Ii жинақ Алматы, 2017 1 ббк 74. 00

Түйсіну: материалды меңгеру деңгейін анықтау.
 Сергіту сәті.  Сол қолмен сандар жаздыру.
1 топ "үшбұрыш "  елімізде өткізіліп отырған  Қысқы Уневерсияда туралы  3 тілде қысқаша жаңалық айтады.№5 
тапсырманы орындауға отырады .
2 топ "шаршы" елімізде өткізілетін ЭКСПО туралы 3 тілде қысқаша жаңалық айтады.№6 тапсырманы орындауға отырады .
3 топ "көпбұрыш " Отан туралы 3 тілде қысқаша жаңалық айтады.№7 тапсырманы орындауға отырады .
6. Шығармашылық тапсырманы орындау. Жазуды аяқтау. 
V. Үйге тапсырма:№8 түсіндіру
VI. Бағалау:  жетістіктері  бойынша мадақтау, өздерін бағалау.
Естелікке  уневерсиаданың  бойтұмарының    суретін  сыйлау.
Қысқа мерзімді жоспар
Ортақ тақырып:   Отбасым       
Бөлімше: 1.1. Мен және менің отбасым. Сабақ жоспары
*****
Сабақ: дүниетану
Мектеп: Жамбыл облысы Жуалы ауданы №28 Амангелді атындағы орта мектебі
Күні: 
Мұғалімнің аты: Кисебаева Ақмарал Мейрханқызы
Сынып: 1
Қатысқандар: 15
Қатыспағандар:
Осы сабақ 
арқылы жүзеге 
асатын оқу 
мақсаттары
1.1.1.2 отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын анықтау.
Бағалау 
критерийлері
1.Отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын анықтайды.
2. Отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын түсіндіреді.
3. Отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын салыстырады.
Дескрипторлар
1. Отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын анықтай алады.
2. Отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын түсіндіре алады.
3. Отбасы мүшелеріне қатысты туыстық байланыстар жүйесіндегі өз орнын салыстыра алады.
Тілдік мақсат
Үйіне, өз отбасына, өзінің қауымдастығына қатынасы бойынша өз ойлары мен сезімдерін 
сипаттайды және түсіндіреді 
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: нағашы, ата, әже, апке, аға, әке, ана.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:
 Ана – мама – mother
Әке – папа – father
Ата – дедушка - grandfather
Апа – бабушка - grandmother
Талқылауға арналған сұрақтар: 
29) Отбасы дегеніміз не?
30) Отбасы мүшелерін ата 
31) Туыстық қарым-қатынасқа кімдер жатады?
32) «Нағашы» деп кімдерді айтамыз?
33) Әкеңнің әкесі саған кім болады?
Ишара:   түсетер бойынша
Қызыл түс – түсінбедім, сары түс- көмек керек, жасыл түс - тамаша
Алдынғы оқу:
1.1. Мен және менің отбасым 
1.1.1.1. түрлі дереккөздерді зерттей отырып, «отбасы» ұғымын түсіну 
және мәнін түсіндіру.
«Менің отбасым» ( әр оқушы өз отбасының суретін салып келеді) 
шығармашылық жұмыс. 
 Кері байланыс: «Серпілген доп» 
Бағалау: мадақтау
Смайликтер арқылы
Суреттер доп
Жоспар
Жоспарланған 
уақыт есебі
Жоспарланған  жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз
жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
ресурстар
Басы
Психологиялық ахуал:
Күн жарығын алақанға саламын,
Жүрегіме басып ұстай қаламын.
Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,
Болып кетер сонда дереу жан- жағым.
ЖҰМБАҚ ШЕШУ: ТУЫСТЫҚ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС
Сыныпты топқа бөлу:
АКТ – ны қолдану
Отбасы мүшелерінің 
аттары жазылған 
қима қағаздар
А) шағын отбасы 
144

Отбасы мүшелерінің аттары жазылған қима қағаздар арқылы сыныптағы
оқушылардың   санына   сәйкес   бөліп,   оларды   араластырып,   оқушыларға
таратып   беру.   Оқушылар   отбасы   мүшелерінің   аттары   жазылған   қима
қағаздар арқылы бөліп, сол бойынша топ құрайды.
(сары)
Ә) үлгілі отбасы 
(көк)
Б) көп балалы отбасы
(жасыл)
Ортасы
Тапсырма  - 1   Суретпен жұмыс
Әр топ өз аттарын қорғау.
І-топ «Шағын отбасы»
ІІ-топ «Үлгілі отбасы»
ІІІ-топ «Көп балалы отбасы»
Кері байланыс 
«Мен саған, сен маған» әдісі
Бағалау: мадақтау 
Тапсырма  - 2
 «Кім жылдам?»  сұрақ-жауап
Отбасы мүшелерінің үйдегі өз орны. Суреттер көрсету арқылы.      
1 топ                                   2топ                         3 топ 
                                        әкенің мінд.          баланың мінд. 
Атаның міндеті              ананың мінд.        апкеңнің мін.
Апаның міндеті             
Кері байланыс
«Ыстық картоп» әдісі
Бағалау:
Сергіту сәті:   «Көңілді күн» 
Тапсырма  - 3  «СӨЗЖҰМБАҚ»
Топтық тапсырма ретінде беріледі.
12. Қой деген де бар, лақ деген де жоқ,                           Ойда бар, 
бақта жоқ
13. Рәміздің бірі
14. Еңбек құралы
15. Ең жақын адам
16. Уақытты немен білеміз?
17. Ырыс алды....
Кері байланыс
«Ыстық картоп» әдісі
Бағалау:
Ақ қағаз, түрлі-түсті 
қалам.
 Ата, апа, ана, әке, 
бала суреттері 
арқылы
 
«СӨЗЖҰМБАҚ»
Соңы 
Кері байланыс «Сен маған, мен саған»
Бүгін сендерге  бәрінен  де не ұнады?
Отбасының сен үшін  маңызы қандай?
Бүгін үйренгендердің  ішінен сен үшін не айтарлықтай құнды?
Отбасының туыстық қарым-қатынастарын ата.
Қосымша мәліметтер
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау 
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
 Қабілетті оқушыға тапсырманы  
қалай түрлендіресіз?
А-сөзжұмбақ
В-суретпен жұмыс
Бағалау – оқушы білімін тексеруді 
қалай жоспарлайсыз?
Топты бағалау,   баланы бағалау. 
Смайликтер.
 
Пәнаралық байланыс –  сауат ашу және 
жаратылыстану, бейнелеу өнері 
 Құндылықтармен байланыс (тәрбие 
элементі) 
Отбасы, адамгершілік, эстетикаға 
тәрбиелеу.
145
О
Т
У
Б
А
Л
Ғ
А
А
Н
А
С
А
Ғ
А
Т
Ы
Н
Т
Ы
М
А
Қ

С-Кім жылдам?
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым?
Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Өз сабағыңызды талдау үшін 
осы бос орынды пайдаланыңыз. 
Сол жақта берілген сұрақтарға 
жауап беріңіз. 
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)
1. Сөзжұмбақ
2.  «Кім жылдам?»
Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1. Ресурстармен тиімді жұмыс жасау, өмірмен байланыстыру.
2. Ата-аналарды қатыстырған да, сабағым одан ары қызықты  өтер еді. 
Осы сабақтың барысында келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы  
қандай ақпарат білдім?
1.Сөзжұмбақ және Кім жылдам? әдісі арқылы  үдемелі жұмыс жүргізе білдім.
Ералина Шынкүміс Төлепқызы 
бастауыш сынып мұғалімі
Ораз Жандосов атындағы №30 жалпы орта мектеп 
 Өтетін уақыты: 05.02.2015 ж
 Пәні:       Қазақ тілі
 Сыныбы: 4 «в» сынып
 Тақырыбы:   Етістік
 Сабақтың  мақсаты:
  Білімділігі: Етістік туралы берілген білімді еске түсіру және толықтыру,    оқушылардың   өзіндік іс-әрекет   дербестігін
арттыру 
 Дамытушылығы: Оқушылардың  сөздік  қорын  молайтып, ойын, тілін,шығармашылығын  дамытып, дербес  жұмыс  
жасауға  үйрету. Өз ойын  тез  әрі   жүйелі 
жеткізуге  дағдыландыру.
Тәрбиелігі:            Оқушыларды  ұқыптылыққа,  шығармашылыққа, еңбекқорлыққа   тәрбиелеу.
Көрнекіліктер:  проектор,А-3 форматтар,фломастерлер,стикерлер,магнитті тақта
Сабақтың  түрі: Дамытушылық
Сабақтың  әдісі: Сұрақ-жауап  әдісі, топтастыру, тірек-сызба.
Сабақтың барысы:
Топқа бөлу:1) Зат есім 2) Етістік  3)  Сын есім
 Психологиялық дайындық.Қайырлы күн балалар! Қане,жаңа сабақтың алдында тез тілек тілей қояйық.   Мен 
сендерге сәттілік тілеймін! Сабақтарың сәтті өтсін!Мен сендерге сенемін! Ал құрметті апайлар,4 «в» сыныбына қош 
келдіңіздер!       (2минут)
Баяу музыка қойылады (Слайд 1-12)
-Осындай жүрекке жылы тиер жұмсақ сөздермен өз-өзімізге деген сүйіспеншілігіміз бен сенімімізді арттыра отырып 
сабағымызды бастайық.
Үйге берілді:Зат есімнің жіктелуі.114-жаттығу.Оны топ болып тексеріп жіберейік.(7 минут)
Үй тапсырмасын сұрау:114-жаттығу.Сызбаға қарап,дәрігер сөзіне жалғанған жалғау түрлерін ажырату
1-топ оқиды дәрігер-мін, -сің, дәрігер-ге,-ден.
2-топқа тапсырма Жіктік жалғаулары мен септік жалғауларының  айырмашылықтары қандай? 3-топқа тапсырмаЖіктік 
жалғаулары зат есімге қай кезде жалғанады?(Зат есім сөйлемде баяндауыш болған кезде1,2-жақтың жалғаулары 
жалғанады.)  1-қадам
Үй жұмысын бекіту.
Жіктік жалғауларын белгіле: Төбесіне атымызды жазамыз,болған баланы көршісі тексеріп,бағалайды.(жеке-жеке беріледі.)
(тақтаға жауабын жазып,тексеру)
Жіктік жалғауларын белгіле:
а)-лар,лер,дар,дер,тар,тер
ә)-мын,-мін-бын,-бін,сың,-сің,-сыз,-сіз.
б)-ның,-нің,дың,-дің,тың,тің
в)-да,-де,-та,-те,ны,-ні,ды,ді
«Зат есім туралы не білдік?» алған білімдерін топтастыру арқылы ортаға салу
ЗАТ ЕСІМ
Жаңа сабақтыың тақырыбын ребусты шешу арқылы білеміз.
1-жаттығуда берілген ребусты шешкізу. (5 минут)
146

         
    Шешуі: ЕТІСТІК
-Жарайсыңдар!Осы   жаттығуды   орындау   арқылы   сендер   бүгінгі   сабақтың   тақырыбын   өздерің   жарияладыңдар.Бүгінгі
сабақта   біз   етістік   туралы   2-сыныптан   бері     алған   білімімізді     еске   түсіреміз,толықтырамыз.Шығармашылығымызды
дамытып, өзіндік іс-әрекет  дербестігімізді арттыратын боламыз.      
Әуелі етістік туралы не білетінімізді еске түсірейік.               
Ережені сұрау. Сызбасын дайындау.Топтастыру.Әр топтан оқушылар кезек-кезек шығып маркермен жазу.бір-бірін 
қайталамау үшін кезек сақтау.
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын  төмендегі сызба арқылы бекітеді.(3 минут)
Етістіктің жіктелуі мен шақтары туралы алдағы келесі сабақтарда танысатынымызды ескертеді.
Тамаша, мына тапсырмаларды тез орындап жіберейік.(2-қадам)
Кестелер(етістік)
Оқулықпен жұмыс жасау.
   Дәптерді ашамыз,күнді,тақырыпты жазамыз. (тақтаға жазып қою) 
2)3-4-жаттығуларды орындау.(3-қадам) (10 минут)
І топқа:     3-жат.Жатқа жазу, дара  етістікті   тауып астын сызу
ІІ топқа:   4-жаттығу.Туынды етістікті тауып,теріп жазу,туынды етістік екенін дәлелдеу.
ІІІ топқа:   4-жаттығудан туынды етістіктерді қатыстырып,сөйлем құрау. 
Сергіту сәті. Ой сергіту жаттығуы: «Тез бөгелмей айт»  (Айтылған етістікті қимылмен көрсету.Музыка ырғағымен)
(6 минут)
Мұғалім төмендегі зат есімдерді біртіндеп оқиды.Оқушылар оларға әр түрлі етістіктер тіркеп,бөгелмей айтып қимылмен
көрсетулері керек.
Жел --.Ағаштар-.Найзағай--.Қой-.Қоңырау-.Мен--.Палуандар-.Құс—Біз орнымызға әдемі-----.
3) Шығармашылық диктант.(3 минут)
Берілген тірек сөздерді пайдаланып,сызба бойынша өлең құрастыру
            .....            сайрайды,                 немесе                   ......... көңілді,
.....            жайнайды.                                                ......... өңірді,
.....            құлпырып,                                               ......... төгілді,
.....            сыйлайды.                                               ......... көрінді. 
4) (Бекіту жаттығуы) Сәйкестендіру тапсырмасы: (3 минут)
аю              қорбаңбай      секірді
көйлек       ұзын                киді
сурет          әдемі               салды
пышақ       өткір                кесті
жол            тура                 жүрді
кітап          қызық              оқыды
Жарайсыңдар,балалар! Бүгінгі сабақ көңілдеріңнен шықты ма?
 Сабақ қаншалықты қиын болды?
Сабақтың соңында   қандай сезімде болдыңдар?Өз сезімдеріңді стикерлердің көмегімен көрсетулеріңді сұраймын.Бүгінгі
сабақ туралы ойларыңды 1сөйлемге сыйғызып жазып,білім ағашына ілулеріңді сұраймын. (1 минут)
 Бағалау.Бағалау парақтары бойынша талдау.(3 минут)
Үйге тапсырма: (2 минут) 6-жаттығу. «Туған жер»тақырыбына әңгіме құрау,етістіктердің астын сызу.
Рахмет балалар,сабақ аяқталды.
Тапсырма
Туынды
етістік
Дара етістік
Негізгі
етістік
Болымсыз
етістік
Күрделі
етістік
Болымды
етістік
1
 
    
 
 
 
 
2
   
 
 
 
 
 
3
 
 
 
 
 
     
4
 
 
 
 
    
 
5
 
 
 
     
 
 
6
 
 
     
 
 
 
*****
147

Низамова Гулчехра, орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімі,   
Яссауи жалпы орта мектебі
Тема: Падеж имён существительных.
Цели урока: Обобщить знания и умения различать падежи по совокупности их
признаков.
Задачи урока:  Отрабатывать умение употреблять существительные
  в нужном падеже, совершенствовать навыки учащихся
  в употреблении существительных в различных падежах.
 Развивать орфографическую зоркость, творческое и крити-
 ческое мышление, интерес к языку; развивать устную и
 письменную речь и зрительный память учащихся.
 Воспитание уважительного отношения к родному языку;
  воспитание нравственности, коммуникативных умений и 
 навыков. Воспитать в детях умение видеть и творить 
прекрасное. Воспитывать культуру речи и письма.
Тип урока: изучение нового материала 
Вид урока: комбинированный
Методы: практический, объяснительный, словесный, частично-поисковый,
Межпредметная  связь:  с казахским  и  узбекским   языками 
Оборудование: интерактивная доска, слайды, таблица, ребусы, игра «Помоги
                           зайчонку», стихи про падежей, портрет М. В .Ломоносова, 
                           оценочные звёздочки, стих Г. Граубина «Ленительный падеж».
Ход урока
I.Организационный момент.
Приветствие учителя.Отметка отсутствующих.
Проверка готовности класса к уроку.
Я желаю вам всем удачи и хорошего настроения. Я надеюсь, что мы
сегодня хорошо поработаем!
   - Что мы проходили на прошлом уроке и что было задано на дом?
II.Опрос домашнего задания.
Индивидуальный опрос. Упражнение 5.
Образец: Единственное число                               Множественное число
             Завтрак                                                       глаза
Фронтальный опрос.
Вопросно-ответная беседа по пройденным темам.
1.Что такое имя существительное?
2.На какие вопросы отвечают имена существительные?
3.На какие две группы можно разделить имена существительные?
4.Сколько родов в русском языке? Назовите их.
5.Какие окончания имеют слова мужского,женского и среднего  рода?
6.Сколько чисел в русском языке? Назовите их. Приведите примеры.
III. Новая тема.
-Ребята , скажите  мне,  пожалуйста,  когда  изменяются  окончания  слов? 
 -Конечно,  когда  они  изменяются  по  падежам  и числам.
-А  сколько  падежей  в нашем  родном  языке?
-Молодцы, конечно же  шесть.
-А в  казахском  языке  есть  падежи?  -Да. 
В русском языке,  как в узбекском   6 падежей. 
Стихотворение о падежах.
У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей.
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой.
     Впервые о падежах заговорили много лет назад знаменитый русский ученый 
Михаил Васильевич Ломоносов. Он написал более 200 лет назад «Российскую 
грамматику».(Портрет М. В. Ломоносова)
    Все падежи, кроме Именительного падежа называются косвенными падежами. 
   Сказка про падежей.
 В русском языке 6 падежей. Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать - именительный. 
Родился - стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось. Но он был малышом, ему всё давали, и он стал 
дательным. Но он был ещё большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал
творить добрые дела и называться стал творительным. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь 
предложным…
   Стихи детей про падежей.
1.Именительный падеж – кто? что?Предлогов нет!
    В Именительном падеже существительные всегда 
являются подлежащим.
Пример: Львёнок поёт песенку.
148

                   Поёт (кто?) львёнок.
2.Родительный падеж – кого? чего?
  Вспомогательное слово – нет.  Предлоги – из, до, с, без, для,
3. Дательный падеж – кому? чему?
    Вспомогательные слова – даю, подошёл.
    Предлоги – к, -по.
4.Винительный падеж – кого? что?
     Вспомогательное слово – вижу.
     Предлоги – в, под, на, за, через.
5. Творительный падеж – кем? чем?
     Вспомогательные слова – творю, горжусь.
     Предлоги – под, перед, с, над.
6. Предложный падеж: - о ком? о чём?
    Вспомогательные слова – мечтаю, думаю.
    Предлоги – о, об, в, на.
-Ребята, а вы знаете сколько падежей в других языках?
В  Эстонии -14 падежей.
В  Дагестане -50 падежей.
В  Китае  и Англии – падежей  нет.
IV.Закрепление нового материала.
Задание 1. Игра «Помоги зайчонку правильно собрать падежи и 
                   вопросы к ним».
Именительный  падеж  кого? чего?
Родительный  падеж   кто?  что?  
Дательный падеж   кем? чем?
Винительный  падеж  о ком ? о  чем?
Творительный падеж  кого? что?
Предложный  падеж  кому? чему?
Задание  2. Игра  «Займемся  делом».Дети  определите  падеж  слова  «дело».
Дело шуток  не любит.
От слов  до  дела  целая  верста.
Не  по сути дело, а  по делу  суть.

жүктеу/скачать 6,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: