Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| 3.2.2
Роль высшей школы в системе образования Казахстана Второй вариант статьи 12 Закона «Об образовании» об уровнях образования представляется более правильным, так как существенно повышает роль высших учебных заведений в системе образования Казахстана. Следует отметить, что переход на многоуровневую подготовку специалистов объективно понизил значимость высшей школы, которая ограничена подготовкой бакалавров. Подготовка магистров и докторов PhD отнесены к системе послевузовского образования, которое реализуется как в высших учебных заведениях, так и в научных организациях. В линейной (союзной) системе образования аспирантура и докторантура входили в состав 153 1985 11 лет 2014 2025 8,5 лет 8 лет высших учебных заведений в виде структурных подразделений. Такие же структурные подразделения имелись и в научных организациях. Снижение значимости высшей школы, прежде всего, связано с уменьшением продолжительности обучения в бакалавриате и снижением уровня специализированной подготовки выпускников бакалавриата по сравнению с дипломированными специалистами. Наглядно это видно при сопоставлении продолжительности обучения в линейной и многоуровневой системах образования (рисунок 3.3) [21]. В данном случае срок обучения выступает синонимом объема усвоенных знаний. Из сравнения сроков обучения в линейной (1985 год) и многоуровневой системах (2014, 2025 годы) можно сделать вывод о снижении уровня подготовки специалистов с высшим образованием в многоуровневой системе на первых двух ступенях: - бакалавр по объему усвоенных знаний уступает дипломированному специалисту линейной системы; - дипломированный специалист, поступающий в аспирантуру, имеет примерно такой же уровень знаний, что и магистр, поступающий в докторантуру (например, в США), тем более, что в программе магистратуры жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|