Управляющая функция преподавателя

35 
Управляющая функция преподавателя
 
состоит в планирова-
нии процесса обучения (содержания и методов), реальном во-
площении плана, постоянном наблюдении за ходом процесса и 
его результатами, регулярной коррекции выбранных средств обу-
чения в соответствии с поставленными целями подготовки спе-
циалиста. 
 
Организация занятия включает его структурирование, опре-
деление временных рамок, состава участников, разработку про-
граммы взаимодействия со студентами, обеспечение средствами 
проведения и т.д. 
 
Таким образом, руководство и контроль СРС подразумевает 
решение двух групп дидактических задач.
 
Во-первых, это задачи, 
характеризующие логические операции учебной деятельности 
студентов (приемы учебной деятельности студентов: слушание, 
наблюдение, рассматривание, переписывание, конспектирование, 
заучивание, пересказ, зарисовывание, сравнение, анализ, объяс-
нение, словесное описание, формулировка вопросов, проблем и 
определений, решение учебных проблем, моделирование, кон-
струирование, измерение и т.д.). Во-вторых, задачи, характери-
зующие логические операции педагогической деятельности пре-
подавателя (обобщение, повторение, формирование новых зна-
ний и умений, усвоение, проверка уровня знаний и умений).
 
В качестве контроля самостоятельной работы могут исполь-
зоваться следующие формы: 

индивидуальные беседы и консультации с преподавате-
лем;

проверка рефератов и письменных докладов;

коллоквиумы; 

проверка письменных отчетов; 

тестирование;

проверка знаний на промежуточном этапе;

36 

проведение групповых письменных контрольных работ с 
их проверкой; 

проверка конспектов источников, монографий и статей; 

выборочная проверка заданий; 

разработка заданий, создание поисковых ситуаций; 

собеседование по проработанной литературе; 

составление плана дальнейшей работы, разработка мето-
дики получения опытной информации и т.д. 
Методические рекомендации преподавателям по организа-
ции самостоятельной работы студентов. 
1.
Не перегружать учащихся заданиями. 
2.
Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во 
внеурочное время. 
3.
В лекциях ставить вопросы для самостоятельной работы 
студентов, указывая на источник ответа в литературе. 
4.
Давать опережающие задания для самостоятельного изуче-
ния фрагментов будущих тем занятий, лекций (в статьях, 
учебниках и др.). 
5.
Давать студентам четкий и полный инструктаж, включаю-
щий: 

цель задания; 

условия выполнения; 

объем; 

сроки; 

образец оформления. 
6.
Осуществлять текущий контроль и учет. 
7.
Оценивать, рецензировать работы, обобщать уровень усвое-
ния навыков самостоятельной работы. 

37 

жүктеу/скачать 395,35 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: