определенного уровня пригодности к конкретному труду обуславливается
синтезом, с одной стороны, возможностей,
способностей и активности
личности,
а
с
другой
стороны
–
требованиями
деятельности,
определяемыми особенностями ее содержания, средств, условий и
организации. На основе этого синтеза, включения личности в трудовой
процесс формируется субъект деятельности.
По определению А.В. Брушлинского: «Субъект – это человек, люди на
высшем для каждого из них уровне активности, целостности, автономности и
т. д.; творец собственной истории, вершитель своего жизненного пути; тот,
кто осуществляет деятельность, общение, поведение, созерцание и другие
виды специфически человеческой активности: творчес кой, нравственной,
свободной и т. п.... Субъект – качественно определенный способ
самоорганизации, саморегуляции, согласования внешних и внутренних
условий активности, центр координации всех психических процессов,
состояний, свойств, способностей, возможностей (и ограничений) личности
соотносительно с объективными и субъективными (цели, притязания,
задачи) условиями деятельности и т. д. Таким образом, субъект –
важнейшее из бесконечно многообразных противоречивых качеств
человека» [56, с. 331]. Отсюда следует, что профессиональную пригодность
человека к конкретной трудовой деятельности надо рассматривать как
свойства человека, обладающего субъектными качествами.
С другой стороны, с точки зрения деятельностного подхода,
разрабатываемого С.Л. Рубинштейном [238] и его последователями,
деятельность характеризуется прежде всего следующими особенностями: 1)
это всегда деятельность субъекта, не может быть бессубъектной
деятельности; 2) деятельность есть взаимодействие субъекта с объектом, то
есть она необходимо является предметной, содержательной; 3) она хотя бы
в
минимальной степени всегда творческая и 4) самостоятельная.
Указанные черты, характеристики субъекта и деятельности определяют
зарождение и развитие субъектно-деятель-ностного подхода в психологии,
который определяет, в частности, своеобразие категории субъект
деятельности, основной особенностью которого является положение о том,
что человек становится субъектом в деятельности, проявляя, формируя и
отражая свои деятельностно ориентированные психологические свойства и
качества. Активное включение человека в деятельность в известной степени
преображает, трансформирует, развивает человека как личность, придавая
ему новые свойства.
Понятие
субъекта
деятельности
является
фундаментальной
категорией философии и психологии, оно очень емкое и многогранное.
Основные характеристики субъекта сводятся к следующим положениям: 1)
это существо, обладающее сознанием и волей,
способное действовать
целенаправлен но, то есть на основе образа предметного мира; 2) это
человек, познающий и преобразующий окружающий мир; 3) это человек как
носитель, источник, инициатор активности, это человек-творец в отношениях
с противостоящими ему объектами предметной и социальной среды [57].
Активное построение человеком своей трудовой деятельности, ее
целей, внешних и внутренних средств, условий, индивидуального стиля
является активностью психического отражения. С этих позиций
профессиональная
пригодность/
непригодность
определяется
интенсивностью, адекватностью, системностью психического отражения
особенностей конкретной деятельности. Именно поэтому профессиональная
психодиагностика (и прогностика) должна быть направлена на измерение не
только степени развития профессиональных
способностей и других
элементов структуры личности, но и уровня мобилизационных возможностей
этих качеств, степени их интегрированности и взаимной компенсации.
Становление субъекта детельности является следствием прохождения
человеком сложного пути своего развития, подготовки к вхождению в мир
профессий, освоения профессиональной деятельности, адаптации к ней и
совершенствования профессионального мастерства. На этом пути постоянно
возникают все новые и новые требования к субъекту деятельности, к его
профессиональной пригодности, и в то же время уровень пригодности, то
есть степень соответствия личности этим профессиональным требованиям,
выступает детерминирующим фактором в
развитии субъекта деятельности.
В этой связи можно говорить о том, что уровень профессиональной
пригодности на этапах становления профессионала будет зависеть, в
частности, от ряда факторов. Во-первых, от степени адекватности
отображения субъектом деятельности ее объекта, то есть того, что субъект
пытается познать и преобразовать в окружающем мире и в конкретных
трудовых ситуациях. Во-вторых, профпригодность субъекта будет
определяться характером профессиональной мотивации личности, ее
направленностью, интересами, установками и т. д. В-третьих, важным
фактором формирования проф пригодности является развитие у субъекта
индивидуально своеобразных
способов решения типичных жизненных и
производных задач (формирование индивидуального стиля трудовой
деятельности), представлений о своем месте в жизни и труде, познания себя
и утверждения себя в обществе и в представлениях о самом себе, системы
самооценки
и
самосовершенствования.
В
этом
заключаются
индивидуальные возможности субъекта с точки зрения проявления уровня
пригодности и управления (развития, коррекции) этим свойством.
Становление
субъекта
деятельности
со
своей
позицией,
профессиональными
планами,
стратегией
поведения,
целями
и
программами действий, отношением к результатам деятельности и другими
специфическими свойствами является результатом преломления законов
развития человека, изменения психического склада на жизненном пути под
влиянием деятельностных детерминант. И в этом процессе одним из
критериев особенностей развития выступает уровень профессиональной
пригодности субъекта в своем деятельностном (степень трудовой
продуктивности, надежности и т. п.) и субъективном (степень
удовлетворенности конкретным трудом) выражении.
Таким образом, основным механизмом формирования деятельностной
личности (субъекта деятельности) и достижения его определенного уровня
профессиональной пригодности является соотнесение ее психической
организации с требованиями деятельности. Однако установлено, что в
условиях жестко детерминированных требований, нормативов деятельности
личность и ее психика приобретают и проявляют не только многообразие
форм и
способов приспособления, самоорганизации, но и конструктивную
личностную активность в поиске и выработке механизмов и приемов
регуляции деятельностью, нахождении оптимальных и индивидуально
своеобразных путей и процедур
организации психической деятельности для
достижения требуемых результатов.
Типовые задачи и типовые требования человек обеспечивает
индивидуально удобным, субъективно привлекательным и творчески
найденным образом. Принцип субъекта деятель ности реализует гипотезу
Б.Ф. Ломова, что обеспечение любых требований осуществляется не путем
локального соответствия и соизмерения отдельно взятых психических
процессов, свойств и технических требований деятельности, а целостным
способом организации на любом уровне активности. Отсюда следует, что и
требования профессиональной пригодности к конкретной деятельности (и
как уровень достижений субъекта, и как его личностно-профессиональное
свойство) должны оцениваться характеристиками целостной личности,
системным показателем свойств личности.
Достарыңызбен бөлісу: