53
Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» (Я2) составляет:
1) в 1-м классе – 2 часа в
неделю, 66 часов в учебном году;
2) во 2-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
3) в 3-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
4) в 4-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
Положительным в обучении второму языку является введение единого
речетематического режима, позволяющего расширить словарный запас,
отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой
тематики.
Важным условием успешного овладения языком должен стать
эмоциональный настрой, эмоциональный климат в школьном коллективе. При
организации учебно-методической работы нужно учитывать разный уровень
владения русским языком у обучающихся, формировать положительное
мотивационное отношение к русскому языку через развитие познавательного
интереса.
Формированию познавательного интереса способствуют:
-
занимательные эмоциональные, творческие задания с новой
информацией, требующие сочетания
разных видов памяти;
- контроль речевой деятельности учащихся, знание ими своих
результатов, своих успехов;
- новизна методов и приемов, преемственность, проблемность в
обучении;
- использование технических средств обучения, ресурсов интернета;
- создание
речевых ситуаций, вызывающих желание высказаться;
- привитие потребностей в коммуникации, лучшем усвоении языка.
Ниже приведены примеры заданий по видам речевой деятельности,
которые рекомендуется проводить на уроках русского языка (табл. 8).
Таблица 8. Примеры заданий по видам речевой деятельности
Аудирование (слушание)
и говорение
Чтение
Письмо
артикуляционные разминки;
звуковой
анализ
слов;
восприятие звучащей речи,
выделение
из
речевого
потока языковых единиц
(предложение, слово, слог,
звук);
выявление
из
прослушанного
текста
информации в соответствии с
поставленной
целью;
составление
диалога,
принятие
точки
зрения
собеседника;
постановка
вопросов и формулирование
ответов
на
основе
прослушанного
текста;
работа над лексическим
значением слова; игры со
словами
(анаграммы,
нахождение слова в слове);
прогнозирование развития
событий по началу текста
или
по
заголовку;
использование различных
видов чтения (чтение по
ролям,
ознакомительное
чтение, поисковое чтение,
комментированное чтение,
чтение для нахождения
информации, чтение для
высказывания
точки
зрения,
чтение
с
освоение
зрительно-
двигательных
образов
письменных букв и видов их
соединений
в
слогах,
сочетаниях,
словах;
звукобуквенный анализ слов и
анализ
предложений
с
последующей
записью;
предоставление информации в
форме рисунков и диаграмм;
списывание
слов,
предложений,
текстов
с
печатного
образца;
восстановление
деформированного
предложения, текста; письмо
54
составление
высказываний
на знакомые и интересные
для
учеников
темы;
составление рассказов по
личным
впечатлениям,
картинкам, по аналогии с
прочитанным;
словесное
рисование/описание;
пересказ знакомых историй,
сказок;
чтение
стихотворений
наизусть;
донесение информации до
собеседника и слушателей;
участие в речевой ситуации,
понимание того, о чем
говорит
собеседник,
уточнять,
выяснять,
перефразировать его речь;
аргументирование
своей
точки зрения на основе
аудиовизуального материала;
определение
основных
моментов в аудиовизуальном
материале
остановками, чтение за
диктором); игра «в прятки»
(ведущий начинает читать
текст с любого места, не с
начала,
ученикам
необходимо найти место,
которое читает ведущий, и
следить
за
чтением);
составление
карты
рассказа; формулирование
оценочных вопросов по
содержанию текста и о
поступках
героев
произведения;
умение
находить
и
извлекать
информацию из разных
источников:
словарей,
справочников,
энциклопедий, Интернет-
ресурсов, инфографики
литературному
герою;
составление
текста
по
опорным словам; письмо по
памяти; запись нескольких
предложений к серии картинок
(подписывание картинок) как
пересказ
прочитанной
истории;
корректирование
собственных
текстов
с
помощью
учителя;
представление историй в виде
комиксов (иллюстраций);
умение
на
основе
прослушанного/прочитанного/
увиденного писать краткий
текст с
помощью учителя
Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за
Достарыңызбен бөлісу: