Білім беру бағдарламасы бойынша білім алушылар үшін pp 2228 Педагогикалық психология пəні бойынша
Педагогикалық психологияның қалыптасу кезеңдері
жүктеу/скачать 3,74 Mb. Pdf көрінісі
|
Пед псих
| 3.
Педагогикалық психологияның қалыптасу кезеңдері. І кезең. XVII ғ. ортасы – ХІХ ғ. аяғы (жалпы дидактикалық) Ян-Амос-Коменский (1592- 1670), Жан-Жак-Руссо (1713-1778), Генрих Песталоцци (1746-1827), Иоганн Гербарт (1776-1841); Адольф Дистервег (1790-1866), П.Ф.Каптерев (1849-1922). Қарастырылған проблемалар даму, оқыту және тәрбие ұғымдарының өзара байланысы, оқушының шығармашылық белсенділігі, баланың қабілеттілігі және оны дамыту, мұғалімнің рөлі, оқытуды ұйымдастыру . Демек, аталған ұғымдардың мәнін ғылыми тұрғыдан түсіндіруге алғашқы әрекеттердің жасалуы. ІІ кезең. ХІХ ғасырдың аяғы мен ХХ ғ. ортасы . Бұл кезеңде педагогикалық психология алдыңғы кезең ғалымдарының педаго-гикалық ойларының жетістіктерін пайдаланып, психологиялық, психофизиологиялық, эксперименталдық зерттеулердің нәтижеле-ріне бағытталып, дербес сала болып қалыптаса бастады. А.П.Нечаев, А.Бине (1896-1990) мен француз психологы Бергсон Анри (1859-1941), М.Оффнер, Э. Мейман, В.А.Лай, Г.Эббингауз, Женевадағы генетикалық психология мектебінің негізін салушы швейцар психологы Ж.Пиаже (1886-1980), француз психологы Анри Валлон (1872-1962), Дж.Дьюи (1859-1952), С.Фрэне өз зерттеулерінде есте сақтау ерекшеліктері, тіл дамыту, интеллектіні дамыту, дағды қалыптастыру ерекшеліктері және т.б . мәселелерді қарастырды. ІІ кезең ерекше психологиялық-педагогикалық бағыт – педологияның пайда болуымен сипатталады. Педология (грек. paidos-бала, logos – ілім) ұғымын 1893 жылы американдық психолог О.Хризман ұсынды. Осы ағымның негізін қалаушылар – С.Холл, Дж.М.Болдуин, Э.Киркпатрик, неміс психологы Эрнст Мейман (1862-1915), В.Прейер, П.П.Блонский (1884-1941), Л.С.Выготский (1896-1934) және т.б. Бұл ағымның мазмұнын жасөспірімдердің дамуы туралы психологиялық анатомиялық-физиологиялық, биологиялық, әлеуметтік сияқты көзқарастардың жиынтығы құрады. Негізгі идеясы: бала – тұтас жүйе. Ол жеке-жеке зерттелуге, демек бір бөлігін физиология, бір бөлігін психология, бір бөлігін неврология зерттеуге тиіс емес. Баланы оның психикасына ғана емес, дамудың антропоморфия-лық көрсеткішіне әсер ететін әлеуметтік ортасын ескере отырып қана зерттеуге болады. жүктеу/скачать 3,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|