148
тек бірінші типі ғана педагогикалық іс-әрекетте жоғары нәтижеге
жетуге ықпал етеді.
«шынайы педагогикалық бағыттылық, шәкірт
тұлғасын оқытылып отырған пән құралдарымен қалыптастыруға
деген, тасымалдаушысы педагог болып табылатын білімге деген
шәкіртте бастапқы қажеттілікті қалыптастыру есебімен пәнді
қайта құрылымдауға деген тұрақты мотивацияда болып отыр» [100,
16-17 б.].
Шынайы педагогикалық іс-әрекеттің негізгі мотиві
педагогикалық
іс-әрекет мазмҧнына деген қызығушылық болып табылады (Н.В.
Кузьмина мәліметтері бойынша, ол 85% педагогикалық жоғары оқу
орны студенттеріне тән). Педагогикалық бағыттылыққа оның жоғарғы
деңгейі ретінде табиғи бейімділік қосылады, ол ӛзінің даму процесінде
таңдап алынған іс-әрекеттегі қажеттілікпен байланыстырылады.
Дамудың осы жоғарғы сатысында – табиғи бейімділік – «педагог ӛзін
мектепсіз, ӛз оқушыларының іс-әрекетінсіз және ӛмірінсіз
елестете
алмайды» (Н.В. Кузьмина).
Достарыңызбен бөлісу: