- Педагог сабақты қашан, кімнен, қандай мақсатпен сұрау керектігін
және бұл үшін қандай құрал қолдануды жоспарлайды.
- Қателер бойынша жұмыс әрбір жазбаша жұмыстан кейін, ал қайта
бағалау - «қанағаттанарлықсыз» бағадан кейін жүргізіледі.
- Қатаң бақылау әр білім алушының барлық тесттер мен сынақтарды
орындағанына көз жеткізу үшін жүзеге асырылады.
V кезең. Білімдегі олқылықтарды жою. Сыныпта талдау жұмысын жүргізу. Ұсынымдар: - алынған нәтижелер туралы сынып пікірін сұрау;
- жазбаша тексеру (жақсы баға алынғанға дейін) жеке және фронтальды
қателер бойынша жұмыс;
- жеке және фронтальды зерттеу кезінде қайталауға арналған тапсырмалар
(жақсы бағаға дейін).
VI кезең. Алдын алу шаралары Келесі алдын алу шаралары білім алушылардың қателіктерін азайтуға
ықпал етеді: - жазбаша тапсырмалардың мәтіндері оңай оқылуы керек; - білім,
білік, дағдыны арттыруға арналған белсенді ауызша
жаттығуларды, типтік қателіктерді жүйелі түрде талдау; - жаңа материалды түсіндіру кезінде қатені болжап, материалды дұрыс
меңгеруге арналған тапсырмалар жүйесін таңдау; - қызығушылық
тудыратын,
тұрақты
зейінді
қалыптастыратын
тапсырмаларды таңдау; - өзін-өзі басқаруға жүйелі түрде дағдыландыру. Білім алушылардың біліміндегі олқылықтарды толтыру үшін жеке жұмыс
бағытын әзірлеу ұсынылады. Яғни, «жеке жоспар парағында (ЖМП)» даму мен
оқудағы өзгерістер процесін көрсету керек. Ол әр білім алушыға жеке тәсілді
жүзеге асырып қана қоймай, оның біліміндегі олқылықтарды жою үшін
жұмысты есепке алуға, қадағалауға, түзетуге, білім беру мотивациясының
деңгейін көтеруге мүмкіндік береді. «Қарым-қатынас мәселесін шешу» критерийі бойынша «Жазылым»
дағдысы кезінде білім деңгейінің төмендеуі мүмкін топтағы білім алушының
қателіктерін анықтау:
