Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»
Список качеств, затрудняющих исследовательскую деятельностью
жүктеу/скачать 47,28 Mb. Pdf көрінісі
|
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf
|
Список качеств, затрудняющих исследовательскую деятельностью : 1. Ощущение беспомощности 2. Неуверенность в себе 3. Стрессогенное состояние 4. Чрезмерная болтливость 5. Пассивность 6. Гиперответственность 7. Эмоциональность 8. Недостаток знаний 9. Недостаточная организованность 10. Молчаливость 11. Чрезмерная активность 12. Нехватка времени Одной из наиболее эффективных обучающих и развивающих инновационных технологий, на мой взгляд, является исследовательская деятельность, позволяющая комплексно решать задачи интеллектуального и социального совершенствования личности как обучающегося, так и учителя [ 6, с.4 ]. Исследовательская деятельность учащихся и учителей создает в ведущей и магнитных школах новую образовательную среду, которая является важнейшим фактором развития школы как инновационного учебного заведения нового типа в рамках обновленного содержания образования [ 7, с.48 ]. Накопленный педагогический опыт показывает, что учителя, владеющие методами исследовательской работы, ведут целенаправленную работу по развитию творческих способностей учащихся, моделируют в учебно - воспитательном процессе самостоятельные работы с элементами исследования, которое диктует как раз таки обновленное содержание образования [ 8, с.52; 9, с.69 ]. Необходимо отметить, что в результате плодотворной, четко спланированной деятельности учителей и учащихся увеличилось не только количество участников проектно - исследовательской деятельности, но и существенно изменилось качество данных работ, о чем свидетельствуют призовые места, занятых учащимися городских, областных, республиканских, международных конкурсах и научно - практических конференциях. Список литературы 1. Абульханова - Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М. : Наука, 1980. - 335с. 2. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества. - Казань, 1988 - 238с. 3. Бушуев А.М., Слепцов Н.С. Диалектика творческой деятельности и развитие человека. М.: Молодая гвардия, 1989. - 172с. 4. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта /Психология мышления. - М:Прогресс, 1965. - 244с. 5. Горчинская А.А. Развитие познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности: дис. на кпн. Челябинск: ЧГПУ, 1989 - 187с. 6. Коротаева Е.В. Стимулирование творческой деятельности учащихся. //Русский язык в школе. - 1995. - №5. - с.3 -8 7. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий: из опыта учителей. - М.: Просвещение, 2016.- 158с. 8. Фролова Н.А. Приемы активного мотивированного овладения учащимися системой знаний и способами деятельности. - 2018 - №2 - С. 50 -54. 9. Цукерман Г.А. Учебное сообщество - пути и способы развития познавательной активности // Начальная школа. - 2018 - № 46 - С.68 -72. 100 |