Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов заочной формы обучения направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»



Pdf көрінісі
бет40/60
Дата02.12.2023
өлшемі1,14 Mb.
#131513
түріПротокол
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   60
Байланысты:
Razvitie detej s narusheniyami zreniya (1)

Обучение детей счету
 
Детей дошкольного возраста нужно учить счету в пределах 10. В 
четырехлетнем возрасте они знакомятся с числами 1, 2, 3. С пятилетними 
детьми занятия по счету проводятся на основе тех представлений, которые у 
детей уже имеются. Они должны различать один предмет и много предметов, 
уметь пересчитать предметы до 3, прибавляя и отнимая по одному, и отвечать 
на вопрос «сколько?». Дети этого возраста должны прочно овладеть счетом до 
5, присчитывать и отсчитывать по одному в пределах 5.
Полученные навыки счета закрепляются во время игр, конструирования, 
прогулок и т.д.
Дети шестилетнего возраста знакомятся со счетом в пределах 10. Изучение 
первого десятка проводится путем изучения каждого составляющего его числа в 
отдельности. Счет нужно проводить не только прямой, но и обратный.
Занятия с детьми по счету следует организовать таким образом, чтобы 
дети образовывали и вычленяли то или иное число из множества однородных и 
разнообразных предметов (из множества кубиков, бочонков, флажков и т.п.). 
Подача разнообразного материала для счета на одном занятии развивает у детей 
умение вычленять из множества разнородных предметов однородные 
предметы. Использование разнообразного счетного материала необходимо 
также для формирования у детей понятия об отвлеченном числе.
В момент восприятия нового числа у слепых детей мускульно-
осязательные и слуховые ощущения являются главными, поэтому, считая 
предметы, дети должны их перекладывать из рук в руки, переставлять с одного 
места на другое.
Счет перекладыванием предметов преобладает на первоначальном этапе, 
затем дается слуховое восприятие того или иного числа.
Ребенок сидит за столом, перед ним стоит ящичек с кубиками, 
бочоночками или другими предметами. Мать предлагает ребенку послушать, 
сколько раз она ударит в бубен, барабан или ладоши, столько кубиков (или 
других предметов) ребенок должен взять из ящика и положить на стол.
Ребенок иногда считает правильно, но нельзя думать, что он уже 
действительно умеет считать. Полученные знания необходимо постоянно 
закреплять во всех видах деятельности детей.
С числом «один» можно познакомить ребенка примерно так: предложить 
ему выделить один предмет из группы однородных предметов, из группы 
разнородных предметов, передать из рук в руки или переложить с места на 
место игрушку, повторить несколько раз число «один» вслух, произносить его в 
процессе действий с предметами. После всего этого необходимо проверить 
усвоение этого числа ребенком.
Дать понятие о числе «два» следует таким образом: рассказать, как 
образуется это число, выделить его из группы однородных предметов, из 
группы разнородных предметов, просчитать до двух, передать два предмета из 


76 
рук в руки, перекладывать их или переставлять – мускульно-осязательное 
восприятие числа «два», проверить усвоение детьми числа «два».
Дальнейшее знакомство с числами в пределах 10 проводится так же.
Заключительным занятием по изучению каждого числа должен быть 
отвлеченный счет, т.е. счет без предметной опоры.
Большое место в работе с детьми дошкольного возраста отводится играм 
по счету, которые предшествуют занятиям по арифметике в школе.
В дошкольном возрасте с детьми проводят очень много игр с 
использованием таких игрушек, как матрешки, башенки, пирамиды, бочонки и др.
Объяснение игры должно происходить в самом ее процессе, так как 
предварительное объяснение иногда не усваивается детьми, они забывают 
правила игры. Родители должны сами играть с ребенком до тех пор, пока он не 
усвоит этих правил.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   60




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет