Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»
жүктеу/скачать 47,28 Mb. Pdf көрінісі
|
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf
|
Түйінді сөздер: зерттеу қызметті,сыни ойлау , рефлексия Ключевые слова : исследовательская деятельность , критическое мышление, рефлексия Ke у words: research activity, critical thinking, reflection Компетентный педагог сегодня – это профессионал, педагог - коуч, который помогает реализовать в образовании личностный потенциал каждого ученика и помогает в развитии личностного роста своих коллег, двигается от интересов обучающихся, помогая им достигать собственные цели. Его задача - научить понимать и самостоятельно решать проблемные ситуации. Решая эту задачу педагог сам становиться профессионально выше. Профессиональное развитие учителя можно рассматривать как один из пунктов кодекса профессиональной этики: человек, не работающий над собой, не может быть признан профессионалом. Учителя способные исследовать и анализировать собственную практику, и предлагать пути решения возникающих в ходе работы проблем, формируют общество исследователей. Необходимость в исследовании собственной практики обусловлена потребностями современного общества в коммуникабельных, креативных, самостоятельно мыслящих личностях, стремящимися к успеху и умеющих самостоятельно строить индивидуальную траекторию своего развития. Как же быть и оставаться профессионалом в новых условиях реформирования образования? Недостаточно стать профессионалом один раз, чтобы им оставаться, необходимо постоянное профессиональное развитие личности. Абсурдно считать, что педагог может научить ученика строить траекторию своего развития, если сам этого делать не умеет. Поэтому, исследование собственной практики учителем , является вектором его собственной образовательной траектории. Однако трудности у учителей возникают с момента описания собственного опыта. Здесь сказываются слабо развитые навыки рефлексии, анализа и постоянная нехватка времени. Из этого следует, что важна внутренняя мотивация для учителя в исследовании личной практики и полученного при этом опыта. В своем научном труде «Как мы мыслим» Дж. Дьюи определяет рефлексивное мышление как «активное, настойчивое и внимательное рассмотрение какого бы то ни было мнения». Таким образом рефлексивная практика учителя – основа его профессионального роста. Начнем с цели, которую ставит перед собой учитель, начиная исследование собственной практики. Цель исследования должна формироваться из определения проблемы или затруднения в педагогической деятельности учителя в условиях конкретного класса или школы. Необходимо отметить, что успех проведения исследования зависит от степени конкретизации проблемы. Далее необходимо четко поставить исследовательский вопрос, на который учитель желает получить ответ в ходе исследования практики. Далее необходимо выработать алгоритм действий и обосновать способы и методы исследования. Ни для кого не секрет, что многие люди страдают «боязнью белого листа» - это означает, что для них очень сложно начать первое предложение или абзац. Стоит только собраться и начать работу как сразу закрадывается паническая мысль — с чего начать? Этот шаблон поможет решить многим эту проблему. Мой вопрос исследования… Я выбрал этот вопрос для исследования, потому что… Действие, которое я намереваюсь предпринять… 111 Я выбрал эту стратегию потому что… Данные ,которые я намереваюсь собрать… Я выбрал эти методы сбора данных, потому что… Временные рамки реализации моего плана… Далее стоит разработать четкий алгоритм ваших действий. Автор Ш.Таубаева выделяет следующие этапы формирования знаний, умений и навыков исследовательской деятельности учителя. жүктеу/скачать 47,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|