Учебно-методическое пособие для магистрантов направления


Условия обеспечения эффективности



Pdf көрінісі
бет11/23
Дата21.10.2023
өлшемі395,35 Kb.
#120404
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23
Байланысты:
38.04.08 Пособие по самост работе

 
7. Условия обеспечения эффективности
самостоятельной работы студентов
Для эффективности СРС необходимо выполнить ряд усло-
вий:
1. Правильное сочетание объемов аудиторной и самостоя-
тельной работы.
2. Методически правильная организация работы студента в 
аудитории и вне ее.
3. Обеспечение студента необходимыми методическими ма-
териалами с целью превращения самостоятельной работы в про-
цесс творческий.
4. Контроль за организацией и ходом самостоятельной рабо-
ты и определение мер поощрения студента за ее качественное 
выполнение. Это условие в той или иной форме с необходимо-
стью должно присутствовать в первых трех, чтобы контроль стал 
не столько административным, сколько именно полноправным 
дидактическим условием, положительно влияющим на эффек-
тивность СРС в целом.
Первое условие состоит в необходимости оптимального 
структурирования учебного плана не только в смысле последова-
тельности изучения отдельных курсов, но и разумного соотноше-
ния аудиторной и самостоятельной работы. Большую роль здесь 
играет правильное определение трудоемкости различных видов 
самостоятельных работ, таких как рефераты, исследовательские и 
курсовые проекты и т.п. Составлению такого плана должно 
предшествовать серьезное изучение бюджета времени студента, 


28 
оснащенности методической литературой и возможностей биб-
лиотеки образовательного учреждения.
Второе условие
 
– это методически рациональная организа-
ция работы. Важно постепенно изменять отношения между сту-
дентом и преподавателем. Если на первых курсах преподавателю 
принадлежит активная созидательная позиция, а студент – чаще 
всего ведомый, то по мере продвижения к старшим курсам эта 
последовательность должна деформироваться в сторону побуж-
дения студента работать самостоятельно, активно стремиться к 
самообразованию. Самостоятельное выполнение заданий учит 
мыслить, анализировать, учитывать условия, ставить задачи, ре-
шать возникающие проблемы, т.е. процесс самостоятельной ра-
боты постепенно превращается в творческий. В этом могут по-
мочь новые информационные технологии. 
Как показывает опыт, студент с большим интересом решает 
поставленные задачи (курсовое и дипломное проектирование, 
контрольные задачи, различные другие домашние задания), когда 
использует современные достижения науки или сам планирует 
решение той или иной задачи. В ходе решения он глубже познает 
сущность предмета, изучает литературу, ищет оптимальные спо-
собы решения. Это стимулирование интересом. За таким шагом 
должно следовать стимулирование студента в форме интереса 
сокурсников и преподавателей к проделанной работе (консульта-
ции преподавателя, информация о качестве выполненных зада-
ний и т. п.).
Третье условие
 
– это обеспечение студента соответствую-
щей учебно-методической литературой. Сложившаяся ситуация в 
высшей школе не позволяет обеспечить студента необходимой 
литературой, изданной в центральных издательствах. Учитывая 
наши экономические условия и возможности полиграфической 
базы, наверное, следует рекомендовать в таком случае переход на 
электронные издания лекционных материалов преподавателей, 
что сейчас уже частично реализуется. Вместе с тем, переход на 


29 
такой способ общения со студентом требует разработки внутрен-
них вузовских мероприятий, позволяющих такие издания считать 
методическим трудом, регистрировать их и распространить на 
них авторское право. Кроме того, в университете имеется мощ-
ный информационный источник – Internet.
Особо следует выделить возможности обеспечения учебной 
и методической литературой дистанционное обучение (ДО) c ис-
пользованием информационных компьютерных технологий 
(ИКТ), в частности, компьютерных образовательных сред (КОС), 
специально построенных и организованных для размещения 
учебных материалов с учетом педагогических и дидактических 
требований.
Под ДО следует понимать любое удаленное обучение как 
определенный способ организации образовательного процесса 
(учебно-коммуникационное взаимодействие опосредовано), ко-
торое может быть использовано во всех формах обучения (очная, 
заочная, экстернат, обучение с использованием средств телеком-
муникации, почтовой переписки и др.). Именно ДО призвано со-
кратить аудиторную нагрузку и увеличить долю самостоятельной 
работы студента. В этой связи для эффективности СРС необхо-
димо всемерно разрабатывать и приобретать электронные учеб-
ники и обучающие программы.
По существу – это компьютеризация образовательного про-
цесса, которая в условиях многоуровневой структуры образова-
ния является активизирующим фактором СРС, когда студент вы-
рабатывает умение самостоятельно выбирать источники инфор-
мации, приобщается к этике международного общения с навыка-
ми экономии времени, овладевает искусством объективной и це-
левой оценки собственного потенциала, своих деловых и лич-
ностных качеств.
Одним из вариантов внедрения новых информационных 
технологий может стать создание и использование электронных 
учебников, позволяющих постоянно обновлять исходную инфор-


30 
мацию в виде меняющихся примеров и статистических данных, 
изменять параметры моделей, что способствует лучшему уясне-
нию их особенностей. Использование электронного учебника 
даст возможность усилить взаимосвязи учебных дисциплин, а 
также взаимосвязь научно-исследовательской и учебно-
методической работы.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет