ISSN 2616-8901. Математика және жаратылыстану-техникалық сериясы № 4 / 2018 техникалық ғылымдар» сериясы В центре внимания педагогики находятся диалектическое единство, взаимосвязь, интеграция
структурных элементов процесса обучения. В методике доминируют вопросы: как обучать? с помо-
щью каких средств обучения происходит трансформация содержания обучения в знания и умения
учащихся?
Что же является предметом познания методики профессионального обучения? Предмет
познания методики профессионального обучения — это относительная самостоятельная ветвь
педагогических знаний и умений о конструировании, применении и развитии специальных средств
обучения, с помощью которых осуществляется регуляция обучающей деятельности преподавателя
(мастера производственного обучения) и когнитивной деятельности учащихся по формированию
профессиональных знаний и умений и развитию обучаемых.
Однако среди педагогов-исследователей, занимающихся предметными методиками обучения,
бытует мнение, что методика является прикладной частью соответствующей науки. Казалось бы,
достаточно хорошо знать соответствующую науку, чтобы уметь ее преподавать. В соответствии с
этим мнением методика обучения конкретному предмету — прикладная дисциплина, содержащая
рецептурные рекомендации о порядке и способах преподавания данной дисциплины. По нашему
мнению (мы рассматривали этот вопрос в вводной части), знание предмета — это лишь один из
факторов реализации методики обучения. Более точное разъяснение кроется в рассмотрении
объектов познания технических наук и методики обучения. Объектами познания технических наук
являются технические устройства и системы.