ҚҰТтықтау республикалық 45minut kz басылымы және барша ұстаздар атынан Балдан Бекболат Төлепұлын мерейтойымен құттықтаймыз. Отбасыңызға берекет, қызметте табы с, шығармашылықта шабыт тілейміз! ҚҰрметті әріптесіміз айгүл табылдықызы!
жүктеу/скачать 11,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема «СЧЕТ от 1 до 5»
Цели и задачи: - Создать условия для проявления познавательной активности детей – дошкольников; -Учить называть числа по порядку от 1 до 5, в обратном порядке на трех языках. -Развивать умение в определенной логической последовательности излагать свои мысли, познавательный интерес, память, речь, фантазию; -Воспитывать любознательность. -Обогощать словарный запас, правильно произносить звуки. -Формировать эстетические чувства с помощью синтеза искусств. Используемые наглядности: Цифры, ИКТ, программа: М. Монтесорри. Словарная работа: один- бір, два- екі, три -үш, четыре- төрт, пять -бес, мало- аз, много -көп, несколько- бірнеше. Ход ОУД Дети под музыку входят зал. Звучит песня «Веселый счет». Педагог: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть нарядными, красивыми. Но мне, не хватает вашей улыбки. Улыбнитесь мне, а теперь друг другу. Приветствие: Вместе встаним шире круг Я твой друг, и ты мой друг Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся
побеседуем. Какое у вас настроение? Дети: отличное! Педагог: Ребята, каждый день мы ходим в детский сад. Что вам нравится в детском саду? (Что мы делаем?) Дети: Мы играем, обедаем , завтракаем, танцуем, поем, ходим в бассейн учимся плавать, считаем. Мы веселые ребята, Любим петь и танцевать. Любим весело играть, Цифры правильно считать.
1 бiр – один; 2 екi - два 3 үш - три 4 төрт – четыре 5 бес - пять – А теперь повторим все вместе на русском языке. (дети повторяют вместе с педагогом) Педагог: Ребята, когда мы считаем от одного до пяти - это называется порядковый счет. А если мы будем считать от пяти до одного 5,4,3,2,1 это- называется обратный счет. Давайте посчитаем порядковый и обратный счет. (дети считают хором) - Эти цифры окружает нас. Например: у меня один нос. - А у тебя сколько рук? ( У меня две руки), - А у тебя сколько ног? ( У меня две ноги), -А у тебя сколько волос на голове? (много) Цифры можно заменить словами: аз –мало, көп — много, бiрнеше - несколько. Работа с интерактивной доской. Педагог: А теперь смотрите на интерактивную доску. Под соснами, под елками, бежит клубок с иголками Дети: Ежик. Педагог: А что у него на спине? Дети: Грибы, Педагог: Сколько грибов вы видите? Дети: два , на спине у ежа два гриба. Педагог: Ребята, ежик пришел к нам не просто, он приглашает нас в гости. Прежде чем попасть к нему в гости, мы должны выполнить несколько заданий по интерактивной доске. Первое задание. Фонетическая работа: «Послушайте внимательно, повторяйте правильно!» Жа-жа-жа- есть иголки у ежа Жу-жу-жу- я иголку дам ежу, Жи-жи-жи- колючие ежи, же-же-же- гриб едет на еже, Зи-зи-зи - ежик, ежик, тормози. Си-си-си - к себе в гости пригласи. -Отлично , ребята, легко справились. Педагог: Ребята, что любит ежик есть? Дети: грибы, траву, орехи, листочки, яблоки.
и положить в тарелку. -Что это?
подойди, пожалуйста, ко мне, помоги мне.( Дети работают с интерактивной доской)
-В тарелке сколько морковок? Дети: Две морковки. Педагог: А рядом сколько? - правильно, много, несколько. Справились отлично, молодцы! А теперь , давайте отдохнем.
Мы сначала будем хлопать, 1,2,3, А потом мы будем топать, 1.2,3. А теперь мы повернемся И друг - другу улыбнемся.
-Воспитание у детей – дошкольников ценностного отношения к искусству; -Развитие художественного восприятия, образа мышления, художественного словаря ребёнка; -Воспитание личности и духовно – интеллектуального потенциала детей как современного общества в целом; Педагог: Ребята , садимся за парты. Обратите внимание , перед вами лежат листочки с цифрами. Но они почему-то грустные. Сейчас мы с вами украсим, наклеем на них крупы: рис. гречку. А теперь возьмите кисточки, нам надо намазать клеем цифорки, а по верх клея наклейеть крупу. Педагог:Молодцы, дети , с заданием справились. Выполненные работы пусть остаются на столе , они должны подсохнуть. А теперь, подойдите ко мне , давайте поиграем . Игра подвижная «Большие следы». Педагог: Вы должны идти по следам, называя цифру, на которую наступаете. А потом в обратном порядке. Педагог: Кто желает поиграть в игру? (Дети играют) -Вам понравилось? Я очень рада, теперь вы умеете считать в порядковым и обратным счете цифр. Но а теперь подойдите к рабочим столам, аккуратно возьмите свои работы, и по порядку назовите какие цифры вы украсили? Ты на какую цифру наклеял крупу? У тебя какая цифра? Ты какую цифру оформил? Рефлексия: Педагог: Молодцы, ребята. И с этим заданием мы справились. Вы сегодня хорошо поработали хочу вас поблагодарить и вручить вам за активное участие медальончики.Спасибо вам , ребята, возьмите свои работы и пойдемте в гости к Ежу.
-До свидания! Дети под музыку выходят из зала. * * * * * * * * * ---6 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 қаңтар 2016 ж | № 01 (151) Астана қаласы №14 мектеп-гимназияның химия пәні мұғалімі Сексенбиева Зинат Канатовна БАЛАЛАРДЫ ОҚЫТУДЫҢ НӘТИЖЕСІ ДЕГЕН НЕ? Қазіргі таңда, осынау қимыл-қозғалыс көп жаһанданған заманда,өмірде баларды оқыту қиын дегенге мен келіспеймін. Иә қазіргі балар бұрынғыға қарағанда өте активті, тіпті «атомдық» балалар деуге болады. Бірақ мұғалім баланың бойына кем дегнде 10% білім сіңіруім қажет деген мақсатпен мектепке келу керек. Сол нәтижеге жету үшін уақыт талабына сай икемделгеніміз жөн. Мысалы, ертеде молдалар баланы қалай оқытты? Міне сол кездегі заманға икемделсе, бізде заман ағынымен білім шашуымыз керек. Әр жұмысымызға өзіміз үшін қортынды жасап отырсақ, ал әкімшілікке тек білім сапасының есебін берсек. Себебі қазір не көп, қағаздық жұмыс көп. «Қағаз» ғасырына айналып кетпесек жарады. Әкімшілікке берген бір есептен көп нәтиже алуға болады. Міне, осы нәтижеге қарап әр мұғалім алға жоспар құрмайма. Болашақта білімді, тәрбиелі, танымды баланы оқытып шығару үшін әрбір 45 минуттық сабақтың өзіндік қорытындысы болу керек. Ал осы қорытындыға жету үшін мен өз тәжірибемнен біраз мысал келтіргім келеді. «Мұғалім ісі сырттай қарапайым болғанмен – Тарихтағы ең ұлы істің бірі" К.Д.Ушинский Ұстаз ұстаз емес өз шәкiртi үшiн күймесе, Шәкiрт шәкiртеме сөз ұстазын сүймесе. Жалпы адам тәрбиелеуде, адамзат тәрбиелеуде өмірдің қыр – сырын танытып, сан қилық ұбылыстарды терең түсінуге баулу да дарынды мұғалімдердің еңбегі өлшеусіз. Елбасымыз міндет еткендей жаңа қоғамды құратын жас буын тәрбиесі бәрінен маңызды екені сөзсіз. Білім беру сапасы – қоғамдағы білім беру үрдісінің жағдайын, нәтижесін, сондай-ақ жеке тұлғаның кәсіптілігінің қалыптасуын және даму болашағының қажеттілігін анықтайтын әлеуметтік категория. Білім беру сапасы білім беру мекемелеріндегі жастарды оқыту мен тәрбиелеу қызметтерінің әртүрлі көрсеткіштерінің жиынтығы, яғни білім беру мазмұны, оқыту формасы мен әдістері, материалдық техникалық базалары, т.б. бойынша анықталады. Білім сапасы мұғалімдер қызметінің сапасына тікелей байланысты. Мұғалім жайлы Ахмет Байтұрсынов былай деген: … « Мұғалім қандай болса, мектеп те сондай болмақшы. Яғни, мұғалім білімді болса, ол мектептен балалар көбірек білім алып шықпақшы. Солай болған соң, ең әуелі мектепке керегі білімді, педагогикадан, методикадан хабардар, жақсы оқыта білетін мұғалім». Демек білім сапасын көтерудің негізгі тетігі- ұстаз, сондай-ақ, оның теориялық білімі мен кәсіби шеберлігі, шығармашылық қызметі. Оқушының іс – әрекеті көптеген мінез-құлық параметрлерімен (іс-әрекет сипаты, жеке интеллектуалды дамуы, сөйлеу мәдениеті, өз бетінше жұмыс істеуі, жауапкершілігі, еркімен ұсыныс жасауы, т.б ) бағаланады.Әрбір оқушы басқа оқушымен салыстырылмайды, керісінше дамуына қарай өзімен-өзі салыстырылады. Оқушылардың өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды. Сонда баға оның жіберген қатесіне берілген жазалау емес, қайта жеткен жетістігіне берілген мадақтау, қызығуы мен қажетін көтермелеу құралына айналады. Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының түпкі мақсаты: білімге құштар, ой өрісі еркін дамыған, ашық қоғам азаматын тәрбиелеу. Мұғалім ретінде сын тұрғысынан ойлау жобасы бойынша берілген сабақты оқушының өз бетімен білім алып, алған білімді іс жүзінде дәлелдей алатын және «үндемейтін», «енжар» оқушының қызығушылығын оятып, оны «сөйлетуге» болатындығын өз тәжірибемнен байқадым. СТО технологиясының әдістерін қолданып бірнеше сабақтар өткіздім. Онда ЖИГСО, белгілер әдісі, венн диаграммасы, топтастыру әдістерін қолдандым және жеке, топтық жұмыстар жүргізілді. Үй тапсырмасын «үндемей қалмау» ойыны түрінде ұйымдастырып, қай топта сұраққа жауап бермеген оқушы саны көп сол жеңіледі. Сабақты жарыс түрінде ұйымдастырып «үндемей» қалған баланың назардан тыс қалдырмай, қайта оның есебін алып, оны сол бала үшін топтың артта қалғанын түйсігіне жаймен жеткізсе, ол оқушы да басқа оқушылардан қалмай жауап беруге тырысатынын және оған топтағы басқа оқушылар міндетті түрде көмектесетініне көз жеткіздім. СТО технологиясының әдіс тәсілдерін 8-11 сыныптарда да пайдаланып, жақсы нәтижелерге жетіп жүрмін. Жоғары сыныптар үшін көбіне ЖИГСО стратегиясын қолданамын. ЖИГСО стратегиясын қолдануда мәтіннің көлемі үлкен, күрделі, ғылыми тұрғыда болуы керек. Себебі, қарапайым мәтін болса, оқушылар тәжірибелі топсыз-ақ өздері оқып, тіпті жаттап алып айтып береді. Мысалы: «Химиялық байланыс типтері», «Химиялық реакциялар жылдамдығы, оған әсер ететін факторлар», «ЖМҚ химиясы». ЖИГСО-ІІ, топтастыру, араласып кеткен оқиғалар әдісі, миға шабуыл әдістерін қолдандым. Оқушылар топқа бөлінді, оларға еркіндік беріліп өз пікірлерін топтарында талқылады және ұжымда жариялады. Осының нәтижесінде оқушылардың сабаққа деген қызығушылығы артып, білім деңгейі жоғарылады. * * * * * * * * * Маңғыстау облысы Ақтау қаласы "№5 жалпы білім беру орта мектебі" КММ-нің бастауыш сынып мұғалімі Батесова Гулшара Еркінқызы Тақырыбы: "Өсімдік қанша жыл тіршілік етеді?" "Өсімдіктердің көбеюі". Мақсаты: 1. Өсімдік тіршілігінде түрлі мерзімдер болатынын түсіндіру 2. Оқушыларды өсімдіктің әр түрлі топтарының тіршілік ету мерзімдерін салыстырып сипаттауға баулу 3. Табиғатты аялауға, қамқор болуға тәрбиелей отырып, экологиялық білім беру.
Психологиялық дайындық. Табиғат-біздің анамыз Табиғатқа баламыз. Иіліп сәлем береміз Біз әдепті баламыз. Оқушыларды 3 топқа бөлу. 1 топ. Ағаштар тобы 2топ. Бұталар тобы 3 топ. Шөптер тобы II. Үй тапсырмасын тексеру. Үйге тапсырма: "Өсімдікке ауа, жылу және жарық керек" Үш топтың оқушыларынан үй тапсырмасын сұрау. Үй тапсырмасы бойынша сұрақтар қойылады. "Бәйшешек теру" ойынын ойнату. Бәйшешек теру үшін өткен сабақ бойынша сұрақтарға жауап беру керек. 1. Өсімдіктің өсуіне ең қажетті жағдайларды ата ? 2. Еріген тұздарды өсімдік қайдан алады ? 3. Өсімдіктің бойында судың бар екенін қалай білуге болады ? 4. Өсімдік тірі ағза екенін қалай дәлелдеуге болады ? 5. Өсімдіктің тыныс алуға қандай мүшелері қатысады ? 6. Құнарлы топырақта өсімдік қалай өседі ? 7. Құнарсыз топырақта өсімдік қалай өседі ? 8. Топырақ жылымай тұрып тұқымды отырғызуға бола ма ? 9. Қай мезгілде өсімдік тез өсіп жетіледі ? Дәлелде
1. Интерактивті тақтада слайдтар арқылы "Өсімдіктер қанша жыл тіршілік етеді?" "Өсімдіктердің көбеюі" тақырыбының мазмұнын түсіндіру. Оқушыларды пиязшық, түйнек, тамырсабақ ұғымдарымен таныстыру. 2. Қазақстан өсімдіктері жайлы бейнефильм көрсету. 3. Сергіту сәті . Тербеледі ағаштар Алдынан жел еседі Кіп-кішкентай ағаштар Біп-биік боп өседі 4. Оқулықпен жұмыс Мәтінді шынжырлап оқыту. 5. Өсімдіктер туралы жұмбақтар шешу 1) Жазда да қыста да Өзгермейтін бір түсте (Шырша) 2) Түскенде салқын күз Жинадық алтын тіс (Жүгері) 3) Қырға кілем жайдым (Қызғалдақ) 4) Әдемі сары гүлі бар Күнге қарап жылынар (Күнбағыс) 5) Ұзын мұрты сарылар Қойынында наны бар (Бидай) 6) Ақ көйлекті көк желек Орманда орны бір желек Әннің аты деседі Сызды жерде өседі (Қайың) 7) Сырты жасыл қап-қатты Іші қызыл тәп-тәтті (Қарбыз) 6. Әр топ өз тобының атының суретін салу. Салған суреттерін қорғау. (Музыка ырғағымен оқушылар сурет салады) IV. Жаңа сабақты бекіту. Өсімдіктер туралы тақпақтар айтқызу. "Көктемгі ағаш" ойынын ойнату. Көктемгі ағашты бейнелеу үшін жаңа сабақ бойынша сұрақтарға жауап беру керек. 1. Бір жылдық өсімдіктерге нелер жатады ? 2. Екі жылдық өсімдіктерге ше ? 3. Көп жылдық өсімдіктерге ше ? 4. Өсімдік неден көбейеді ?
Үйге тапсырма : Мәтінді оқу. Мазмұнына дайындалу. * * * * * * * * *
Күні: 5.12.2015ж Сыныбы: 8 «А» Сабақтың тақырыбы: Қазақстанда ауа температурасының өзгеруі Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларға Қазақстандағы ауа температурасының өзгеруі жайлы мәлімет беру, жер бедеріне байланысты ауа температурасының өзгеретіні туралы түсіндіру Дамытушылық: Ойлау қабілетін күшейту арқылы зияткерлік қабілетін дамыту Тәрбиелік: Ұжыммен жұмыс істей алу дағдыларын қалыптастыру Сабақтың түрі: топтық Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақта, карта, сызба нұсқа, плакаттар Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу 2.Оқушыларды түгендеу, топқа бөлу. ІІ Үй тапсырмасына дайындығын тексеру: 10. Оқу-құралдарын тексеру Сабаққа назарын аудару ІІІ. Үй жұмысын сұрау «Жеміс ағашы» /деңгейлік тапсырма/
Күн сәйлесінің түсу ұзақтығы бірдей ендікте орналасқан Мәскеу мен Қостанайда неліктен әртүрлі? Қазақстанның солтүстігі мен оңтүстігінің ашық күндер мен бұлтты күндеріне санақ жүргіз ---7 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 қаңтар 2016 ж | № 01 (151) Антициклондық ауа ағымы қайдан келеді? Транформацияға толық мәлімет бер Шағылысқан радиацияны түсіндір, мысал келтір Жасыл түс /күрделі тапсырма/ 4. Қазақстанға арктикалық ауа массаларының әсері және қандай ауа транформацияланады? 5. Тропиктік ауа массасының әсерінен Қазақстан климатының өзгеруін жарнамала 6. Қоңыржай ауа массасы Қазақстанда қандай ауа массасын транформациялайды? 7. Жиынтық радиациясы 100 ккал м 2 – ды мДж/м 2 –ға көбейту арқылы жалпы санын шығар.
4. Жиындық радиация дегеніміз не? 5. Шашыранды радиация дегеніміз не? 6. Тура радиация дегеніміз не? 7. қазақстанға әсер ететін ауа массаларын ата? ІҮ. Жаңа сабаққа кіріспе. Жоспар 1. Қазақстанда жер бедеріне байланысты ауа температурасының айырмашылығы 2. Қазақстанда ауа температурасының маусымдық өзгерісі
тапсырмалар/ І топ /Егемен Қазақстанға жарияланған тапсырмалар/ - Қазақстанда ауа температурасының таралуын сипатта - Ауаның жылдық орташа температурасын анықта, /картадан көрсет/ - Қазақстандағы ең суық айының температурасын сипатта, /картадан көрсет/ ІІ топ /Іле таңына жарияланған тапсырмалар/ 1) Қыста оқтың-оқтың оңтүстіктен жылы ауа массасының келуіне байланысты Қазақстанда ауа температурасы қалай өзгереді? 2) Қаңтар айының биік таулы аймақтарда температураның таралуын сипатта 3) Қазақстанда инверсия қалай өзгеріске ұшырайды? ІІІ. топ /Жетісу газетіне жарияланған тапсырмалар/ a. Қазақстанда ең жылы ай температурасына анықтама бер? b. Шілде айында биік таулы аумақтарда температураның өзгеруі c. Қазақстандағы амплитудасының айырмашылығын анықта ҮІ. Бекіту «Географиялық диктант» - Қыста оқтың-оқтың оңтүстіктен жылы ауа массасының келуімен байланысты ауа t оңтүстікте ........, солтүстікте....... көтеріледі. - Қыста Қазақстанда суық әрі құрғақ ..........................мен Сібір антициклоны басым болады. - Жаздағы ең үлкен тәуліктік амплитуда .........байқалады, ................ дейін жетеді - Жазық және аласа таулы бөліктерде жылдық және айлық орта температура ............................. бағытқа қарай өзгерсе, биік таулы аймақтарда ................көтерілген сайын өзгереді. - Жазда жылудың таралуына .................................... қарқыны әсерін тигізеді «Сәйкесін тап» - Солтүстікте ауаның орташа жылдық температурасы 0,4ºС - Оңтүстікте ауаның орташа жылдық температурасы 13,7ºС - Қазақстанның ең суық жері Дарбаза - Қазақстанның ең жылы жері Атбасар - Қапшағайда қаңтардың орташа температурасы -8,0 ºС - Алматыда қаңтардың орташа температурасы -11,4 ºС -
Сағ 1-де +4 ºС 7-де -3 ºС 13-те +10 ºС 19-да +8 ºС Бұдан тәулік бойынша орташа температураны анықта? 2 есеп. Тамыздағы тәулік орташа температуралар жиынтығы +250 ºС болды делік. Тамыздағы күн саны 31. Сонда айлық орташа температура қанша?
Саған ерекше не қиын болды түсінбедім түсіндім, мен есте сақтадым ҮІІІ. Бағалау, үйге тапсырма §23 Қазақстанда ауа температурасының өзгеруі. /оқу, мазмұндау/ кескін картаға ең жоғарғы және ең төменгі температураларды белгілеу * * * * * * * * * Алматы облысы, Іле ауданы, Ақши ауылы «№8 орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» мемлекеттік коммуналдық мекемесі директорының әдістемелік ісі жөніндегі орынбасары, математика пәні мұғалімі Абдрохманова Баян Мухтарқызы Пән: Алгебра Күні: 24.12.2015ж Сынып 7
«А» Сабақтың тақырыбы «Көпмүше және оларға амалдар қолдану» Сілтеме Күнтізбелік жоспар, оқулық 7 сынып «Алгебра» Жалпы мақсаты Көпмүше және оларға амалдар қолдану тәсілдерін қайталау; көпмүшені стандарт түріне келтіру есептерін пысықтау; ой-өрісін, есте сақтау қабілетін дамыту.
Көпмүше және оларға амалдар қолдану арқылы стандарт түрге келтіру әдістерін түсінеді. Оқушылардың топтық және жеке тапсырмалар орындау арқылы шығармашылық қабілеттері дамиды.
1. Диалогті қолдану; 2. Білім беруде АКТ- ны пайдалану; 3.Жұптық, топтық жұмысқа ұйымдастыру; 4. Өз бетінше ізденіп әрекеттенуге үйрету. Бағалау критерийлері 1. Белсенділік танытулары 2. Өз ойларын жеткізе білуі, сұрақтарға толық жауап беруі
3. Тақырып бойынша ең негізгіні түсініп, ажырата білуі, есепті дұрыс шығаруы 4. Барлық топтар бойынша тәртіп, сыйластық, ұйымшылдықтың болуы Мұғалім іс- әрекеті Оқушы іс- әрекеті Оқыту әдістері Шаттық
шеңберінде тұрып бір шумақ тақпақ айтып бір-біріне сүйіспеншілік терін білдіреді. 2 мин
Шеңберде тұрып Біз ақылды баламыз Есеп, теңдеу шығарамыз. Туын ұстап білімнің, Саяхатқа шығамыз. -деп бір-біріне сүйіспеншіліктерін білдіру Сыныпта ынтымақтастық атмосфера орнату
Білім әлеміне саяхат. Топқа бөлу Әр тапсырманы орындаған оқушы өзіне тиісті фишканы алады 2 мин Берілген тапсырманы орындап тиісті фишканы алып топқа бөлінеді. І-топ «Қызыл» ІІ-топ «Сары» ІІІ-топ «Көк» Сыныпта ынтымақтастық орнату Көшбасшы мен спикер тағайындау І-топ Назгүл мен Мерей ІІ-топ Жамшит пен Гүлдана ІІІ-топ Аяулым мен Бауыржан Уақытты үнемдеу
Қызығушылықты ояту
«Бірмүше, көпмүше
аялдамасы» қайталау сұрақтары (топтық жұмыс) 10 мин
11. ауызша сұрақтар Бірмүше дегеніміз не? Көпмүше дегеніміз не? Көпмүшелермен қандай амалдар орындалады? Көпмүшенің стандарт түрі дегенді қалай түсінеміз? Ұқсас мүшелер деген не? 12. ауызша есеп 12m-2m+5n-2n = - қалай түрлендіреміз? 3a 2
2 -5a=
-2x(x+2y-5y 2 +6x 2 )= - қалай көбейтеміз? -4a(a+b)= (2m+5n) *10m= - қалай бөлу амалын орындаймыз? 4a 2
2 : 4a
2 b 2 = 25x
4 y 2 :5x 2 y= - екі өрнектің айырмашылығы неде? 100a
5 b 4 :20a 4 b 4 = 13. Дәптерге шығару (b 2 -b+1)+(a+1)= (b 2 -b+1)-(a+1)= Өз бетінше проблеманы шешу
«Кім жылдам?» ойыны
Көпмүшенің ұқсас мүшелерін жинақтау. (жұппен жұмыс) 8мин
Оқушылар берілген тапсырманы жұптасып орындайды. Уақытты үнемдеу
Бірін-бірі бағалау
Жұлдызша орнын толтырыңдар (жеке жұмыс) 7мин
Оқушылар берілген тапсырманы жеке орындайды. Өзін-өзі бағалайды. сыни тұрғыдан ойлауын дамыту,
Сергіту сәті Логикалық тапсырмалар 3 мин Әр топ бір-біріне дайындап келген логикалық тапсырмаларын ұсынады. сыни
тұрғыдан ойлауын
дамыту, дарынды
оқушыларды анықтау
«Сөзді тап» (топтық жұмыс) 10 мин Оқушылар «Ойлан-бөліс» әдісі бойынша топтасып жұмыс жасайды. сыни
тұрғыдан ойлауын
дамыту, Бағалау
2 мин Топ басшылары бағалау критерийлері арқылы жиынтық баға шығарады
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Үйге тапсырма беру 1 мин
Тақырып бойынша сұрақтар дайындау, №118, №119 есептерді шығару ---8 --
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 қаңтар 2016 ж | № 01 (151) Рефлексия 2 мин Сабақ туралы өз ойларын білдіру • Нені үйрендім? • Не ұнады? • Неліктен ұнады? • Нені білгім келеді? Кері
байланыс орнату
«Бірмүше, көпмүше аялдамасы» 14.
ауызша сұрақтар Бірмүше дегеніміз не? Көпмүше дегеніміз не? Көпмүшелермен қандай амалдар орындалады№ Көпмүшенің стандарт түрі дегенді қалай түсінеміз? Ұқсас мүшелер деген не? 15. ауызша есеп 12m-2m+5n-2n = - қалай түрлендіреміз? 3a 2 +2a-a 2 -5a= -2x(x+2y-5y 2 +6x 2 )= - қалай көбейтеміз? -4a(a+b)= (2m+5n) *10m= - қалай бөлу амалын орындаймыз? 4a 2
2 : 4a
2 b 2 = 25x
4 y 2 :5x 2 y= - екі өрнектің айырмашылығы неде? 100a 5 b 4 :20a
4 b 4 = 16.
Дәптерге шығару (b 2 -b+1)+(a+1)= (b 2 -b+1)-(a+1)= ІІІ. Өткен тақырыпты пысықтау. 8. Көпмүшенің ұқсас мүшелерін жинақтау. І-топ ІІ-топ 2. * орнын толтырыңдар Жауабы: 3. «Сөзді тап» (топтық жұмыс) 8. x-(y+z)=
9. (x-y)+(y+x)= 17. 12.8+(11-12.8)= 18. 3-(2-x)=1.5 19. (6x3-3x2):x2= 20. 6c(a
2 c+2)=
12.8 -0.5 6ac+12c 2x 6a 2 c 2 +12c
x-y-z 11 6x-3 6x2-3x 1 2
4 5 6 7 -
1 2
4 5 6 7 Ә Л - Ж Е Б Р Әл-жебр – 780-850 жж. алгебра есептеулері туралы қысқаша кітап, алгебра ғылымының негізгі қағидалары мен амалдарын жинақтауға арналған. Алгебра ғылымының атасы – Әл-Хорезми толық есімі – Әбу Абдаллах. Ежелгі Хорезм еліндегі Хиуа қаласында дүниеге келген. Ол әйгілі әлемдік қазіргі алгебра ғылымының негізін салушы ретінде белгілі. Орта ғасырлық ұлы ғалым – математик астролог, (тарихшы, жағрапияшы Әл- Хорезми – жан-жақты энциклопедия ғалым болған ерекше тұлға.) Әл-Хорезм өзінің ұрпаққа өшпес мұра етіп қалдырған 9 ірі көлемді шығармаларын ашты. Араб математигі Әл-Хорезм Бағдатта тұрды. Математика бойынша ол жазған екі кітап бүкіл әлемге араб цифрлары мен көлдің тарауына септігін тигізді. «Арифметика» және «Алгоритм» терминдерінде сол жасаған сөздіктерде бізге келді, ал алгебра сөзі «Хибаб әл жебр әл мұқабала» кітабы тақырыбының бір бөлігі болып табылады. * * * * * * * * *
Сыныбы: 8 «А» Сабақтың тақырыбы: Құрақ құрау технологиясы
а) білімділік: Оқушылардың құрақ туралы ой ұшқырлығын және бұрынғы білімдерін жетілдіру, құрақтың тігілу жолдарын үйрету. ә) тәрбиелік: Оқушылардың үнемділікке, икемділікке, ұқыптылыққа, тиянақты болуға тәрбиелеу, шапшаңдыққа, еңбек сүйгіштікке баулу.
шығармашылықпен ұштастыру, өнерге деген қызығушылығын арттыру. Сабақтың түрі: Жаңа сабақ Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, нұсқау, сарамандық жұмыс, өзара іздене білу.
қағаз, үлгілер, сызғыш, ине, жіптер, қайшы,бор немесе қарындаш Сабақтың барысы:
психологиялық дайындық минуты өткізіледі. «Жүректен-жүрекке» біріне-бірі жылы лебіз білдіреді, тілек айтады. ІІ.Ой қозғау. Жұмбақ шешеді.Жауабына байланысты мақал-мәтел айтады. Жұмбақтар. 1. Екі семсер айқасқан, Оқта-текте шайқасқан. (қайшы) 2. Кигізіп ап ұзын жіп көзіне, Киім тігіп береді ол өзіңе. (ине) Мақал-мәтелдер 1. Асыл қайшы пішуге сән, Күміс қасық ішуге сән. 2. Оқу инемен құдық қазғандай. ІІІ.Жаңа сабақ Жаңа сабақ құрақ түрлерін еске түсіріп, топтастыру әдісімен басталады. Құрақтың түрлері: Аққу Сегізжапырақ Жұлдызша Тырнақатар Ши құрақ Оюлы Құрақ,оның түрлері туралы мағлұмат: Құрақ құрау-халқымыздың үй- тұрмысы бұйымдарында ұрпақтан-ұрпаққа ұласқан ұлттық тәсілдегі өнері. Құрақ құрау үшін, қалған қиынды маталар қолданған. Құрақ құрау-мата қиындыларын іске ұқсату, кәдеге жарату және үлкен сәнділікпен матадан әр түрлі пішіндерді қиюластыра отырып келтіру. Бұрынғы әже-әпкелеріміз күнделікті үй- тіршілігінде өзіндік орны бар, пайдалануына қарай, шәй құюшыға арналған шағын көрпеше, мейманға салатын «төр көрпеше», ұйықтарда салатын мамық көрпеше, қыз ұзатыларда беретін түрлі түсті сәнді «атасына, енесіне» арналып, құрақ көрпе- көрпешелер жасауын дайындаған. Құрақ құрау өнерінің терең мән-мағынасы бар. Ертеде апа-әжелеріміз құрақ құрай отырып, қыз-немересіне арналған құрақты:«Отан болып құралып кетсін, өсіп-өнсін»деген тілекпен жасаған. Құрақты қандай мақсатта құраймыз? -Біріншіден, мата қиындыларын іске асыру, кәдеге жарату. -Екіншіден,әдемілікке,ұқыптылыққа ,тәрбиелілікке мән беру. Құрақтың мынадай түрлері бар? -Аққу, сегізжапырақ, шахмат, гүлқұрақ, тырнақатар, оюлы, ши құрақ т.б
Аққу құрақ Гүл құрақ Тырнақатар Шахмат құрақ Сегізжапырақ Құрақты қандай бұйымдарда қолданамыз? 1. Майлық. 3. Әмиян. 5. Көрпе. 7. Жастық тыс. 9. Сәндік сөмке.
2. Дастарқан. 4. Қолғап. 6. Қазан ұстағыш. 8.Аяққап. Құрақты қалай,қай жерде қолданыуға болады?. 1. Жапырақ,сегіз жапырақ құрақтар-қонақ бөлмелерде қолданылады. 2. Гүл жапырақтар салынған құрақ-жас жұбайларға дайындалады. 3. Ши құрақтар көбіне төсекте қолданылады.Қыз жасауларында қолданады. 4. Аққу жас жұбайлардың шымылдырығында қыздың төсек жапқышында және шымылдырықтың тұсына ілінетін тұс киіз өңірінде қолданылады. «Құрақ құрау» өнерінің тікелей үй жиһаздарының сәнділігі, мата түрлерін пайдалануда үнемділігі, адам баласы күнделікті тұтынатын төсеніш, түн ұйқысы келсе жаурамайтын жамылғысы болған. ІV. Практикалық жұмыс. «Талаппен бастап, Талғаммен аяқта!»
еске түсіріп аламыз. Құрақ көздерін қалай біріктіру туралы нұсқау беріледі.
1. Оқушылардың өз қалауы бойынша жұмыстарының үлгісін жасауы. 2. Тігу үшін қажетті заттарды дайындау. 3. Нұсқау карта, қиял бойынша үлгілеу, тігу. 4. Жұмыс кезінде қауіпсіздік ережесін сақтау.
білімдерімізді ұштастыру, еске түсіру мақсатында сөзжұмбақ шешейік. 1. Жас жұбайлардың шымылдырығында қолданылатын құрақ түрі қандай ?
2. Аспан денесіне байланысты аталатын құрақ түрін ата ? (Жұлдызша) 3. Еуропа халқында құрақ құрау қалай аталады ? (Пэчворк) 4. Жапон халқында құрақ құрау қалай аталады ? (Сашико) 5. Гүлдің атына байланысты құрақ атауы ? (Қызғалдақ)
1. Біз бүгінгі сабақта не үйрендік? ---9 --
Қ
ұ
р
а
қ
------------------------------------------------- «Республикалық 45minut.kz» газеті – 12 қаңтар 2016 ж | № 01 (151) 2. Құрақты апа-әжелеріміз не себепті құраған? 3. Құрақтың түрлері қандай? 4. Қандай елдерде құрақты пайдалана білген? Қалай аталады? 5. Құрақтан қандай бұйымдар тігуге болады? VІІ.Оқушыларды бағалау. Белсене араласып, сұрақтарға жауап берген, тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды бағалау. VІІІ.Үйге тапсырма. Қатырма қағаздан қиып жасаған құрақтарын матаға түсіріп, көктеу * * * * * * * * * «№8 орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» мемлекеттік коммуналдық мекемесінің ағылшын пәні мұғалімі Мырзатхан Ақжарқын Сабақтың тақырыбы: «Eating in Britain». Сабақтың мақсаты: 1.Саналатын және саналмайтын зат есімдердің қолданылуын үйрету; Британияның ұлттық тағамдары және сусындарымен таныстыру; тақырыптық жаңа сөздерді үйрету; 2.Оқушылардың сөздік қорларын молайтып, тіл байлықтарын дамыту; пәнге деген қызығушылықтарын арттыру; 3.Өзін-өзі тәрбиелеуге бағыттау; оқушыларды мәдениеттілікке, сыйластыққа, ас қадірін білуге тәрбиелеу; Көрнекілігі: тақырыптық суреттер, интербелсенді тақта,флипчарттар Сабақ барысы: I.Ұйымдастыру А) амандасу Б) жоқтарды белгілеу Who is on duty today? Who is absent? How is the weather like today? What season is it now? Warm-up: Yellow butter, purple jelly, red jam, brown bread. Spread it sick say it quick Yellow butter, purple jelly, red jam, brown bread. Spread it sicker say it quicker Yellow butter, purple jelly, red jam, brown bread. Now repeat it while you eat it II.Үй тапсырмасын тексеру. Pupils our last lesson was about Health. Now how do you understand last lesson? Let’s check your . Problems Advice 1.a bad headache a) Don’t lift anything heavy 2.a sore throat b) Take tablets to bring down temperature 3.a backache c) Slowly pour cold water 4.a cough d) Drink lots of liquids and stay in bed 5. a toothache e) Take some aspirin 6.a fever f) Get some medicine from the chemist’s 7. a burn g) Gargle with herbs 8.the flu h) See the dentist III.Сабақтың тақырыбымен таныстыру. Our theme in our lesson is “Eating in Britain.” IV.Жаңа сабақ Remember! Plural nouns end in -s or -es. They are countable. Some nouns don’t have plural form. They are uncountable. ІV.Білімдерінтексеру Exercise 4. Read and write uncountable (u) or countable (c) near these words: cars , water , air , bottles , apples , bread , tea , dollars , money , peas , lemons , sugar, salt , eggs , toys , milk , sandwiches , ham , cheese , coffee Мәтінмен жұмыс. Read the text British food has a bad reputation in Europe; but traditional home cooked food is as good as European cooking. A good example is the traditional British Sunday lunch which consists of roast-beef, roast potatoes and Yorkshire pudding. British people eat a lot of meat. Mineral water is not very common. The most popular drink with meals is tea. British breakfast consists of cornflakes with milk, toasts with marmalade, honey and tea. They eat a large meal at midday. At about 5 o’clock they have tea with bread and butter and cakes. In some families the midday meal is the chief one of the day. And in the evening they have a simple supper an omelet, or sausages, sometimes bacon and eggs. V.Пысықтау Exercise 14 True (T) or false (F)? British food is very popular in Europe. British people eat Yorkshire pudding on Sundays. British people eat a lot of meat. They don’t like tea very much. Breakfast is the chief meal of the day They drink a lot of mineral water Exercise 15.Comprehension check: 1. What kind of reputation does British food have in Europe? 2. What do they usually eat on Sundays? 3. What kinds of drinks do they like? 4. Which meal is the chief meal of the day? 5. What do they eat for supper? What can you say about our traditional food? Жекелей, жұптық тапсырмалар орындау. Карточкалармен жұмыс, «Кім жылдам?» ойынын өткізу.
Trad.food drinks breakfast 5 o’clock tea
supper Тақтадағы тағам суреттерін топтастыру(нашар оқитын оқушылар) Нені ұнатады, нені ұнатпайды жауап беру.(жұптық тапсырма) I don’t like milk, but I like tea with milk. Etc. VI.Бекіту Балалар Венн диаграммасын толтырады. Eating in Britain Both countries like Eating in Kazakhstan Yorkshire pudding Tea with milk Beshmarmak Very well! Look at the blackboard. These pictures are the illustrations to the proverbs. Match the proverbs with the pictures. List of proverbs (слайд) The proof of the pudding is in the eating Forbidden fruit is sweet Tastes differ An apple a day keeps the doctor away VII Үйгетапсырма Exercise 15,16 VIII.Бағалау * * * * * * * * * Нурмухамбетова К.Х учитель русского языка и литературы. ОСШ№2 с.Кызыл-ту 4, Талгарский р-н, Алматинская обл 7класс литературное чтение жүктеу/скачать 11,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|