«Жалпыұлттық құндылықтар негізінде білім беру және тәрбиелеу»
жүктеу/скачать 6,46 Mb. Pdf көрінісі
|
разделять этих детей, давайте посмотрим на них всех с одной единой точки зрения и поможем открыть дорогу в их будущее. Но давайте на минутку поставим себя на место детей с отклонениями в развитии, им намного сложнее, чем нам. Поэтому надо много и эффективно работать в данном направлении, чтобы дети с отклонениями в развитии и дети- инвалиды жили полноценно. Нам нужно уделять больше внимания нашим гражданам с инвалидностью. Для них Казахстан должен стать безбарьерной зоной. У нас много таких людей, о которых нужно заботиться. Это наш долг перед собой и обществом. Среда образовательного учреждения должна быть адаптирована к потребностям детей с ограниченными возможностями здоровья, она должна быть «безбарьерной», поскольку должна обеспечивать полноценный доступ к благам обществадетейс ограниченными возможностями здоровья [3, с. 34]. В настоящее время проблемой, привлекающей внимание мировой общественности, является инклюзивное образование, которое предполагает полное включение индивидуальных потребностей и особенностей детей в процесс воспитания с участием среды общения и семьи. Слово inclusive означает «включая себя» на латыни и «смешивание» на английском языке. Инклюзивное образование означает, что дети имеют возможность получать качественное образование и развивать свой потенциал независимо от пола, возраста, географического местоположения, физического и психического состояния, социально-экономического положения [4, с. 39]. Инклюзивное образование, или образование для всех, позволяет всем детям активно участвовать в дошкольной и школьной жизни. Эта программа была одобрена Генеральной Ассамблеей ООН и включена в Конвенцию ООН 13 декабря 2006 года. Вопрос инклюзивного образования в зарубежных странах начался в 1970 г., а к 1990 г. США и страны Европы полностью внедрили эту программу в свою образовательную политику. Сегодня часть детей с ограничеными возможностями, обучающихся дома, обеспечена компьютерной техникой. Использование компьютерных технологий в специальном образовании решает множество рабочих задач.В инклюзивном образовании, в мировой практике, все, кто обучает таких детей, все те, кто учится вместе с ними, и все те, кто воспитывает их в семье, получают возможность практической реализации добродетельных ценностей прав, свобод 111 и равенства жизни каждого человека, что принимается обществом и реализуется как высшее благо [5, с. 77]. Сегодня во всех регионах страны на основе поддержки образования детей с ООП постепенно открываются коррекционно-образовательные классы в общеобразовательных школах. Целью этого класса является объединение учащихся с ограниченными возможностями в каждом классе в один класс и предоставление каждому ученику образования в соответствии с его индивидуальными особенностями и учебной программой. Хотя этот класс открыт, сам по себе он имеет большие трудности и проблемы. Причина заключается в следующем: в некоторых школах в этом классе учатся ученики из разных классов. Во-вторых, поскольку возраст у них разный, каждому классу необходимо давать образование соответственно его классу, то есть уровню знаний. В-третьих, разнообразие имеющейся образовательной программы. В-четвёртых, отсутствие специальных педагогических знаний у учителей-предметников, ведущих такие занятия, в результате чего дети сталкиваются с трудностями уже с первой ступени обучения. Цель инклюзивного образования – это обучение детей с особенностями развития вместе с нормальными детьми. То есть, это система воспитания человека как равноправной личности, независимо от пола, вероисповедания, происхождения. Инклюзивное образование является формой обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и не заменяет традиционно формируемые и развивающие формы в системе специального образования. Две системы действительно инклюзивного образования объединяют общую и специальную системы. Это организация совместного (интегрированного) обучения учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательной школе. Будут реализованы такие направления, как обеспечение компьютерной техникой детей-инвалидов, обучающихся на дому, с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей. Таким образом, наше государство будет создавать условия для социальной защиты инвалидов, их интеграции в общество, реабилитации, трудоустройства и создания новых рабочих мест, образования, обучения, переквалификации. Инклюзивное образование позволяет всем детям активно участвовать в школьной жизни в образовательных учреждениях. Инклюзивное образование определяет равные права учащихся и позволяет им участвовать в коллективной деятельности. Это позволяет развивать необходимые навыки общения с людьми. Инклюзивное образование – это развитие общеобразовательного процесса, обеспечивающего обучение детей с особыми потребностями с учетом потребностей всех детей. Инклюзивное образование отвечает потребностям детей в образовательном процессе и пытается развить новое направление преподавания и обучения. Если изменения в преподавании и обучении инклюзивному образованию будут эффективными, то изменится и положение детей с особыми потребностями. Список литературы: 1. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия. 2006. [Текст] - С. 55-57 112 2. Сабельникова C.И. Развитие инклюзивного образования. Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2009. [Текст] - С. 25-28 3. Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. - Саратов: Научная книга, 2003. [Текст] - С. 34-37 4. Загуменнов Ю.Л. Инклюзивное образование: создание равных возможностей для всех учащихся / Ю.Л. Загуменнов // Минская школа сегодня. - 2008. [Текст] - С. 39-44 5. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы- 2003. [Текст] - С. 77- 80 жүктеу/скачать 6,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|