Тірек мектебі (ресурстық орталық) жағдайында мұғалімді бейіндеп даярлау мәселелері
жүктеу/скачать 0,76 Mb. Pdf көрінісі
|
1505989350339 (1)
| «Педагогикалық кеңес» ─ оқу-тәрбие процесіндегі әр түрлі мәселелер
жөніндегі педагогтардың консилиумы, мәселені кеңесіп отырып шешу, ақылдасу деген ұғымды беретіні белгілі. Дегенмен мұғалімдердің бұл бас қосуларының қалыптасқан жағдайдағы көрінісін сипатасақ, олар тоқсандық немесе жарты жылдық, жылдық қортындыны талдау, мектеп басшыларының есептері, жарыс сөзге шығу, мұғалімдерді кемшіліктері үшін сынау, шешімнің жобасы алдын-ала дайындалып тек қол көтеріп қабылдау түрінде өтетіні белгілі. Мұғалімдердің шығармашылық әлеуетін дамыту мен өзін-өзі дамытуда педагогикалық кеңестердің алар орны ерекше. Педагогикалық кеңестер ұжым мүшелерінің біліктілігін өз жұмыс орнында арттыру, олардың кәсіби шығармашылығын дамыту мәселелерін шешетін басты органдардың бірі болып табылады. Ол мұғалімдердің ғылымды меңгеріп, оны тәжірибеге ендіруін жүйелеп, білімдік үрдісті жетілдірудің жолдарын қарастырып, мәселелерді бірлесе шешуге ұжымды жұмылдыруға тиіс. Дегенмен мектеп мұғалімдерінің 40-50 проценті педагогикалық кеңестерге қатысуға құлықсыз екенін көрсетті. Бұл жағдайдың себебін анықтау мынаны байқатты: педагогикалық кеңестің күн тәртібіне қойылатын мәселелер оны терең талдаудан туындамайды, кеңес мұқият әзірленбейді; педагогикалық ұжымның әрекеті атүсті зерттеледі, талдау мен өзіндік талдау жүргізілмейді; көп жағдайда уақыт педагогикалық кеңестің күн тәртібінде тұрған мәселе емес жанама жағдайларды талқылауға кетіп жатады; педагогикалық кеңес бір сарынды өтеді (баяндама, мазмұнсыз жарыс сөз). Тірек мектебі (ресурстық орталық) жағдайында педагогикалық кеңесті ұйымдастыру мен өткізуде әр түрлі әдістер мен формаларды қолдану шағын жинақты мектеп мұғалімдерінің кәсіби дамуы мен педагогикалық шеберлігін жетілдірудің бірден бір жолы деуге болады (3-қосымша). Осы бағытта ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізген педагог-ғалым, п.ғ.д., профессор Б.А.Тұрғынбаеваның еңбектері мұғалімдерді қайта даярлау ісінде алар орны ерекше [14]. Ғалым өзінің «Ұстаздық шығармашылық» атты еңбегінде мұғалімнің шығармашылық әлеуетін дамытудың педагогикалық шарттары мен факторларын, белсенді әдістерін көрсете отырып, оларды жүзеге асыру жолында педагогикалық кеңесті жаңаша өзкізудің төмендегідей әдістемесін ұсынады. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру мен өткізуде әр түрлі әдістер мен формаларды қолдану мектеп жағдайында мамандардың кәсіби дамуы мен шығармашылық әлеуетін арттырудың бірден бір жолы деуге болады. Бұл жолдың өз нәтижесін беруі біліктілікті арттыру ісімен айналысатын мамандардың ересектерді оқытудың ерекшеліктерін білуімен, соған сәйкес оқыту мақсаттарын белгілеп, әдіс, технологияларды таңдай алуымен, оқу
31 үрдісінде «адам-тұлға-индивид» тұтастығының бірлігін сақтай алуымен байланысты. Мұғалімдердің кәсіби бас қосуларын ұжым мүшелерінің еңбектеріне қанағаттану, қуану сезімдерін туғызатын, жаңа істерге қанағаттандырып, шабытына шабыт қосатындай етіп өткізу
үлкен білімділік пен ұйымдастырушылық шеберлікті, дайындықты талап етеді.
Мектеп мұғалімдерінің ортақ іске деген мүдделеріне қатыстылығын қалыптастырады, жауапкершілігін арттырады. Бастысы – көтеріліп отырған мәселенің байыбына барып, өрелі сөз айту үшін ізденіске, жаңа, тың ой айту үшін шығармашылық әрекет етуге ынталандырады. Жаңа
формада ұйымдастырылған мұндай жұмысқа
жүктеу/скачать 0,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|