Байланысты: Razvitie detej s narusheniyami zreniya (1)
Вопросы и задания: 1. В чем проявляется специфика работы школ для слепых и слабовидящих? 2. Могут ли дети с нарушением зрения обучаться в массовой общеобразовательной школе? Какими должны быть условия в общеобразовательной школе? 3. Каковы основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми? 4. Какие учебники издаются в школах для слепых III вида? 5. Чему соответствуют программы для начальных классов слепых и слабовидящих детей? 6. На что оказывает значительное влияние формирование личностных качеств у слепых и слабовидящих? 7. Как проводится занятие по музыке для детей с нарушениями зрения? 8. Что имеет особо важное значение для школ слепых и слабовидящих? 2.11. Ритмика Ритмика
–
система физических упражнений, построенная на основе связи
движения с музыкой; является составной частью физического воспитания детей
с нарушениями в развитии. Под ритмикой понимают закономерное чередование
частей или фаз движений (а также самих движений), строго определенных по
длительности исполнения и характеру прилагаемых усилий.
Развитие чувства ритма является необходимым условием овладения
многими видами двигательной деятельности. Человек, обладающий чувством
ритма, лучше понимает и усваивает ритмические характеристики движений,
которые являются важным компонентом координации движений.
Занятия ритмикой способствуют повышению работоспособности
организма, укреплению и сохранению здоровья, коррекции двигательных
нарушений и недостатков физического развития, формированию умения
дифференцировать движения по степени мышечных усилий, во времени и
пространстве, управлять темпом движений и подчинять свои движения музыке.
Они придают движениям целесообразность, стройность и уверенность.
Ритмика предусматривает развитие ориентации в пространстве,
«мышечного чувства», формирование художественно-творческих способностей,
формирует правильную осанку, воспитывает настойчивость, силу воли,
коллективизм. Это очень важно для детей с нарушением зрения, так как этот
недостаток отрицательно сказывается, прежде всего, на их процесс восприятия,
снижается точность движений, наблюдаются замедленность, трудности в
пространственной ориентировке, неуверенность в себе. Темп работы таких детей
отстает от темпа работы учащихся без нарушений зрения, в связи с этим
обучение слабовидящих детей осуществляется в особых условиях,
способствующих охране зрения, обеспечивающих зрительное восприятие и
предотвращение повышения утомляемости (добавили).
На занятиях ритмикой дети знакомятся с музыкой, танцами, песнями и
овладевают разнообразными двигательными действиями.
84
Занятия по ритмике включают: ритмическую ходьбу с различными
движениями рук и туловища, проговариванием речевок, стихотворений и др.; бег (в
различном темпе); общеразвивающие упражнения (с предметами и без них),
выполняются под счет учителя; танцы, музыкально-ритмические и подвижные игры.
Программа по ритмике для слепых и слабовидящих детей имеет восемь