Ж ы лдар аралы ғы Қ р халы кка білім беру министрі ш айсұлтан ш аяхм етов

«Осьтік  симметрия»  тақырыбын 

оқыту

Ж  .С АҒ АТБЕКОВ А,

№37  мектеп-гимназиянын  мұғалімі

Окушыларға  терең  білім  беру  —  мұғалім- 

дердің  алдында  тұрған  басты  міндет.  Окушы­

лардын  алған  білімдерін  жүйелеу,  логикалық 

ойлау  қабілеттерін,  койылган  сүракка  накты 

жауап  беруге  баулу  мақсатында  сабакты  кон­

ференция  түрінде  өткізген  тиімді.

Төменде  «Осьтік  симметрия»  такырыбына 

өткізген  конференция  сабағымнын  жоспарын 

үсынып  отырмын.

Сабақтын  такырыбы:  Осьтік  симметрия

Сабактьщ  максаты:

Симметрия  үғымын  жалпылау;

Геометриялык  ф игураларды н  симметрия 

осьтерін  табу  дағдыларын  жетілдіру;

Логикалык  ойлау  қабілеттерін,  сүрак  коя 

білу,  койылған  сүракка  накты  жауап  беру,  та- 

лкылай  білу  кабілеттерін  жетілдіру;

Үлттык  мәдениетке  деген  кызыгушылықта- 

рын  арттыру.

Технологиялық  карта  "бір  тектес  топтардың 

конференциясьГ'

1. Конференция  такырыбымен  таныстырып, 

окушылардын  ынтасын  арттырады.

2.Топтар  қүрьиіады.

3.Ғылыми  эксперттер,  техникалык  эксперт, 

бакылаушы  топ  және  хатшы  тағайындалады.

4.Әр  топ  өздеріне  берілген  сүракка  дайын- 

далады.

5.Өз  мәселелерін  қорғайды.

6."Кіші  топка  карсы  шабуыл ".

7.Әр  топтын  басқа  топ  шабуыл ына  тойта- 

рысы.

8.Сүрактарды  жалпылау,  нәтижесін  шыга­

ру,  талқылау.

9.4-8  кайталанады.  Семинар  сабагынын  бар­

лык  сүрактары  талкыланып,  такырып  толық 

ашылғанша.

Ю.Мүғалім  сабакка  сараптама  жасайды,  та- 

кырыпты  толык жалпылайды.

11.Техникалык 

эксперт,  кіші  топтардың 

жүмысына  баға  береді.

Конференция  барысы:

1.Конференция  такырыбымен  таныстырып, 

окушылардын  ынтасын  арттыру.  Окушылар- 

ға  к о н ф ер ен ц и я  такы ры бы   ж ариялан ады  

"Осьтік  симметрия".  Сүрактар  тактага  жазы- 

лып  ілінеді.

A)Табиғаттағы  симметрия;

Ә)Түзуге  катысты  симметрия;

Б)Осьтік  симметрияға  фигура;

B)Координаталык  жазыктыктагы,  түзуге 

катысты  симметриялы  нүктелер;

П К арап ай ы м   ф игураларды н  симметрия 

осьтері;

Д)Қазақтың  үлттык ою  өрнегіндегі  симмет­

рия.

Бүгін  біздін сабакта  карастырылатын  сұрак- 

тар  тактада  жазылып  түр,  сендер  бұл  сұрак- 

тарға  жалпылай,  үйде  дайындалып  келдіндер, 

бүгін  біз  осы  сүрактарды  талдай  отырып,  бір  - 

бірімізді  жакынырак  білуге  мүмкіндік  аламыз.

2.Топтар  күрылады.

Окушылар  бір  тектес  төрт  кіші  топ  күрып, 

орындарын  табалы.

3.Ғылыми  эксперт,  техникалык  эксперт,  ба­

кылаушы  топ  жопе  хатшы 

тагайыпдалады. 

Үздік  окитын,  3  окушы  -  гылыми  эксперт,  са­

бакка  катысушы  мүғалімдерден  -  бакылау 

тобы,  1  окушы  немесе  мүгалім  -  техникалык 

эксперт,  I  окушы  хатшы болып сайланады.  Бүл 

жүмыстарға  мүмкіндігінше  аз  уакыт  жіберу 

керек.

4.Эр  топ  өздеріне  берілген  сүракка  дайын- 

далады.  Кіші  топ  конференция  сүрактарын 

келісіммен  бөлісіп  алып,  өз  сүрактарына  дай- 

ындалады.  Талкылайды,  дауласады,  сонында 

нәтижеге  жетеді.

5.03  мәселелерін  корғайды.

Эр  топ  өздерінін  ішінен  тілі  жетік,  сұрак- 

ты  толык  менгерген  бір  окушыга  сенім  артып, 

тактаға  өз  мәселелерін  корғауға  шығарады.

6.”Кіші  топка  карсы  шабуыл".

Тақтадағы  кіші  топ  мүшесіне  баска  топ

мүшелері  сүрак  кояды.  С үрак  такы ры пка 

катысты,  дүрыс  қүрылған  болуы  керек.

7.Койылган  сұракка  жауап  беріледі.  Такта- 

дағы  окушыға  сүрак  киындык  тугызса  немесе 

сүрак  дүрыс  койылмаса,  кіші  топ  мүшелері 

араласа  алады.

8.Сүрактарды  жалпылау.  нәіижесін  шыга­

ру.  талқылау.  Барлык  топтарға  шаршы,  тік 

төртбүрыш,  дөнгелек,  үшбүрыш  таратылып 

беріледі.  Осы  карапайым  фигуралардын  сим­

метрия осьтерін табады. Тактаға шығып  көрсе- 

гуге  болады.Осы  арада  тен  бүйірлі  үшбурыш 

туралы  мағлүмат  беріледі.

Колдарындағы  үшбүрыш  -  тсн.  бүйірлі.  Тсң 

бүйірлі  үшбұрыштын  симметрия  осьін  табу 

мүмкін  емес.  Егер  оушылар  бұл  пікірді  өздері 

айтса,  ол  -  үлкен  жетістік.

№   896.  Әркайсысына  таратылған  карточка- 

мсн  практикалык  жүмыс  жүргізіледі.

№   887.  Фигуралардын  қайсылары  түзуге 

катысты  симметриялы  екснін  аныктайды.

4.  « М а іем аіи к а  ж»не  финика»  JSV4,  2010.

49

№  898.  Тапсырма  орындалады.

Ғ ылыми - эксперт үнемі  топтардын  жумыс- 

ты  каншалыкты  орындағанын  бағалап,  хат­

шы  кестеге  түсірін  отырады.  Техникалык,  эк­

сперт  түзетулер 

мен  үсы ны стар  ен п зу ге  

хуқылы.  Бакылаушылар  сөзге  араласпай,  тек 

кана  бакылап  отырады.

9.Барлык  сурактар  толык  талкыланып  бо­

лады.

10.Муғалім  сабакка  анализ  жасайды,  та- 

кырыпты  толық  жалпылайды.  Сабакка  толык 

анализ  жасалады. 

Әлі  де  ашылмай  калған 

сурактар  болса  толыктырылуы  кажет  жэне 

косымша  "казактын  улттык  ою  өрнегіндегі 

симметрия"  туралы  айтылады.

Кымбатты 

окуш ы лар!  М іне,  біз  бугін 

осьтік  симметрия  жайлы  айтып  бермекпін. 

Сендердін  әдебиегген,  архитектурадан,  теат- 

рдан,  мүсіндеу,  бейнелеу,  кесте  тігу  мен 

ою  -  өрнек  киып  үйрену  өнерінен  хабардар 

болуларыңа,  рухани  ерісі  жоғары  адам  бо- 

луларына  жол  ашатыііы  анык.  Ою  -  орнек 

казак  даласында  әр  түрлі  үлгіде 

дамыған. 

Казактын  үлттык  ою  -  өрнектері  мен  онын 

атаулары  көп.  Ғалымдар  әзіршс  200  -  дсй 

түрін  ғана  анықтады.  Солардын  әркайсы-

сында  симметрияны,  осьтік  симметрияны  ай- 

кын  көруге болады.  Халыктын барлык  түрмыс 

бүйымдарында, әсіресе,  Ахмет Иассауи,  Кара- 

хан,  Айша  бибі,  т.б.  кесенелерден  көруге  бо­

лады.  Мен,  бүгін  ссндерге  Өзбекәлі  Ж әні- 

бековгін  "Жанғырык"  атты  кітабын  көрсет- 

гіекшімін.  Міне,  осы  кітапты  окып  шыксан- 

дар.  түрлі  -  түсті  суреттерін  тамашаласандар 

улттык өнерге  деген  көзкарастарынын  дурыс 

калыптасуына  септігі  тиеді.

Кәз  алдымыздағы  әр  өрнекке,  әр  жану- 

арга, эр  заттын бойындағы  касисттсрінс  карай 

такырыптын  мағынасын,  композициясы,  сим- 

метриясы  мен  ассиметриясы,  колориті  мен 

ритмін,  сондай  -  ак,  оған  арналған  филосо- 

фиялык  мәнін  түсіне  алатын  боламыз.

11.Т ехникалы к  эксперт  кіші  топтардын. 

жумысына  бага  береді.

Жумыс арасында  ғылыми эксперт өз пікірін 

хатшыға  жеткізіп,  ол  бағалануы  керек.  Кон­

ференция  сонында  техникалык  эксперт  бар­

лык  кіші  топтарды н  жумысын  бағалайды. 

Кажет  деген  бағалар  журналға  кондырылады.

Семей каласы.

Сын  түргысынан  ойлау 

бағдарламасы

А.ТЕЛЕМИСОВА, 

Жалгызагаш  орта  мектебінің  мүғалімі

Казіргі  ксздс  окушынын  оку  -  танымдык 

әрекетін  калыптастыруда  оку  үрдісіне  окыту- 

дын  жана  технологияларын  енгізудін  манызы 

ерекш е.  О кытудын  ен  тиімлі  жолдарымен 

түрлі  тәсілдерін  карастыру,  оны  іске  асыру 

өмір  талабы  болғандыктан.  жскс  түлғаны  да- 

мытуға  бағытталған  "Сын  тұрғысынан  ойлау" 

бағдарламасын  жүзеге  асыруды  колға  алдым.

Максаты:  Оку  процесінін  тиімділігін  көте- 

ру,  үйренген  стратегиялык  шараларды  утым- 

ды  да  сапалы  колданып,  нәтижеге  жету.  Осы 

бағдарламаны  физика  сабактарында  қолдан- 

ғаннан  бастап  кәсіби  педагогикалык  іс-әрекет- 

ке  байланысты  көптеген  мүмкіндіктерге  кол 

ж еткіздім.  Сын  тұрғы сы нан  ойлау-  сынау 

емес,  ойды  шындау.  Бүл  бағдарлама  аркылы

окушылар  берілген  такырып  мазмунына  сыни 

түрғыдан  карап,  әзін е  каж еттісін,  сапалы 

шешім  кабылдауды,  сурак  коя  білуді,  кез-кел­

ген  сурактарға  жауап  іздеуді  үйренеді,  ойы  да- 

миды.  Бул  бағдарламанын ерекшелігі  сол,  онда 

окушынын  қызыгушылығын  арттыра  отырып. 

киялын  дамыту  үшін,  "Менін  ойымша"  деген 

жауапка  дағдылану,  әртүрлі  жауапка  карау. 

жаксысын  мадақтау,  нашарын  сынамау  сияк- 

ты  кабілеттер  калыптасады.  Окушы  өзінін 

о й ы і і  

ашык  әрі  еркін  айту  аркылы  ғана  белгіл 

бір  жстістіктерге  жетеді.  СТО бағдарламасынд? 

жумыс  ж еке,  жуппен,  топпен  жүргізіледі 

Мугалім  окушынын  білім  алуға  багытталгаь 

іс -ә р е к е т ін   бакы лай  алады,  багыт-багдар 

бсрсді.  Окушылар  жана  сабакты,  акпараттар- 

ды  әз  бетімен  менгереді.

СТО  бағдарламасынын  стратегиялары  ок\ 

проиесіне  көгі  өзгерістер  енгізе  алады.  Стра- 

тегиялар  сабак  күрылымының  үш  кезені  бой­

ынша  колданылады.

СТО  багдарлам асы ны ң  бірінш і  кезең 

"Қызыгушылығын  арттыру".  Окушыларды  "оі 

козғау"  аркылы  сол  такырыпка  әкелу,  осы  та 

кырып  туралы  бүрынғы  білетіндерін  анык 

тау,  әрі  карай  алынатын  білімге  кызыктыру 

белсенділігін  оят>т.

50

СТО  бағдарлам асы ны ң  екінш і  к е зе н і. 

"Магынаны  ажырату"  ж ака  мазмұнды  ашу 

жолы.  Окушы  мәтінді  оку  аркылы  жаңа  такы- 

рыппсн  танысады,  такырып  бойынша  жумыс 

істейді,  тапсырмалар  орындайды.

Бағдарламанын.  3-кезені.  "Ой  толғаныс" 

кезінде  окушылардын  сабактан  үйренгенін 

бекіту,  жанадан  алынган  ақпаратты  пайдала- 

на  отырып,  білімдерін  жетілдіру  бағытында 

жүмыстар  жүргізіледі.  "Топтастыру",  "Бол- 

жау",  "Венн  диаграмасы",  "Білемін",  "Білгім 

келеді",  " Б іл д ім ^ /Т р к ін   ж а з у " ,, Бес  жол 

олен"т.б.  страте гияларды  колдануда  окушы­

лардын  бойынан  кызығушылыкты  байкадым. 

Нәтижссіндс  окушылардын  сабакка  деген  ын- 

тасын  арттырып,  шығармашылыкпен  жумыс 

істеуге,  берілген  такырыпты  жан-жакты  ашуға 

бір-бірінін  пікірін  тындай  білуге,  өз  ойын 

ашык  айтып  жеткізуге,  басканын  пікірін  сый- 

лауға  үйретуге  кол  жеткіздім.  СТО  бағдарла- 

масы  бойынша  сапалы  білім  берумен  катар, 

болаш ак  жастарды  рухани  адамгсрш іліккс 

тәрбиелей  отырып,  эр  окушынын  жүрегіне 

жол  табуға,  ішкі  сезімін  толганыска  түсіруге, 

танымдык  өрісін  кснсйтуге  болады.Осы  тех­

нологияны  пайдалана отырып  8  сынып  окушы- 

ларымен  өткізген  сабағымды  усынамын.

Сабақтың  такырыбы:  Электроскоп.  Электр 

откізгіштер  және  өткізбейтіндер.  Электр  өрісі.

Білімдік:  Электроскоппен  электрометрдін 

күрылысымен,  жүмыс  принииптерімен.  Электр 

өткізетін  және  өткізбейтін  материалдармен 

электр  өрісі  уғымымен  таныстыру  онын  тех­

никалык  және  практикалык  манызын  ашу.

Дамытушылық:  Алған  білімді  күнделікті 

өмірмен  байланыстыра  отырып,  пайдалана 

білуге,  күнделікті  кездесетін  физикалык  кұбы- 

лыстар  мен  зандьиіыктарды  түсіне  білуге  үйре- 

ту,  білімдерін  дамыту,  окушкыарды  өз  бетімен 

жумыс  істеуге,  өз  білімін  тексеруге  баулу.

Тәрбиелік:  Окушынын  ғылымға  кызығушы- 

лығын  арттыру,  жауапкершілікке,  іздеиімпаз- 

дылыкка  тербиелеу.

Сабактын  түрі:  жана  сабакты  менгерту  са- 

бағы.

Сабактың әдісі:Сын турғысынан  ойлау әдісі.

Сабақтың  көрнекілігі:  эбонит,  шыны,  плас­

тмасса  сызғыш,  газет,  такта,  резенке,  кодос- 

коп.

Сабақта  колданатын  стратегиялар:

1."Сын  тургысынан  ойлау  багдарламасы 

бойынша"

A)  Ой  козгау;  Э)Топтастыру;

Б)  Карама-карсы  элементтер;

B)  Суреткс  карап  болжау  стратегиясы.

Сабактьщ  барысы:

Кызыгушылыкты  ояту;

"Ой  козғау"  стратегиясы.

І.Дененін  электрленгіштігін  (тактага  жа­

зып)  окушылардан  с у pay.

№

Нг  зрқылы?

Қапай білуге болады?

1

Қағаз қимылдарының

Таратылуы

2

Гильзага  өсерінен

Жақындат>

1

J

Разрядталғандэ

Заэядтардың сытырлауы

4

Екі дене де  зарядталса

Опардың өзара әсерлесуі

2.Салмақты,  узындықты,  жылуды  өлшеу 

үшін  таразы,  метр,  термометр 

сиякты  ас- 

па птарды  пайдаланады.

Семантикалык  карта  толтыру.

Салмақ

Узындық

Жылу

Электр  заряды

Таразы

Метр

Сызғыш

Лента

Термометр

Электроскоп

Электрометр

ІІ.Жаңа  сабақты  түсіндіру.

A)Денелердің  аз  немесе  көп  электрленетіні;

Ә)Электр  зарядынын  көп  немесе  аз  бола-

тыны;

Б)Электроскоп.  электрометр.

Екі  жана  терминді  тактага  жазып,  осы  ас- 

паптардын  кұрылысымен  оқушыларды  таныс­

тыру,  олардын  жүмыс  істеу  принциптерін  де- 

монстраииялап  көрсету;

B)Электрофор,  электроскоп,  электрометр 

аркылы  металл  пластинанын,  металл  сымы- 

нын  электр  зарядгарын  өткізетіндігі,  ал  ре­

зенке,  шыны.  эбониттан  жасалган  заттардын 

электр  зарядтарыи  откізбейтіндігін  тэжірибе 

аркылы  корсету;

П мСуретке  карап  болжау”  стратегиясымен 

түсіндіру.

Ш.Магынаны  таныту.

Сынап  III  топка  бөлінеді.  Эр топка  тапсыр­

ма  беріледі.

I  топ  -  Адам  үйдің  полимерлі  еденінде 

жүргенде,  синтетикалык.  кілемді  басып  өткен- 

де,  үстінен  нейлон  шешкенде  электрдін  за- 

рядталу  кубылысы  байкалады.  Себебі  не?  Син­

тети к алы к  м атериалдар  электр  зарядын 

өткізбейді,  жаксы  сактайды.

II  топ  -  авиация  саласында  үшак  конганда 

бірден  металл трап  коймайды.  Неліктен?  Үшак 

әуеде  ушканда  ол  ауамен  үйкеліске  үшырай-

51

ды,  одан  үшак электрленеді. Трос аркылы жер- 

мен  косып  зарядтайды.

Ill 

топ  -  дененін  электрленуі  мен  электр 

өрісі  калай  пайда  болады?  Электр  өрісі  кандай 

дснелсрдс  болады  ?

1."Ғылыми  талдау"  стратегиясы.

Электр  өрісі  кайда  пайдаланылады?

2.Медицина,  синтетикалык  киімдерді  киігі 

жүргенде,  үйкелістен  электр  әрісінің пайда  бо- 

луынын,  адамнын  радикулит  пен  полиартрит 

сиякты  ауруларынын  жазылуына  пайдасы  бар. 

Казактардын  жүн  ормалды  беліне  байлауы- 

нын да  мәні  осында.

3.Бензинді  шлангамен  цистернаға  немесе 

автомашина  багінс  күйғанда,  пластмасса  ка- 

нистрам ен  тасы ғанда,  эл ектр   қүбы лы сы н 

мүкият  ескерген  жон.

2."Қарама  қарсы  элементтер"  стратегиясы.

Эр  топ  окушылары  бір-біріне  сұрак  кояды.

Электр  әткізгіштер

Өткізбейтіндер

Металл

Топырақ,  тұзд гр   мен қышқылдардың 

судағы еоітіндісі

Диэлектриктер

Эбонит, шыны, янтарь, 

оезеңке,  жібек,  капрон,  ауз

ІУ.Ой-толғаныс.  Денелердін  электрлену 

мен  электр  өрісі,  шкив  пен  ременнін  үйке 

л у ін ен ,  сүйы ктарды н  ыдыска  ш ланг  пеі 

шүмектен  сыздықтап  кұйылуынан,  дененін  де 

формациялануынан  (сығылу,  созылу)  заттыі 

бөлшектенуінен  және  бір-бірінен  ажыратуы 

нан,  ұсак  бөлшектердін.  (күмшекер,  үн,  дәр 

үнтағы,  химиялык  унтақтар)  төгілуінен  пайд. 

болатыны  ескеру  керек.

Эксперимент  ж асау.Электрометрдің  ша] 

контурын  газетпен  үйкесе  электр  заряды  пай 

да  бола  ма?

Ү .Қ о р ы ты н д ы .Д ен елер д ін   электрлену 

онын  нәтижесінде  болатын  электр  өрісініі 

әсерлері  көптеген өнеркәсіп салалары  мен  тех 

нологиялык процестерде,  өмірде  және тұрмыс 

та  синтетикалык  материалдарды  колданғаі 

жағдайда  адамдардың  кейбір  ауруларын  емде; 

максатында  колданылады.

V I.Ү йге  тапсырма:п.27.  Электр  әрісініі 

әсерлерін  колдану  туралы  реферат  жазыі 

келу.

V II.Окушылардын  білімін  топ  басшыларі

бағалайды.

Алматы облысь 

Ескелді  аудань

Математикалык  және  серіппелі 

маятниктердің  тербелістері

А.КОНУРОВА,

Жалпы білім  »сретін  Ақжайык 

орга  мсктсбінін  мүгалімі

Әр  сабакты  кызыкты  өткізу,  окушылардын 

п ән ге  деген  кызығушылығьтн  артты ру  әр 

мүғалімнін  максаты.  Осы  мақсатты  іске  асы- 

ру  үшін  әртүрлі  әдіс-тәсілдер  пайдаланылады. 

Окушылардын  ой  -  өрісінін,  өздік  ізденісінін 

дамуына  он  ыкпалын  тигізетін  сабактардын 

бірі  -  ойын  түрінде  өтетін  сабак.  Осыған  бай­

ланысты  9  сыныпта 

"Математикалык  және 

серіппелі  маятниктердін  тербелістері”  такыры- 

бына  өткізген  сабағымнын  жоспарын  үсынып 

отырмын.

Сабактың тақырыбы:  "Математикалык және 

серіппелі  маятниктердін  тербелістері”

Сабақтың  мақсаты:  а)  Білімділік.  Матема­

тикалык  және  серіппелі  маятниктердін  анык-

тамаларын,  касиеттерін  түсіндіру.  Формула 

ларын  корыту  жэне  есептер  шығаруда  кола 

дана  білу.

ә)Дамытушылық.  Окушылардын  танымды 

көзкарасгарын  жетілдіріп,  белсенді  жумыс  жа 

сау  кабілеттерін  дамыту,  білім  денгейлерін  тс 

рендету,  техникалык  кұралды  пайдалану  арк 

ылы  кызығушылығын  арттыру.

б)Тәрбиелік.  Үжымдык  жүмыс  жүргізу  ар 

кылы  бірлесіп  жумыс  аткаруға,  уйымшыл 

дыкка,  шапшандыкка  жоне  енбек  сүйгіштікк 

тәрбиелеу.

Сабақтың  көрнекілікіч;рі:  гехникалык  курь 

лгылар,  плакаттар,  "Бинго"  билеттері,  бағала 

жетондары,  математикалык  және  серіппелі  мг 

ятник,  т.б.

Сабактың  түрі:  ойын  сабак.

Сабақтың  типі:жана  білімді  хабарлау  Сс 

бағы.

Әдіс-тәсілдері:сүрак-жауап,  баяндау,  праь 

тикалык  және  тірек-сызбалармен  жумыс.

Бағдарламалық  жабдық:  Power  point  -  і 

жасалған  слайдтар

Сабақтың  эпиграфы:  "Біз сабакта ойнаймы 

және  бірге  ойлаймыз".

52

Сабақтың  барысы:  Бүгін  біз  үшін  ерекше 

сабак болғалы тұр.  Өйтксні сабағымызға көпте- 

ген  ұстаздар  катысып  отыр.  Сондыктан да  бар- 

лығынызда  бүгінгі  сабакқа  белсенді  катысы- 

ңыздар!  (Музыка  ойналып  тұрады).

Психологиялық  дайындық.

М үғалім:  Орнымызда  отырын,  көзім ізді 

жүмамайық.  Көз  аддымызга  үлкен  одемі  кала­

ны  елестетеміз,  онда  әр  түрлі  биік-биік  ғима- 

раттар,  күлпырып  жайнаған  гүлдер  мен  терек- 

тер  жайкалып  өсіп  түр.  Ол  гүлдердін  иісі  кан­

дай  тамаша!  Алға  карай  жүріп  келеміз,  жүріп 

келеміз.  Алдымызда  биік,  көз  кызығарлык, 

зәулім  мейрамхана  көрінді.

-  Осы  көз  тартарлык  оте  әдемі  мейрамха- 

наның  ішіне  кіреміз  бе  окушьтлар?

-  Барлығы:  "Иә"

-  Ж аксы,  олай  болса  көзімізді  ашамык. 

Бүл  "физика”  мсйрамханасы  екен.  (Экраннан 

зәулім,  өте  әдемі  мейрамхананың  суреті  шыга- 

ды).

-  Бапалар,  бүгін  өзімізді  мейрамханаға кел­

ген  конактармыз  деп  есептейік.

1  -  үстел.  (конактар  саны  6)

2  -  үстел.  (конактар  саны  6)

3  -  үстел.  (конактар  саны  6)

(Эрбір  үстелге  жүмбак  кою  аркылы  даяшы- 

лар  тағайындау)

І.Жай  көзге көрінбейді,  козғалуға ерінбейді.

( Молекула)

2.Жерден  көтеру  онай,  бірак  алыска  лак- 

тыру  киын.

(Мамык)

3.Бір  үйде  түрады  екен  50  батыр,  үй  сырты- 

на  сүйкелсе-ак  оліп  жатыр.

( Сіріңке)

І.Қызығушылықты  ояту.

-Балалар,  бүгіпгі  сабакка дайыибыз ба?  Олай 

болса,  даяш ы лар  м сйрам хананы н  бүгінгі 

күннін  ас  мәзірін  өздерінізге  үсынады.

Бүгінгі  ас  мәзірі:

1.Ф изикалык  шамапар  косылған  кияр  са­

латы.

2.Дәмді  "үй  тапсырма"  бәліштері.

3."Білім  маржандары"  балмүздағы.

4.Ғажайьғп  десерт.

5 .Геометриялык  фигуралардан  жасалған 

торт.

6."Homework"  сусыны.

1.Физикалык  шамалар  косылган  кияр  сала­

ты.

9 

класта  өткен  физикалық  шамаларды  кай­

талау  максатында  әдеттегідей  әрбіреуініздін 

алды ны зға  берілген   ш ам аларды ,  өлш ем 

бірліктерді  айткан  кезде  көтеріп  көрсетумен 

сабағымызды  ашпакпыз.

2.Дә\іді  "үй  тапсырма"  салаты.

Үй  тапсырмасын  тексеру.  (Тірек  -  сызба 

бойынша  жауап  беру).  3  даяшыда  өз  үстеліне 

үлестірмелерді  алып  кетеді.

1-үстелге

Тербелмелі  қозғалысты  сипаттайтын  негізгі 

шамалар

#

жүктеу/скачать 3,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: