Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| 3.1.2
Подготовка дипломированных специалистов в многоуровневой системе образования Казахстана В послании 2012 года Президента Республики Казахстан Назарбаева Н.А. «Стратегия «Казахстан - 2050» [31] говорилось о том, что одним из приоритетов в сфере образования является развитие, начиная с 2013 года, системы инженерного образования и современных технических специальностей с присвоением сертификатов международного образца. Решение поставленной задачи может осуществляться одним из следующих путей [32]: восстановлением системы подготовки дипломированных специалистов с 5-летним циклом обучения; глубокой специализацией подготовки в бакалавриате. развитием системы «бакалавриат-профильная магистратура». Первое направление возвращает нас к линейной (советской) системе образования с 5-летним сроком обучения. Это направление при всех своих достоинствах (глубокая специализация выпускника в конкретном виде деятельности) обладает, как минимум, тремя серьезными недостатками. Во-первых, оно характерно для плановой экономики, когда выпускнику вуза гарантируется работа по специальности и в конкретной области деятельности. В условиях рыночной экономики государство не может гарантировать такую работу. Во-вторых, несмотря на достаточную глубокую специализацию, дипломированные специалисты в течение нескольких месяцев (до полугода) проходят адаптацию (т.н. «доводку») на конкретном 138 предприятии непосредственно на рабочем месте. И, наконец, в-третьих, снова возникает проблема признания казахстанских документов об образовании за рубежом. Реализация данного направления предполагает появление в высшем учебном заведении параллельной подготовки специалистов: бакалавров по варианту многоуровневой подготовки и инженеров по старой линейной системе. Альтернативным решением является создание отдельных специализированных вузов (инженерных школ), задачей которых будет подготовка инженерных кадров по соответствующим образовательным программам. Главной особенностью первого направления является более продолжительный срок подготовки специалистов по сравнению с бакалавриатом. На Западе продолжительность подготовки дипломированных специалистов составляет от 4 до 5 лет (Франция - 5 лет, Германия – от 3 до 5 лет, США – 5 лет) [15]. Меньшие сроки обучения во многом связаны с тем, что в западных странах реализуется 12-летнее (Франция) или 13-летнее (Германия) среднее образование. В ряде стран (США, Канада) выпускники бакалавриата могут продолжить обучение в специальных учебных заведениях (инженерные школы, курсы) по программе подготовки дипломированных специалистов. Второе направление представляется наиболее простым с позиций государственного органа управления в области образования (Министерства образования и науки Республики Казахстан), которое ставит перед высшей школой задачу подготовки специалистов в бакалавриате на уровне дипломированных специалистов. Однако это направление принципиально невозможно из-за сокращения срока обучения до 4 лет по сравнению с 5 годами обучения в линейной системе образования. Даже при переходе Казахстана на 12-летнее обучение, когда появится возможность переноса части общеобразовательных дисциплин бакалавриата в программу средней школы, усилить профессиональную часть подготовки специалистов будет чрезвычайно трудно. Дело в том, что процесс подготовки специалистов обладает определенной спецификой, которая должна учитываться при выборе того или иного направления реформирования системы образования. Обучающийся физиологически может эффективно осваивать лишь ограниченный объем знаний в течение конкретного времени. Санитарно-эпидемиологическими нормами, действующими в Казахстане, определено, что недельная загрузка студента не должна превышать 54-57 часов. Это означает, что продолжительность рабочего дня студента составляет 9 часов в течение 6 дней недели, и это существенно больше, чем у работающих на предприятиях или в организациях (40 часов при 5-дневной неделе). Надежды на то, что обучающиеся смогут освоить 5-летнюю программу объемом в 7832 часа за 4 года (таблица 3.1) за счет приобретенных навыков самостоятельной работы, несостоятельны, так как для ее освоения 139 обучающийся должен будет затрачивать более 72 часов в неделю (12-часовой рабочий день). Но даже и в этом случае задача подготовки специалистов для конкретного рабочего места и конкретного вида деятельности не может быть решена в полном объеме. жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|