Использования  ИТ  в  обучении:  цели,  задачи,  возмож-

 
30 
—  углубление межпредметных связей;  
—  увеличение  объема  и  оптимизация  поиска  нужной  инфор-
мации. 
2.  Развитие  личности  обучаемого,  подготовка  индивида  к 
комфортной жизни в условиях информационного общества:  
—  развитие различных видов мышления;  
—  развитие коммуникативных способностей;  
—  формирование  умений  принимать  оптимальное  решение 
или предлагать варианты решения в сложной ситуации;  
—  эстетическое  воспитание  за  счет  использования  компью-
терной графики, технологии мультимедиа;  
—  формирование информационной культуры, умений осуще-
ствлять обработку информации;  
—  развитие умений моделировать задачу или ситуацию;  
—  формирование  умений  осуществлять  экспериментально-
исследовательскую деятельность. 
3. Работа по выполнению социального заказа общества:  
—  подготовка информационно грамотной личности; 
—  подготовка пользователя компьютерными средствами;  
—  осуществление  профориентационной  работы  в  области 
информатики. 
В.А.Красильникова [72] дополнила рассмотренные выше цели 
еще  одной  важной  для  педагогического  процесса  —  это  совер-
шенствование  информационно-методического  обеспечения  педа-
гогической деятельности: 
—  значительное  расширение  информационно-методической 
поддержки педагогов и обучающихся; 
—  расширение  возможностей  общения  и  сотрудничества  на 
основе компьютерных средств коммуникации; 
—  предоставление  возможностей  непрерывного  повышения 
квалификации  и  переподготовки  независимо  от  возраста, 
географии проживания и времени; 
—  создание  единой  информационно-образовательной  среды 
на  основе  активного  использования  компьютерных  сетей 
различного  уровня  (глобальных,  корпоративных,  локаль-
ных). 

 
31 
Е.И.Машбиц  [88]  к  набору  существенных  преимуществ  ис-
пользования компьютера в обучении перед традиционными заня-
тиями относит следующее: 
1.  Информационные технологии значительно расширяют воз-
можности  предъявления  учебной  информации.  Применение  цве-
та,  графики,  звука,  всех  современных  средств  видеотехники  по-
зволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. 
2.  Компьютер  позволяет  существенно  повысить  мотивацию 
студентов  к  обучению.  Мотивация  повышается  за  счет  примене-
ния адекватного поощрения правильных решений задач. 
3.  ИКТ  вовлекают  учащихся  в  учебный  процесс,  способствуя 
наиболее  широкому  раскрытию  их  способностей,  активизации 
умственной деятельности. 
4.  Использование  ИКТ  в  учебном  процессе  увеличивает  воз-
можности постановки учебных задач и управления процессом их 
решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать моде-
ли различных предметов, ситуаций, явлений. 
5.  ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельно-
сти  учащихся,  обеспечивая  при  этом  гибкость  управления  учеб-
ным процессом. 
6.  Компьютер  способствует  формированию  у  учащихся  реф-
лексии.  Обучающая  программа  дает  возможность  обучающимся 
наглядно представить результат своих действий, определить этап 
в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее. 
Перечисленные  возможности  компьютера  могут  способство-
вать  не  только  обеспечению  первоначального  становления  лич-
ности  ребенка,  но  и  выявлению,  развитию  у  него  способностей, 
формированию умений и желания учиться, созданию условий для 
усвоения в полном объеме знаний и умений. 
Таким  образом,  можно  выделить  несколько  аспектов  образо-
вательных средств ИТ: 
1. Мотивационный аспект. 
Применение  ИТ  способствует  увеличению  интереса  и  форми-
рованию  положительной  мотивации  обучающихся,  поскольку 
создаются условия: 
—  максимального  учета  индивидуальных  образовательных 
возможностей и потребностей обучающихся;  

 
32 
—  широкого  выбора  содержания,  форм,  темпов  и  уровней 
проведения учебных занятий;  
—  раскрытия творческого потенциала обучающихся; 
—  освоения  студентами  современных  информационных  тех-
нологий. 
2. Содержательный аспект.  
Возможности ИТ могут быть использованы: 
—  при построении интерактивных таблиц, плакатов и других 
цифровых  образовательных  ресурсов  по  отдельным  темам 
и разделам учебной дисциплины,  
—  для создания индивидуальных тестовых мини-уроков; 
—  для  создания  интерактивных  домашних  заданий  и  трена-
жеров для самостоятельной работы студентов.  
3. Учебно-методический аспект.  
Информационные  технологии  могут  быть  использованы  в  ка-
честве  учебно-методического  сопровождения  образовательного 
процесса.  Педагог  может  применять  различные  образовательные 
средства ИТ на всех этапах учебного занятия. Кроме того, препо-
даватель может использовать разнообразные цифровые образова-
тельные  ресурсы  при  проектировании  учебных  и внеаудиторных 
занятий.  
4.  Организационный  аспект.  ИТ  могут  быть  использованы  в 
различных вариантах организации обучения. 
5. Контрольно-оценочный аспект.  
Компьютерные  тесты  и  тестовые  задания  могут  применяться 
для осуществления различных видов контроля и оценки знаний. 
Тесты могут проводиться в режиме online (проводится на ком-
пьютере в интерактивном режиме, результат оценивается автома-
тически системой) и в режиме offline (оценку результатов осуще-
ствляет преподаватель с комментариями, работой над ошибками).  
В  связи  с  вышеизложенным,  можно  выделить  основные  на-
правления  использования  информационных  технологий  в  основ-
ной школе (рис. 1):  
1.  Компьютер  и  информационные  технологии  как  объект 
изучения (курс информатики).  
2.  Компьютер  и  ИТ  как  средство  для  обучения  различным 
дисциплинам,  как  инструмент  поддержки  предметных  уроков  и 

 
33 
других  видов  занятий  (использование  ИТ  в  рамках  базовых  кур-
сов программы основной и старшей школы).  
3.  Компьютер и ИТ как средство развития и воспитания. 
4.  ИТ как средство диагностики различных функциональных 
систем детского организма. 
 

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: