Дєріс тезистері


Тапсырманы  алға  қоюдың,  іс-әрекет  мотивтерінің,  психологиялық



Pdf көрінісі
бет142/294
Дата07.01.2022
өлшемі2,95 Mb.
#20622
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   294
Байланысты:
дене тәрбиесінің оқыту әд

Тапсырманы  алға  қоюдың,  іс-әрекет  мотивтерінің,  психологиялық 
бағдардың әсері. Қимыл-қозғалыстық дағдылардың ойдағыдай қалыптасуына 
баланың  әлі  келетін,  ынта,  эмоция  тудыратын,  саналы  түрде  ӛз  бетімен 
қимыл-қозғалыстық  әрекет  етуге  талпындыратын  түсінікті  міндеттер  қою, 
қимыл-қозғалыстық іс-әрекеттердің оның мақсаттылығы мен шығармашылық 
ізденістеріне  әсер  ететін  мотивтері,  психологиялық  бағдар  (психиканың 
тұтастық  күйі)  әсерін  тигізеді.  «Aдам  алдында  пайда  болатын  мақсат,  осы 
мақсатты  жүзеге  асыратын  белгілі  бір  практикалық  әрекет  жасау  қажеттілігі 
психиканың барлық механизмдерін тапсырманы ойдағыдай орындап шығуын 
күшейтеді. Тәжірибенің бұрынғы қорында оны шешу үшін ең алдымен  керек 
болатын  деректер  мен  операциялардың  стереотиптері  естен  мейлінше  оңай 
алып пайдалануға әзірленеді». Қимыл-қозғалыс дағдыларының пайда болуына 
қажетті жағдайлар жасау. Балалардың білім мен қимыл-қозғалыс дағдыларын 
игеруінің  ойдағыдай  болуы  кӛбіне,  үйретудің  жүргізілуі  жағдайына 
байланысты.  Yйрету  қимыл-қозғалыс  тапсырмаларын  орындау  кезінде  ақыл-
ой дене және ерік-жігер күшін талап етеді, сондықтан байсалды жағдай және 
балалар  психикасының  эмоциялық  жағымды  күйде  болуы  қажет.  Сыртқы 
ортаның  жағдайы  қолайлы  болғанда  шартты  рефлекстердің  пайда  болуы 
табиғи, заңды түрде ӛтеді. 
И.  П.  Павлов  жаңа  уақытша  байланыстардың  пайда  болуы  мидың  үлкен 
сыңарының  қыртысы  сыртқы  бӛтен  қоздырудан  бос  кезінде,  яғни  әңгіме 


 
170 
болып  отырған  жағдайда  үйрету  кезінде  баланың  кӛңілін  еш  нәрсе  бӛлмесе 
(бӛлмеге  біреудің  күтпеген  жерде  кіруі,  тықылдатуы,  бӛлме  қабырғасының 
арғы  жағында  біреудің  ән  салып  жатуы,  балалардың  оларды  қызықтыратын 
объектіге қарай ыңғайсыз сап түзеуі, тәрбиешінің кей балаға жалпы түсіндіру 
барысын бұзып жиі-жиі ескерту жасауы, т. б.) тиімді болатындығын айтады. 
Демек,  балалардың  назары  мен  қабылдау  жинақылығын  қамтамасыз  ететін 
жағдайда ғана үйрету мейлінше тиімді нәтиже береді. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   294




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет