Microsoft Word вестник экономика 41, 2012. doc

Непрерывное  образование  сразу  стало  явлением  мирового  по-

ления. Какие социальные силы заставляют людей продолжать своё 

профессиональное  образование,  и  есть  ли  в  этом  социальном  яв-

лении  и  процессе  явная  или  неявная  закономерность?  Лежит  ли  в 

основе этого процесса некая первопричина, объясняющая как появ-

ление в социальном поведении миллионов людей новой группы ин-

тересов,  так  и  появление  новой  социальной  модели  в  управлении 

развитием  общества,  или  это  стихийный  эпизодический  и  неуправ-

ляемый  процесс?  Ответ  на  эти  и  другие  вопросы  следует  искать  в 

научном  объяснении  рассматриваемого  социального  явления.  И 

думается, что привычного объяснения недостаточности для челове-

ка  первичного  профессионального  образования  для  последующих 

десятилетий трудовой жизни мало,  чтобы раскрыть содержание но-

вой  поведенческой  модели  субъекта  образовательной  и  трудовой 

деятельности.  «Поскольку  деятельность  универсальна,  –  пишет 

В. С. Степин, – функциями её предметов могут выступать не только 

фрагменты  природы,  преобразуемые  в  практике,  но  и  люди,  "свой-

ства" которых меняются при их включении в различные социальные 

подсистемы,  а  также  сами  подсистемы,  взаимодействующие  в  рам-

ках  общества  как целостного организма. Тогда в  первом случае мы 

имеем  дело  с  "предметной  стороной"  изменения  человеком  приро-

ды, а во втором – с "предметной стороной" практики, направленной 

на  изменение  социальных  объектов»  [40].  Рассматривая  непрерыв-

ное  образование  как объект целенаправленной деятельности чело-

века,  нельзя  не  видеть,  что  эта  деятельность  уже  существенно 

повлияла  на  изменение  организационной  структуры  системы  обра-

зования, на наши представления об образовании и его роли и месте 

в современном обществе и в обществе будущего. Однако «внутрен-

ний  механизм»  социального  поведения  людей,  заставляющих  их 

продвигаться  всё  дальше  и  дальше  по  движущемуся  «эскалатору 

образования», остаётся не до конца раскрытым.  

Что  же,  с  точки  зрения  научного  знания,  представляет  собой 

непрерывное образование? Разумеется – это не наука в том её по-

нимании и значении, которые мы вкладываем в такие области науч-

ного  знания,  как  математика,  астрономия,  право  и  т.  д.  Во  многих 

научных  публикациях  термин  «непрерывное  образование»  имеет 

ещё  и  предикативную  часть,  например:  непрерывное  образование 

как социальный процесс, непрерывное образование как социальное 

явление,  непрерывное  образование  как  социальный  феномен,  не-

прерывное  образование  как  социально-экономическая  система  и 

119 

т. п.,  т.  е.  подчёркиваются  три  важнейшие  характеристики  непре-

рывного  образования:  общественный  характер,  процессный  харак-

тер  и  системный  характер.  И  в  этом  его  понимании  непрерывное 

образование выступает  как самостоятельная область научного зна-

ния, как предмет и объект научного знания, как одна из форм позна-

вательной  деятельности  человека,  что  позволяет  рассматривать 

непрерывное  образование  с  общих  позиций  научного  анализа,  а 

следовательно,  выявить  закономерности,  в  соответствии  с  которы-

ми  или  под  воздействием  которых  функционирует  и  развивается 

система  непрерывного  образования,  складываются  и  развиваются 

формы социального поведения людей в сферах образования и тру-

довой деятельности.  

Мы  полагаем,  что  в  основе  социального  поведения  людей  в 

сфере  образования  на  индивидуальном  уровне,  в  деятельности  го-

сударства  и  общества  в  сфере  образовательной  политики,  направ-

ленной 

на 

создание 

для 

граждан 

страны 

экономических, 

социальных  и  правовых  условий  для  поддержания  необходимого 

уровня  их  образования  на  протяжении  всей  жизни,  а  также  в  дея-

тельности различного рода корпоративных организаций, направлен-

ных  на  дополнительное  образование  своих  работников,  лежит 

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: