Білім беру бағдарламасы бойынша білім алушылар үшін pp 2228 Педагогикалық психология пəні бойынша



Pdf көрінісі
бет37/161
Дата24.11.2023
өлшемі3,74 Mb.
#125465
түріБілім беру бағдарламасы
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   161
Байланысты:
Пед псих

 
Жіктеу (дифференциация) және даралау (индивидуализация), әрбір оқушының 
қабілеттілігін толық анықтау және дамытуға дейін жағдайлар жасау; 

 
Демократияландыру, оқушылар мен педагогтардың белсенділігін, шығармашылығын 
дамыту үшін алғышарттар құру, оқушылар мен мұғалімдердің мүдделерінен туған өзара 
әрекеттесу, жұртшылықтың білім беруді басқаруға кеңінен қатысуы. 
Қолданылған әдебиеттер: 
1.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. С. 52-95 
2.
Айсмантас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты, Москва, ВЛАДОС, 2002, С. 15-21 
 



1.3. Оқыту психологиясы. 
Білім беру процесіндегі оқыту. Оқыту мен дамыту. Оқытудың психологиялық 
теориялары. Білім беру технологиялары. Оқыту процесінде танымдық іс-әрекеттердің дамуы.
Лекция түрі:
Визуалды дәріс 
Әдістері:
Оқу-танымдық міндеттерді шешу әдістері, Миға шабуыл
 
техникасы 
Ерте және ортағасыр ойшылдары «оқыту», «оқыту процесін» 
сабақ беру
деп түсіндірді. 
ХХ ғ. басында оқыту ұғымы 2 компоненттен тұрды, олар 
сабақ беру
немесе
оқыту
(преподавание) және 
оқу 
(учение). Ондағы
оқыту
– оқу материалын қабылдау үшін 
ұйымдастырылған мұғалімнің іс-әрекеті, ал оқу – оқушылардың білімді қабылдаудағы іс-
әрекеттері.
Біраз кешірек 
оқыту
(обучение) ұғымы танымдық әрекетті қалыптастырудағы 
оқытушының басқару әрекеті және оқытушы мен оқушының арасындағы бірлескен 
әрекет деп те қарастырылды. 
 
Оқыту, оқу түсініктерін анықтаудың көп жақтылығы: 
«
Оқу
– әр түрлі тапсырмаларды шешу арқылы білім мен икемділікті меңгеру» 
(
Я.А.Коменский
). 
«
Оқу
– білім, икемділік пен даму және жалпы танымдық процестерді жетілдіру» 
(
И.Гербарт
). 
«
Оқу
– белгілі бір пәндер бойынша білім, икемділік пен дағдыларды меңгеру» 
(
А.Дистервег
). 
«
Оқу
– педагогикалық процестің ішкі жағы болып табылатын оқушының ішкі әрекетінің 
белсенді процесі» (
П.Ф.Каптерев
). 
«
Оқу
– сыртқы қимылдардың қажетті қатысуымен сезімді және ойлы мазмұнның 
элементтерінен жаңадан пайда болған қасиеттер құрудың белсенді процесі» (
В.Лай
). 
«
Оқу
– үш негіздеме бойынша тәжірибе жинақтаудың түрлері: біртіндеу – секіріс; саналы 
түрде ұғыну – аңғармаушылық; нақты көрінетін – сырт көзге көрінбейтін байланыстарды 
ұғыну» (
Ж.Пиаже
). 
«
Оқу
– мінез-құлықтың өзгеруі, «стимул-реакция» схемасы (
Дж.Уотсон
). және міндетті 
түрде нығайтылуымен «стимул-жауап беруші реакция» схемасы бойынша (
Э.Торндайк, 
Б.Скиннер, К.Холл
) өзгеретін стимулдарға сыртқы реакциялардың өзгеруі, «стимуларалық 
ауыспалы (бейне, карта, жоспар) реакция» (
Э.Толмен
) формуласы бойынша проблемалық 
жағдаяттарда жаңа жоспарлар, мінез-құлықтың когнитивтік картасын меңгеру».
«
Оқу
– мағынасын меңгеру, яғни кейбір тітіркендіргіштер арқылы (ең алдымен, сөйлеу 
белгілерімен) объект-тітіркендіргіші жағдайындағы туатын реакцияларды туғызу 
қабілеттілігін игеру, сонымен қатар инструменталдық реакцияларды меңгеру» ( 
Ч.Осгуд
). 
«
Оқу
– тәжірибенің бұрынғы құрылымын қайтадан құрылымдау, онда екі фаза бар – білім 
беру әрекетінің (алғашқы рет) жаңа формаларын құру және әрекеттің жаңадан пайда 
болған формаларын қайтадан құру және есте сақтау» (


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   161




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет