правления внедрения информационных технологий в образование:
1) использование компьютерной техники в качестве средства
обучения, совершенствующего процесс преподавания, повы-
шающего его качество и эффективность;
2) использование компьютерных технологий в качестве инст-
рументов обучения, познания себя и действительности;
3) рассмотрение компьютера и других современных средств
информационных технологий в качестве объектов изучения;
4) использование средств новых информационных технологий
в качестве средств творческого развития обучаемого;
26
5) использование компьютерной техники в качестве средств
автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и
психодиагностики;
6) организация коммуникаций на основе использования
средств информационных технологий с целью передачи и приоб-
ретения педагогического опыта, методической и учебной литера-
туры;
7) использование средств современных информационных тех-
нологий для организации интеллектуального досуга;
8) интенсификация и совершенствование управления учебным
заведением и учебным процессом на основе использования сис-
темы современных информационных технологий [97].
Важнейшими задачами информатизации образования явля-
ются:
— повышение качества подготовки специалистов на основе
использования в учебном процессе современных информа-
ционных технологий;
— применение активных методов обучения, повышение
творческой и интеллектуальной составляющих учебной
деятельности;
— интеграция различных видов образовательной деятельно-
сти (учебной, исследовательской и т.д.);
— адаптация информационных технологий обучения к инди-
видуальным особенностям обучаемого;
— разработка новых информационных технологий обучения,
способствующих активизации познавательной деятельно-
сти обучаемого и повышению мотивации на освоение
средств и методов информатики для эффективного приме-
нения в профессиональной деятельности;
— обеспечение непрерывности и преемственности в обуче-
нии;
— разработка информационных технологий дистанционного
обучения;
— совершенствование программно-методического обеспече-
ния учебного процесса;
— внедрение информационных технологий обучения в про-
цесс специальной профессиональной подготовки специа-
листов различного профиля.
27
Одной из важнейших задач информатизации образования яв-
ляется формирование информационной культуры специалиста,
уровень сформированности которой определяется, во-первых,
знаниями об информации, информационных процессах, моделях
и технологиях; во-вторых, умениями и навыками применения
средств и методов обработки и анализа информации в различных
видах деятельности; в-третьих, умением использовать современ-
ные ИТ в профессиональной деятельности; в-четвертых, миро-
воззренческим видением окружающего мира как открытой ин-
формационной системы.
Еще одна из задач информатизации образования — построе-
ние единого информационного образовательного пространства
(государства, региона).
Процесс информатизации образования включает в себя систе-
му следующих мероприятий:
1) оснащение учреждений образования и органов управления
образованием аппаратными и программными средствами инфор-
мационных технологий;
2) подключение по высокоскоростным каналам к региональ-
ным, национальным и международным компьютерным образова-
тельным сетям, к глобальной сети Интернет;
3) создание и размещение в сети Интернет информационных
ресурсов образовательного назначения, интеграция различных
баз данных на региональном и государственном уровне: образо-
вательные порталы, официальные сайты учреждений образования
и органов управления, тематические ресурсы, методические сай-
ты, электронные библиотеки, информационно-поисковые и ана-
литические системы и др.;
4) разработка, экспертиза, апробация и внедрение программ-
ного обеспечения образовательного назначения, в том числе
цифровых образовательных ресурсов;
5) формирование информационной культуры у всех участни-
ков образовательного процесса: сотрудников, педагогов, учени-
ков, их родителей (в части информационного взаимодействия со
школой);
6) создание системы сопровождения и обслуживания средств
информационных технологий в учреждениях образования и орга-
нах управления;
28
7) создание системы непрерывного обучения педагога инфор-
мационным технологиям (курсы, экспресс-курсы, мини-семи-
нары, постоянно действующие семинары, конференции, конкур-
сы, решение педагогических задач, система индивидуальных кон-
сультаций, работа проблемных и творческих групп, самообразо-
вание, профессиональное общение и др.).
В концепции информатизации образования [66] охарактеризо-
ваны несколько этапов этого процесса.
1 этап характеризуется следующими признаками:
— начинается массовое внедрение средств новых информа-
ционных технологий, и в первую очередь компьютеров;
— проводится исследовательская работа по педагогическому
освоению средств компьютерной техники и происходит
поиск путей ее применения для интенсификации процесса
обучения;
— общество идет по пути осознания сути и необходимости
процессов информатизации;
— происходит базовая подготовка в области информатики на
всех ступенях непрерывного образования.
2 этап характеризуется следующими признаками:
— активное освоение и фрагментарное внедрение средств
НИТ в традиционные учебные дисциплины;
— освоение педагогами новых методов и организационных
форм работы с использованием компьютерной техники;
— активная разработка и начало освоения педагогами учебно-
методического обеспечения;
— постановка проблемы пересмотра содержания, традицион-
ных форм и методов учебно-воспитательной работы.
3 этап характеризуется следующими признаками:
— повсеместное использование средств современных ИТ в
обучении;
— перестройка содержания всех ступеней непрерывного об-
разования на основе его информатизации;
— смена методической основы обучения и освоение каждым
педагогом широкого круга методов и организационных
форм обучения, поддерживаемых соответствующими сред-
ствами современных информационных технологий.
29
Практическая реализация компьютерных технологий и пере-
ход на последующие этапы информатизации связаны с отбором
содержания отдельных предметов с целью создания компьютер-
ных программ. Программное обеспечение должно отражать дей-
ствующий учебный план и быть сопряженным во времени с
учебным планом школы. Таким образом, одной из ведущих науч-
но-методических проблем в данном случае становится создание
методологии проектирования современных информационных
технологий применительно к школьному образованию.
Как нетрудно заметить, каждый период информатизации обра-
зования имеет две параллельные ветви развития: технологическая
основа и инновационные процессы в самой системе образования.
Принимая во внимание огромное влияние современных ин-
формационных технологий на процесс образования, многие педа-
гоги все с большей готовностью включают их в свою методиче-
скую систему. Однако процесс информатизации школьного обра-
зования не может произойти мгновенно, согласно какой-либо ре-
форме, он является постепенным и непрерывным.
Достарыңызбен бөлісу: |