Кафедра естественно-математического образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа реализация системно-деятельностного подхода при обучении младших школьников решению нестандартных математических задач
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
|
52 Заключение 1) Изучив и проанализировав 35литературных источников психолого-педагогической и методической направленности по проблеме исследования выяснили сущностные характеристики таких рассматриваемых понятий как системно-деятельностный подход в обучении и нестандартная математическая задача. Выяснили, что системно – деятельностный подход является способом организации учебно-познавательной деятельности обучаемых, при котором они не пассивно принимают данную им информации, а являются активными участниками учебного процесса. Он ориентирован на достижение основного результата: на развитие личности ребенка на основе учебной деятельности, на развитие умения учиться на основе усвоения универсальных учебных действий. 2) Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников подразумевает использование различных педагогических технологий, посредством которых он реализуется. Это такие педагогические технологии как теория учебной деятельности Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, теория проблемного диалога, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, дидактическая система Л.В. Занкова, технология деятельностного метода «Школа 2000…». 3) Уточнили методические особенности работы с нестандартной задачей: этапы и методы решения, формы организации деятельности учащихся по решению данных задач. Решение нестандартных задач совершается поэтапно: этап усвоения содержания, осмысления условия задачи; этап составления плана решения задачи; этап практической реализации намеченного плана; этап проверки решения задачи. В практике начального обучения математике используются различные методы решения нестандартных задач: метод подбора-перебора, арифметический, алгебраический, графический, практический, обратное действие или «с конца», способ предположения и дальнейшей замены, с помощью использования «условных единиц» и др. Ознакомление с данными методами 53 позволяет ввести в практику обучения младших школьников математике задачи, решение которых осуществлялось только в режиме внеклассных мероприятий (кружки и олимпиады). 4) На основе выявленных методических особенностей работы с нестандартной задачей и структуры уроков ОНЗ, рефлексии и развивающего контроля в технологии деятельностного метода, выбранного нами в качестве средства реализации системно-деятельностного подхода, была разработана программа кружка «Решаем нестандартные математические задачи» и ее методическое обеспечение (сценарии занятий, спроектированные в технологии деятельностного метода, а также сборник нестандартных математических задач). Таким образом, все задачи исследования решены, цель достигнута: нам удалось на теоретическом уровне обосновать возможность реализации системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников решению нестандартных задач на занятиях математического кружка. Дальнейшее направление деятельности по теме исследования видится в апробации программы кружка в целях формирования у младших школьников универсальных учебных действий, ключевой компетенции – умения учиться, а также дополнение методического обеспечения материалами для ученика – тетрадью с печатной основой, например. жүктеу/скачать 1,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|