36
при определении ожидаемых результатов учитель-логопед должен
четко знать уровень языковой компетентности воспитанников своей
группы, добиваться поставленных целей и определять дальнейшую
динамику обучения и развития каждого ребенка. необходимо опре-
делять реальные результаты работы.
Данные требования к уровню подготовки воспитанников первой
младшей группы (дети 2-х – 3-х лет) позволят сформулировать ожи-
даемые результаты:
1) культура общения: вступает в контакт со сверстниками, вслу-
шивается в речь взрослых и понимает основное ее содержание; от-
вечает на
вопросы о себе, о семье, любимых игрушках;
2) грамматический строй речи: понимает основные грамматиче-
ские формы речи, вопросы косвенных падежей, единственное и мно-
жественное число существительных мужского рода в именительном
падеже с окончаниями -ы, (-и), - а (-я); применяет в речи глаголы по-
велительного и изъявительного наклонения; употребляет предлоги
«на», «у»;
3) словарь: имеет в пассивном запасе слова по лексическим темам
данного периода и слова, обозначающие элементарные; соотносит
предметы и действия с их словесным обозначением; понимает про-
стые предложения; называет свое имя, имена детей в группе, родных
людей, предметы по лексическим темам и бытового окружения;
4) связная речь: подражает речи взрослых словами, словосочета-
ниями, короткими предложениями в
любом фонетическом оформ-
лении речи; пользуется двусоставными предложениями и пред-
ложениями из нескольких слов; понимает вопросы по сюжетным,
предметным картинкам, по содержанию прочитанной сказки;
5) навыки общения: понимает невербальные средства общения
(интонации удивления, восхищения, сожаления, вопросительной
интонации), понимает контактно-устанавливающие вопросы.
примерный образец ожидаемых результатов специальной коррек-
ционной учебной деятельности с детьми 2-х – 3-х лет с отклонения-
ми в речевом развитии в образовательной области «коммуникация»
по разделу «развитие речи» приведен ниже.