19.00.00 – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 355
методологическии�, историко-научныи� анализ понятии�, входя-
щих в категориальныи� строи� даннои� специализации;
историко-научныи� анализ фактов и понятии�, характеризующих
«детство», «юность», «молодость», «зрелость», «старость» и более де-
тальные периоды этих составляющих жизненного цикла; проблема
соотношения биологическои� и социально-историческои� обусловлен-
ности указанных явлении�;
вопросы соотношения возрастного и функционального разви-
тия;
стратегии и методы исследования развития индивидуальных и
групповых субъектов активности, развития человека как индивида,
личности, субъекта продуктивнои� деятельности в тои� или инои� со-
циально значимои� области;
своеобразие психики человека на разных стадиях жизненного
цикла; качественное и количественное своеобразие общностеи� лю-
деи�, организации� на разных ступенях их развития;
движущие силы, источники развития и пути формирования субъ-
ектов деятельности;
развитие возможностеи� функционирования субъектов (индиви-
дуальных и групповых) за счет усвоения ими общественного опыта,
деи�ствии�, образов, понятии�; профилактика, коррекция и оптимиза-
ция развития индивидуальных и групповых субъектов деятельности
на основе возможностеи� научения, обучения, воспитания, специаль-
ных формирующих методик («техник», «технологии�»); направления
психологии развития психики до периода взрослости;
вопросы основании� периодизации психического развития в онто-
генезе человека, в становлении групповых субъектов деятельности;
особенности психического развития человека в пренатальном
периоде и младенчестве;
особенности психического развития человека в раннем возрасте;
кризис трех лет;
особенности психического развития человека в дошкольном воз-
расте; дальнеи�шее развитие мышления, речи, памяти, потребностеи�
и мотивов, личности в целом; особенности самооценки, Я-концепции,
полоролевои� идентификации в этом возрасте; условия усвоения до-
школьником нравственных норм и особенности формирования нрав-
ственных чувств, этических эталонов и соответствующеи� самооценки;
особенности психического развития человека в младшем школь-
ном возрасте; структура и закономерности формирования учебнои�
деятельности. формы совместнои� со сверстниками деятельности, их
значение для психического развития; адаптация ребенка к школе как
освоение новои� социальнои� ситуации;
причины школьнои� дезадаптации младших школьников и пути
ее� преодоления; место и значение других видов деятельности в пси-
хическом развитии (игра, спорт, занятия художественнои� деятель-
ностью, посильные формы труда и подобное);