олар ды рет теу ше бер лі гі, нақ ты жә не ло ги ка лық ой лау, т.б қа бі лет тер- ді жат қы зу ға бо ла ды. Ал тә жі ри бе лік дағ ды лар ға кей сте көр- се тіл ген нақ ты жағ дай лар ды бір-бі рі мен са лыс ты ру, мә се ле нің күр де лі лі гі не ме се қа ра пай ым ды лы ғын ай қын дау, әдіс тер мен прин цип тер ді тиім ді, дұ рыс жүйе леу, қол да ну жат са, шы ғар ма- шы лық дағ ды лар ға мә се ле ге өзін дік си пат бе ру, баян дау мен бе- зен ді ру, ұсы ну да ғы ерек ше лік тер жа та ды, өйт ке ні ере же ге сай жал ғыз CASE-пен мә се ле ше шіл мейді. Ком му ни ка тив тік дағ ды- лар қа та ры на: сұх бат жүр гі зу ше бер лі гі, қа ты су шы лар дың кө зін жет кі зу, көр не кі ма те ри ал ды, бас қа да қа жет ті ақ па рат тар мен құ рал дар ды қол да ну, олар ды топ тас ты ру, өз көз қа ра сын қор ғау, оп по нент тер дің кө зін жет кі зу, қыс қа нақ ты есеп даяр лауды жат- қы зу ға бо ла ды. Мә се ле ні тал қы лау ба ры сын да CASE-те адам дар- 5-бөлім. Жо ға ры мек тептегі оқыту процесін ұйымдастыру 112 дың өзін-өзі ба ға лау тәр ті бі, тың дай бі лу, дис кус сияны қол дау не- ме се қа ра ма-қар сы көз қа рас ты дә лел деу, яғ ни өзін-өзі ұс тау жә не т.б. сын ды әлеу мет тік дағ ды лар қа лып та са ды. Өзін дік са ра лауға пі кір та лас ке зін де гі сөз сап тау, дә лел де ме лер кел ті ру, өзін дік ой қо ры ту, бас қа лар дың жә не өзі нің пі кі рін жүйе леу, тал дау ға қа бі- лет те рін жат қы за мыз. Кейс ке зін де көп түр лі ана ли ти ка лық қыз мет жү зе ге аса ды, мә се ле лік тал дау: ол мә се ле ні көр се ту, мә се ле ні тал дау ға бай ла- ныс ты са на қа лып тас ты ру, олар ды жік теу. Кей сті құ рас ты ру са ты сы: – бі лім бе ру дің мақ сат та ры жүйе сін де гі кейс тің рө лін анық- тау; – кейс та қы ры бы на ті ке лей қа ты сы бар инс ти ту ци ал ды жүйені із деу; – жағ даят мо де лін құ ру не ме се таң дау; – си пат та ма құ рас ты ру; – қо сым ша ақ па рат тар ды жи нау; – қо ры тын ды мә тін ді даяр лау; – кей сті ұсы ну ды жә не тал қы лауды ұйым дас ты ру. Кейс ста ди әді сі оқы ту шы ның креа тив ті ой лауын да мы тып, са бақ тың маз мұ нын ерек ше құ ру ға шы ғар ма шы лық мүм кін ді гін ке ңейтуге жағ дай жа сай ды. Кейс әді сі нің бі лім бе ру де гі мақ сат та ры: – сту де нт тің мін де ті кейс жүйе сін үйре ніп жә не оны іс жү- зін де жү зе ге асы ра оты рып нақ ты ше шім қа был дай бі луі ке рек; – сту дент ло ги ка лық ой лау қа бі ле тін пай да ла нып, ашық жүйені қол да на оты рып, бас тап қы ой дың ма ғы на сын жә не бол жа мын тү сі ну қа жет; – сту дент өзі нің са рап та ма сын се нім ді түр де ай қын тү сі нуі тиіс; – сту дент кейс тің не гіз гі сұ рақ та рын бай ып ты ай қын кө ру ге, орын ды айтуға, бө ліп көр се ту ге жә не қа ты су ға мін дет ті; – сту дент өзі нің дай ын ды ғын жә не бейім ді лі гін көр се тіп, сан дық ана лиз әдіс те ме сін қол да ну ға тиіс ті; 5.2. Бо ла шақ ма ман дар ды даяр лауда ғы бел сен ді әдіс тер ... 113 – ең озық сту де нт тер («өте жақ сы» ба ға ға үміт кер) қан дай жағ дайда бол сын өзі нің жан-жақ ты лы ғын, бі лік ті лі гін көр- се туі тиіс. жүктеу/скачать 5,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|