Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
Obrazovatelnye strategii i tehnologii
| Стратегии колла-
боративного обу- чения (collabora- tive learning) Коллаборативное обучение рассматривает знание как консен- сус: это есть нечто, что люди конструируют взаимозависимо, в процессе коммуникации. Стратегия основана на концепции управления знанием: • обучение развивает и координирует разнообразные навыки и объединять их в компетенции. Формирование компетенций связано с вовлечением в решение проблем и обязательством. Решение проблем связано с инновациями, то есть с поиском новых решений; • компетенции нуждаются в выращивании, знания утрачива- ются, если они не используются. Знание как процесс прира- щение компетенций является стратегическим активом; • управление знаниями это процесс приобретения индивиду- ального и коллективного опыта — в базах данных, в печатном виде или в сознании людей — и распределение их там, где они помогают получить наибольший доход, то есть решить важ- ную задачу; • знания это особый продукт приобретаемый коллективно. Коллаборативное обучение — интегрирует знание и создает ситуации «естественности учения» (как оппозиция к натре- нированному результату из высоко структурированной учеб- ной ситуации). В обучении имеет место эффект совместности, когда участники создают свою собственную учебную ситуа- цию и интегрируют знания и компетенции. Стратегии коллаборативного обучения — модели динамики процесса создания знаний. Человеческие знания расширяются 81 посредством социального взаимодействия между скрытой и открытой формами знаний. Это взаимодействие — «конверсия знаний». Процесс обучения целостен, но состоит из нескольких процессов: • переход скрытых знаний в скрытые знания — социализация (socialization). Это процесс обмена опытом, образуются такие скрытые знания, как ментальные модели и технические навыки; • переход скрытых знаний в явные знания или передача; • (экстернализация — externalisation), процесс формирования знаний, в ходе которого скрытые знания становятся явными, приобретая форму метафор, аналогий, принципов, гипотез или моделей, их комбинаций; • перехода явных знаний в явные знания или комбинация (combination); • перехода явных знаний в скрытые знания или усвоение (по- глощение — internalisation) жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|