3
жения которым является нотный знак. По мере развития и укрепления навыка чтения нот с листа двигательная ре-
акция исполнительского аппарата на нотный знак, т.е. латентный период сокращается, достигая сотых долей секун-
ды. Благодаря этому учащийся или музыкант уже не задумывается над названиями нот,
способами их извлечения, а
это позволяет ему все свое внимание сосредоточить на художественной стороне исполняемого произведения. В
сокращении сроков усвоения навыков, т.е. латентного периода, значительная роль принадлежит преподавателю,
который управляет вниманием учащегося, сосредотачивает его на главном.
Закономерности образования и течения рефлексов у человека, условные и безусловные рефлексы относятся к
первой сигнальной системе. Наличие у человека речи, где слово становится заменителем реальных представлений,
явлений, которые вызывают ту же реакцию организма, что и сами предметы, явления, здесь слово становится сиг-
налом сигналов. Это является второй сигнальной системой, и она отличает человека от животного. Вторая сигналь-
ная система возникла и развивалась на основе первой сигнальной системы и находится в постоянном взаимодейст-
вии с ней. Неразрывность двух сигнальных систем отчетливо проявляется при образовании навыков игры и их ав-
томатизации, превращая непроизвольные реакции, движения в
произвольные, осмысленные.
Слово - является в педагогическом процессе условным раздражителем, который вызывает ту или иную реак-
цию в двигательной сфере при постановке и формировании исполнительского аппарата в период овладения навы-
ками игры. Объясняя причины, от которых зависит определенный навык игры, т.е. звук, дыхание, беглость паль-
цев, техника пальцев, вибрато и т.д., педагогу следует стремиться к доходчивому, образному языку. Благодаря на-
личию у человека второй сигнальной системы можно улучшать данный приобретенный навык, рефлекс, т.е. произ-
водить наслоение одного рефлекса над другим в огромном количестве. Но почему тогда происходит процесс утра-
ты приобретенных навыков, их забывание? Большей частью это происходит в результате бессистемности занятий,
невнимательности к указаниям преподавателя, что говорит о существовании в коре головного мозга человека тор-
мозной системы. Доказано, что у человека наряду с процессами возбуждения существует процесс торможения, оба
эти процесса в тесном взаимодействии, в состоянии постоянного движения и преобразования друг в друга посред-
ством иррадации, концентрации и индукции.
Достарыңызбен бөлісу: