Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
жүктеу/скачать 468,57 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сложносочинѐнные предложения
- Контрольный диктант
- Бессоюзное сложное предложение
- Сложные предложения с разными видами связи
- График контрольных работ по русскому языку Класс – 9
- К.Р. № 1. Контрольный диктант с творческим заданием «Функции знаков завершения». Повторение изученного в 5-8 классах.
- «Функции знаков завершения».
- К.Р. № 4. Контрольный диктант. Сложносочинѐнное предложение
- Словосочетание. Простое осложнѐнное предложение. ССП.
- К.Р. № 7. Контрольное сочинение-рассуждение по интерпретации фрагмента прочитанного текста
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (9 класс)
1)
программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы. – 11-е изд., М.: Просвещение, 2013 Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 2)
примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений Государственного стандарта общего образования В современной школе учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно – практическую направленность: он даѐт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем русский язык выполняет и общепредметные задачи. Специальные цели: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и др. Структура школьного курса русского языка, построенная с учѐтом принципов системности, научности, доступности, преемственности и перспективности, такова, что на курс 9 класса приходится один из наиболее сложных для восприятия, осмысления, усвоения и практического применения разделов – систематический курс синтаксиса сложного предложения. О затруднениях учащихся в области синтаксиса свидетельствуют и данные обобщения результатов ОГЭ, что ещѐ раз заставляет задуматься над планированием его изучения. Класс, для которого создаѐтся данная программа, является слабоподготовленным, учащиеся успевают в основном на «3», нуждаются в возвращении к изученному материалу, неоднократном его проговаривании.
Данная модифицированная программа основана на государственной «Программе общеобразовательных учреждений, русский язык 5-9 классы», авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Издание 3-е, Москва «Просвещение» 2011. В связи с тем, что государственная программа Министерства образования РФ предусматривает на изучение курса русского языка в 9 классе 2 часа в неделю (68 часов в год), а учебный базисный план школы рассчитан на 3 часа в неделю (102 часа в год), а также в связи с тем, что программа предоставляет учителю право самостоятельно распределять время на программные темы в соответствии с уровнем подготовленности учащихся и с учѐтом значимости материала для формирования умений школьников, для 9 класса разработана следующая программа. С целью восстановления в памяти учащихся знаний по орфографии и пунктуации, полученных в 5-8 классах, а также с целью создания базы для получения знаний нового уровня увеличено количество часов на повторение в начале года. Увеличено количество часов на изучение наиболее трудных для учащихся тем («Сложносочинѐнное предложение», «Сложноподчинѐнное предложение», «Бессоюзное сложное предложение». С целью формирования более устойчивых навыков связной речи и с целью подготовки к итоговой аттестации увеличено количество часов на развитие речи, предусмотрены различные виды работы над содержанием, языковым оформлением высказывания: совершенствование умений определять и анализировать тему, уточнять еѐ границы, определять основную мысль, составлять план, отбирать и систематизировать материал, отбирать языковые средства, совершенствовать написанное.
Содержание программы. Соотношение содержания государственной программы Минобразования и предлагаемой модифицированной программы:
№ темы тема Количество часов по программе Минобразования Количество часов по базисному плану школы 1 Международное значение русского языка 1ч
1ч 2 Повторение пройденного в 5-8 классах 5ч + 2ч на развитие речи 10 ч+1ч на развитие речи 3
1ч 1ч + 2 на развитие речи 4 Союзные сложные предложения. Сложносочинѐнные предложения. 9ч + 2 ч на развитие речи 9ч + 4ч на развитие речи 5 Сложноподчинѐнные предложения. 19ч + 5ч на развитие речи 27ч + 4ч на развитие речи 6 Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными.
6ч + 3ч на развитие речи 7 Бессоюзные сложные предложения 6ч + 2ч на развитие речи 10ч + 2ч на развитие речи 8
различными видами связи 5ч + 2ч на развитие речи 5ч + 2ч на развитие речи 9 Общие сведения о языке 3ч 3ч
10 Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, культуре речи 4ч + 2ч на развитие речи 10ч + 2ч на развитие речи
На повторение и изучение 53 На повторение и изучение 82
На развитие речи 15 На развитие речи 20
Всего часов 68 102
Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать: изученные разделы науки о языке; смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы; основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: адекватно понимать информацию устного сообщения; читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике; владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета); соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты; извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт- диски учебного назначения, ресурсы Интернета)
Календарно-тематическое планирование в 9 классе
п/п Содержание урока Кол-во часов Дата 1 Международное значение русского языка 1
2 Русский литературный язык и его стили 1
3 Словосочетание. Односоставные предложения. 2
4 5 Современные словари русского языка 1
6 Предложения с обособленными членами 2
7 8 Р.р. Сжатое изложение 2
9 10 Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. 1
11 Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. 1
Сложносочинѐнные предложения 12 Сложносочинѐнные предложения с различными сочинительными союзами. Знаки препинания в сложносочинѐнных предложениях 2
13 14
Сложносочинѐнные предложения с общим членом 1
15 Урок-зачѐт по теме «Сложносочинѐнные предложения» 1
Стилистика Сложносочинѐнных предложений 1
17 Контрольный диктант 1
18 Анализ диктанта 1
19 Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Основные группы сложноподчинѐнных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении. 3
20 21
22 Р.р. Сжатое изложение 2
24 Сложноподчинѐнное предложение с придаточным определительным 2
26 Контрольный диктант. 1
27 Анализ диктанта. Работа над ошибками. 1
Сложноподчинѐнные предложения с придаточным изъяснительным 2
29 30
Р.р. Деловые бумаги (автобиография, заявление) 1
31 Сложноподчинѐнные предложения с придаточным обстоятельственным 1
Придаточные предложения образа действия и степени 1
33 Придаточные предложения места 1
Придаточные предложения времени 1
35 Р.р. Сочинение-рассуждение о родном крае. 2
37 Сложноподчинѐнные предложения с придаточными условия, причины и цели 3
39 40
Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия 2
41 42
Закрепление темы «Сложноподчинѐнные предложения» 2
43 44 Контрольный диктант 1
Анализ диктанта. Работа над ошибками 1
46 Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными 1
Урок-практикум. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с несколькими придаточными 1
48 Повторим орфографию. Глагол и его формы. 2
50 Р.р. Изложение с элементами сочинения. 2
Бессоюзное сложное предложение 52
Понятие о бессоюзном сложном предложении 1
53 Запятая в простом и сложном предложении 1
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. 2
55 56
Р.р. Отзыв о прочитанном произведении 2
57 58
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении 2
59 60 Тире в бессоюзном сложном предложении 2
62 Бессоюзные сложные предложения (закрепление темы) 1
Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» 2
64 65
Контрольный диктант 1
66 Анализ диктанта. Работа над ошибками 1
Р.р. Сжатое изложение 2
68 Сложные предложения с разными видами связи 69
Сложные предложения с разными видами связи: союзной и бессоюзной 3
70 71
72 Контрольная работа 1
73 Роль языка в жизни общества. Язык как развивающиеся явление 1
Русский язык в современном мире. 1
75 Р.р. Изложение (подготовка к ГИА) 2
Повторение и систематизация изученного 77
Фонетика. Графика. Орфоэпия. 2
78 79
Лексика и фразеология. 1
80 Состав слова и словообразование. Орфография. 1
Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, числительное. 2
82 83
Написание Н и НН в разных частях речи 2
84 85
Не с разными частями речи 2
86 87
Итоговый контрольный диктант 1
88 Комплексный анализ текста 2
90 Р.р. Предэкзаменационное изложение 3
91 92
93
Комплексный анализ текста 2
94 95
Правописание предлогов, союзов, частиц 2
96 97
Контрольная работа по теме «Повторение и систематизация изученного»
98 99
Синтаксический разбор предложений (усложнѐнные синтаксические конструкции) 2
100 101 Подведение итогов 1 1
График контрольных работ по русскому языку Класс – 9 № Вид работы Тема Дата
1 К.Р. № 1. Контрольный диктант с творческим заданием «Функции знаков завершения». Повторение изученного в 5-8 классах. «Функции знаков завершения». 5 неделя 2
(на основе упр. 58) «Функции знаков препинания между частями сложного предложения» (на основе упр. 58) 9 неделя 3
12 неделя 4
15 неделя 5
В12 Демоверсии) Словосочетание. Простое осложнѐнное предложение. ССП. 19 неделя 6
21 неделя 7
основе текстов Демоверсии) Рассуждение на морально- этическую тему 24 неделя 8
31 неделя
Перечень учебно-методического обеспечения .
1.
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Москва, «Просвещение», 2014 год. 2.
Т.Н.Тростенцова Русский язык 9 класс.Учебник. М. Просвещение. 2014 г. 3. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 9 класс. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2004 год. 4. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. Москва, «Просвещение», 2004год.
2.Капинос В.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 9 класс – М.: Дрофа, 2009. 3.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. 9 класс. – М.: Творческий центр «Сфера», 2008. 4.Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 9 класс / А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая. – М.: Сфера, 2006. 5.Поникарова Л.А. Русский язык. Синтаксис в таблицах и заданиях (сложное предложение). Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2008.
6..Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО, 2010. 7. Русский язык. Типовые тестовые задания: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО, 2010. 8. Т.Н.Мамона. Рабочая тетрадь по русскому языку «Готовимся к сочинению». 9 класс. «Экзамен». М., 2008.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка» Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета» Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс. Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
жүктеу/скачать 468,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|