Аналитические материалы по содержанию и организации курсов по выбору

Математика Кембриджа IGCSE 0580 
(без курсовой работы)  
Процентное 
соотношение оценки 
Задание 1 (Основное) 1 час  
Вопросы, требующие кратких ответов по основной программе  
35% 
Задание 2 (Расширенное) 1 час 30 минут  
Вопросы, требующие кратких ответов по расширенной программе  
35% 
Задание 3 (Основное) 2 часа  
Структурные вопросы, основанные по основной программе  
65% 
Задание 4 (Расширенное) 2 часа 30 минут  
Структурные вопросы, основанные по расширенной программе 
65% 

150 
 
 
Около 60% курса Музыка IGCSE состоит из практической части, включая 
создание  собственной  музыки  через  исполнение  и  сочинение.  При  создании 
своей  музыки  используются  навыки  из  уроков  музыки  KS3,  программное 
обеспечение  Sibelius  7.  При  исполнении  развиваются  навыки  игры  на 
инструменте, в течение курса проходят выступления в классе, на репетициях и 
концертах. В сочинении используются композиционные приемы и также  MIDI 
записи,  редактирование  аудио,  используются  пакеты,  такие  как  Cubase. 
Развиваются навыки по стерео записи, мульти-записи и производству эффектов 
с использованием эквалайзера, реверберации и задержки.  
Другая  часть  курса  Музыки  (40%)  включает  в  себя  разработку  навыков 
аудирования.  Изучается  западная  классическая  музыка,  популярная  музыка, 
имеется  возможность  изучить  музыку  всего  мира  (казахскую,  индийскую, 
африканскую,  арабскую  и  китайскую).  Обучающиеся  учатся  анализировать 
вырезки  в  плане  музыкальных  элементов:  структуры,  мелодии,  гармонии, 
фактуры, ритма, метра, темпа, тембра и динамики.  
Курс  физическая  культура  содержит  большую  практическую  часть. 
Обучающиеся участвуют в играх «вторжение», как футбол или баскетбол, игры 
«сетка  и  стена»,  как  волейбол  и  теннис.  Также  предлагаются  тренировки  по 
легкой атлетике и водным видам спорта.  
В ходе физической культуры изучаются такие темы как здоровье и диета, 
факторы  влияющие  на  участие  и  действие,  анатомия  и  физиология, 
безопасность и оценка рисков, эффект от тренировок и фитнеса на тело.  
Двухгодичная  программа  курса  IGCSE  «Русский  язык  как  родной» 
предназначена  для  учеников,  использующих  русский  язык  в  своей  жизни  в 
качестве первого языка.  
Занятия  по  русскому  языку  в  10-11  классах  направлены  на  развитие 
письменной  речи  и  умения  продуцировать  тексты  разных  типов,  стилей  и 
жанров речи, на развитие умения создавать сочинения и эссе на определенные 
темы,  а  также  по  прочитанным  произведениям  русских  и  зарубежных 
писателей.  
Предметы  по  науке  IGCSE  (биология,  химия,  физика)  позволяют  развить 
понимание  основных  навыков  по  науке  для  дальнейшего  изучения  и 
применения в повседневной жизни. После завершения изучения предметов по 
науке  IGCSE,  выпускникам  присваивается  квалификация  для  прохождения 
науки  Дипломной  программы  МБ  и  других  образовательных  программ  после 
KS4.  
При  этом  через  сочетание  теоретических  и  практических  знаний  будет 
достигнуто  через  понимание  основных  принципов  человеческого  тела, 
молекулярной биологии, растительной биологии, экологии и биотехнологии по 
предмету  «Биология».  По  «Химии»  будут  изучены  основные  принципы 
периодической  таблицы,  химических  реакций  и  органической  химии. 
Программа  также  включает  разделы  о  кислотах,  основаниях,  солях,  металлах, 
воздухе  и  воде.  В  дополнение  к  общей  физике  будет  изучена  термальная 

151 
 
физика,  свойства  волн  (включая  свет  и  звук),  электричество,  магнетизм  и 
атомная физика.  
Двухгодичный курс по выбору «Испанский язык» откроет ученикам двери 
во  многие  страны,  т.к.  испанский  язык  занимает  третье  место  среди  всех 
используемых языков в мире, после английского и китайского языков. Знание 
испанского  языка  даст  возможность  общаться  с  третью  биллионов 
испаноговорящих  в  мире.  В  таблице  14  приведен  Блок  предметов  по  выбору 
для IGCSE.  
 
Таблица 14 – Блок предметов по выбору для IGCSE  
 
Группа 
1 
Группа 2 
Группа 3 
Группа 
4 
Группа 
5 
Группа 
6 
Группа 
7 
Группа 
8 
Обяза 
тельные 
Ан
гли
йс
ки
й я
зык 
 
 
 
 
 
 
 
Р
ус
ск
ий
 яз
ы
к 
(для н
ос
ит
еле
й 
яз
ыка)
  
Геогра
фи
я 
Б
иологи
я 
Мате
м
ат
ик
а 
ис
кус
ст
во
 
К
аз
ахс
ки
й яз
ы
к 
(обяз
ат
ель
ный
 
для н
ос
ит
еле
й 
яз
ыка)
 
Пре
дп
ри
ни
м
а 
те
ль
ст
во
 
Ос
новн
ая фи
зи
че
ск
ая к
уль
тура
 /ИКТ дл
я вс
ех
 
Ан
гли
йс
ки
й я
зык 
и ли
те
ра
тура
 
Р
ус
ск
ий
 яз
ы
к 
(для 
ин
ос
тра
нц
ев)
 
Ис
тори
я 
Хи
м
ия
 
 
Ди
за
йн
 и
 
те
хн
ологи
я 
Те
оре
ти
че
ск
ие
 
ак
аде
м
ич
ес
ки
е 
ис
сле
дова
ни
я 
ИКТ
 
Ан
гли
йс
ки
й к
ак
 
второй
 
яз
ык
 
Ис
па
нс
ки
й 
яз
ык
 
 
 
 
м
уз
ыка
 
 
Фи
зи
ка
  
 
 
 
 
 
Фи
зи
че
ск
ая 
куль
тура
 
 
Те
оре
ти
че
ск
ие
 
ак
аде
м
ич
ес
ки
е 
ис
сле
дова
ни
я 
4 урока 
3 урока 
3 урока 
6 
уроков 
4 урока  3 урока  3 урока  3 урока  1 урок 
 
Таким  образом,  курсы  по  выбору  в  школе  «Haileybury»  предназначены  в 
первую очередь для сдачи экзамена IGCSE по ряду предметов. Это экзамены от 
Международного  Экзаменационного  Совета  (МЭС),  который  является  частью 
Университета  Кембридж.  По  окончании  двух  курсов  и  успешной  сдачи 
экзаменов, выпускникам будут выданы сертификаты, признанные во всем мире 
по каждому предмету для поступления в высшее учебное заведение [41].  
Школа  «Мирас»  является  единственной  в  Казахстане  школой,  имеющей 
авторизацию (право преподавания) по всем трем программам Международного 

152 
 
Бакалавриата  (далее  –  МБ),  и  международную  аккредитацию  Совета 
Международных школ – CIS и Ассоциации Школ и Колледжей Новой Англии - 
NEASC.  Такой  статус  позволяет  выпускникам  школы  иметь  привилегии  при 
поступлении  в  вузы  и  колледжи  за  рубежом,  а  выпускникам  Дипломной 
Программы IB - быть принятыми в лучшие университеты мира без экзаменов. 
Вместе  с  тем  выпускники  «Мираса»  получают  документы  об  образовании 
государственного образца.  
Образовательная  модель  школы  построена  на  интеграции  национальных 
стандартов  образования  РК  и  программ  МБ,  что  дает  возможность  выбора 
разнообразных  средств  и  подходов  к  обучению  и  воспитанию,  позволяющих 
организовать  учебный  процесс  с  акцентом  на  развитие  ребенка,  на 
формирование  не  только  общеучебных  умений  и  навыков,  но  и  ценностно-
личностных характеристик ученика.  
Программа  школы  основывается  на  трех  приоритетных  положениях 
концепции  современного  образования:  целостное  обучение,  формирование 
коммуникативной  компетентности  и  межкультурной  осведомленности. 
Отличительной 
особенностью 
программы 
является 
организация 
исследовательской и междисциплинарной проектной деятельности студентов.  
В  таблице  15  представлены  курсы  по  выбору  Международной  школы 
«Мирас» г. Астана.  
 
Таблица 15 – Курсы по выбору в Международной щколе «Мирас» г. Астана  
 
Наименование 
курсов, 
проводимых  по  ученическому 
компоненту  
 
Классы  
Учитель-предметник, 
ведущий курс 
Подготовка к TOEFL/IELTS 
9 
Учитель 
английского 
языка 
Изобразительное искусство 
Учитель 
изобразительного 
искусства 
Информатика 
Учитель информатики 
Математика IGCSE 
Учитель математики 
Подготовка к TOEFL/IELTS 
11 
Учитель 
английского 
языка 
Страноведение 
Учитель географии 
 
В  средней  школе  внедряются  новые  педагогические  технологии  и 
методики  обучения  посредством  интеграции  содержательного  компонента 
национальных  стандартов  образования,  философии  и  требований  к  подходам 
обучения программы МБ.  
После 10 класса студенты могут поступить в 11 класс – это Казахстанская 
программа или в 11IB класс - Дипломная программа.  

153 
 
Казахстанская  программа  обучения  школы  «Мирас»  для  11  классов 
совмещает  государственные  стандарты  обучения  РК  и  международные 
подходы  к  обучению.  Она  предназначена  для  учащихся  от  16  до  18  лет  и 
предполагает 
развитие 
интернационального 
мышления, 
навыков 
самостоятельного  исследования  и  положительного  отношения  к  учебе,  чтобы 
учащиеся стремились к знаниям на протяжении всей жизни.  
В  Профиле  учащегося  подчеркивается  всестороннее  развитие  ребенка  – 
физическое, интеллектуальное, эмоциональное, этическое.  
Учебная программа состоит из трех взаимосвязанных частей: письменная 
(Written  curriculum);  практическая  (классная деятельность) (Taught  curriculum); 
оценочная (оценивание) (Assessed curriculum).  
Для  сбалансированной  и  логически  последовательной  программы 
обучения,  в  которой  основное  внимание  уделяется  вертикальному 
планированию  и  связям  между  учащимися  программы  MYP  и  11  классов 
казахстанской программы, предусмотрено изучение 15 предметов, связанных с 
6  предметными  группами,  в  11  классе.  По  5-ти  из  данных  предметов  в  конце 
учебного  года  учащиеся  сдают  обязательные  экзамены,  это  единое 
национальное тестирование или внутришкольные экзамены.  
При  обучении  по  дипломной  программе  студентам  11-12  классов 
предоставляется  право  выбора  6  предметов  из  6  предметных  групп, 
включающих  дисциплины:  география,  история,  изобразительное  искусство, 
информационные  технологии  в  мировом  сообществе,  бизнес  и  менеджмент, 
экономика,  биология,  химия,  физика,  математика  (3  уровня),  предметы  по 
языкам  (английский,  русский,  французский,  китайский).  При  этом  по  данной 
программе обучение ведется на английском языке.  
Программа основной средней школы IB MYP предназначена для учащихся 
6-10  классов.  При  этом  важную  роль  в  программе  MYP  играют  три 
фундаментальные  концепции:  целостное  образование,  межкультурное 
понимание и развитые коммуникативные навыки.  
Предметные области включают:  
–  язык  и  литература  (язык  преподавания  в  школе  или  родной  язык 
учеников) – английский, русский или казахский;  
– язык В (иностранный язык – дополнительно изучаемый в школе язык) – 
английский, русский, казахский, французский;  
–  естественные  науки  –  как  общий  предмет  преподается  в  6-8  классах,  и 
как три отдельные дисциплины в 9-10 классах;  
– математика;  
– дизайн;  
– гуманитарные науки;  
– физическая культура;  
– искусство – изобразительное искусство, музыка и театральное искусство.  
Содержание  учебных  предметов  в  программе  MYP  организовано  вокруг 
специальных  тем,  называемых  глобальными  контекстами:  Идентичность  и 
взаимоотношения,  Ориентация  в  пространстве  и  во  времени,  Самовыражение 

154 
 
личностей  и  культур,  Научные  и  технические  инновации,  Глобализация  и 
устойчивое развитие, Беспристрастность и развитие.  
Обучение  проходит  на  трех  языках:  казахском,  английском  и  русском, 
также  поддерживается  развитие  французского,  китайского  и  других 
языков [42].  
Формирование инновационной модели школьного образования, в которой 
сочетаются  лучшие  традиции  казахстанской  и  мировой  образовательных 
систем,  является  объективной  необходимостью  современного  образования. 
Создание  такой  модели  требует  изменения  содержания  образования,  методик 
обучения,  принципов  оценивания  учебных  достижений,  сложившейся 
структуры школы, системы взаимоотношений.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

155 
 
Заключение  
 
Тенденции обучения курсам по выборам обучающихся в ряде зарубежных 
стран  свидетельствуют  о  том,  что  основной  поиск  педагогической  науки  и 
практики  ориентирован  на  развивающие  возможности  человека,  успешность 
его социализации и адаптации в изменяющемся мире, на включение учащихся в 
широкий спектр различных видов деятельности.  
В  Республике  Казахстан  системно-деятельностные  результаты  обучения 
определяются  достижениями  обучающихся  не  только  по  предметным 
олимпиадам,  выполнению  творческих  учебных  проектов,  исследовательской 
деятельности, но и по успехам при изучении курсов по выбору [43].  
Анализ курсов по выбору в разрезе областей показал:  
– огромный диапозон тематики разрабатываемых курсов;  
– отсутствие единых подходов компонентов по выбору;  
–  ориентированность  курсов  на  углубление  предметных  знаний  по 
дисциплинам учебного плана;  
– слабое отражение ранней профилизации обучающихся;  
–  традиционность  предлагаемого  содержания,  недостаточный  учет 
результатов международных сравнительных исследований;  
– отсутствие фундаментальности, учета результатов современных научных 
исследований.  
Результаты мониторинговых исследований показали, что изобилие курсов 
по  выбору  не  всегда  способствуют  углублению  предметных  знаний, 
расширению  спектра  навыков  и  умений,  обучающихся  общеобразовательной 
школы,  их  применению  в  ситуациях,  выходящих  за  пределы  чисто  учебных, 
развитию  познавательных  интересов  и  функциональной  грамотности, 
проектной и исследовательской деятельности.  
В  целом,  курсы  по  выбору  изучают  актуальные  аспекты  современных 
областей  знания,  необходимых  для  полноценного  развития  учащихся.  Они 
восполняют  пробелы,  существующие  в  типовых  учебных  программах. 
Например,  обязательный  минимум  содержания  казахстанского  школьного 
образования  не  отражает  отдельные  тематические  вопросы,  которые 
используются  в  международных  сравнительных  исследованиях.  Так,  не 
соответствуют  казахстанской  учебной  программе  начальной  школы  в  области 
математики 33% тем международных тестовых заданий, восьмого класса – 5%, 
естествознания  –  24%  и  3%  соответственно.  Общее  количество  заданий  по 
естествознанию  в  4-х  классах  составило  172,  из  них  23%  не  соответствуют 
учебной  программе  начальной  школы.  3%  заданий  по  направлению 
естествознание  из  217  представленных  для  учащихся  8-х  классов  не 
соответствуют учебной программе основной школы Казахстана.  
Курсы  по  выбору  удобны  для  внедрения  и  использования  знаний  на 
практике  и  позволяют  целенаправленно  развивать  навыки  в  том  аспекте, 
который  необходим  обучающимся.  Анализ  показал,  что  сложность  проблем, 
связанных  с  развитием  функциональной  грамотности,  требует  активной  и 

156 
 
творческой работы учителей. Достичь нужных результатов можно при умелом 
и  грамотном  использовании  современных  образовательных  технологий,  в  т.ч. 
инновационных методик.  
Модернизация  содержания  образования,  обеспечение  его  соответствия 
изменяющимся  и  развивающимся  целям  должны  быть  отражены  также  в 
содержании курсов по выбору. Для улучшения структуры и содержания курсов 
предлагаем:  

 
содержание  учебного  материала  курса  должно  отвечать  принципам 
новизны и актуальности;  

 
должны  учитываться  особенности  национальных  и  региональных 
компонентов;  

 
программа  курса  должна  быть  развивающей  и  мотивирующей 
интересы обучающихся;  

 
соответствовать индивидуальным особенностям учащихся;  

 
формировать функциональные знания и навыки;  

 
учитывать  необходимость  предпрофильной  и  профильной  ориентации 
учащихся;  

 
обеспечить образовательный процесс необходимыми ресурсами.  
Таким  образом,  для  повышения  качества  обучения  и  эффективности 
курсов  по  выбору  необходим  единый  концептуальный  подход  к 
проектированию  содержания  курсов,  обеспечивающий  межпредметную 
интеграцию, непрерывность и преемственность уровней среднего образования.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

157 
 
Список литературы  
 
1  Вульфсон  Б.Л.  Управление  образованием  на  Западе:  тенденции 
централизации и децентрализации // Педагогика, 1997, № 2.  
2 Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - М.: 1998.  
3 Барановский Л.С., Козикис Д.Д. Hello, America - М.: 2009.  
4  Барановский  Л.С.,  Козикис  Д.Д.  Hello,  America  -  М.:  2009  // 
Педагогическая мастерская, 2004, № 3.  
5 
http://3dway.org/publications/srednee-i-vysshee-obrazovanie-v-belarusi
  
6 
http://ale.by/news/3774
  
7 
http://charko.narod.ru
  
8 
http://nm2000.kz/news/2008-08-17-8422
  
9 
http://www.nv-online.info
  
10 
http://www.vivakadry.com/85.htm
  
11  Государственная  программа  Российской  Федерации  «Развитие 
образования» на 2013-2020, 7 февраля 2013 г. № 163-р.  
12 
http://www.wikipedia.org
  
13  Қазақстан  Республикасы  Білім  және  ғылым  министрінің  2013  жылғы 
3 сәуірдегі № 115 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламасы.  
14 М. Мырзахметұлы. Ұлы акын дүниетанымы туралы бірер сөз... // «Қазақ 
әдебиеті». 2005, 19 тамыз.  
15 «Мен Абайды неге «жек» көрдім» Қазақстан ZAMAN. 2013. 12.08.  
16  М.  Мырзахметұлы  «Абайтану»  1-кітап.  -Астана  «Interactif  Kazakhstan» 
2014. – 432 б.  
17  Бунеев  Р.  Н.  Понятие  функциональной  грамотности.  Образовательная 
система  «Школа  2100».  Педагогика  здравого  смысла.  Сборник  материалов  / 
Под научной редакцией А.А. Леонтьева. – М.: «БАЛАСС», 2003, - С. 34.  
18  Шакенова  М.Т.,  Рахимжанов  К.А.,  Мухатаева  Б.М.  и  др.  Риторика. 
Учебная  программа  по  риторике  для  11-х  экспериментальных  классов  12-
летней школы. – Астана: НАО им. И. Алтынсарина, 2013. – 12 с.  
19  Булатбаева  К.Н.  Русский  язык  как  средство  общения.  Программа 
спецкурса. – Павлодар, 2003. – 17 с.  
20 Мурзабекова С.В. Развитие инновационных образовательных программ 
и  проектов  в  Казахстане.  //  Материалы  IX  Міжнародна  конференція 
«Управління  проектами  у  розвитку  суспільства».  Київ,  11-12  травня  2012.  – 
С.157-158.  
21  Стратегия  развития  АОО  «Назарбаев  Интеллектуальные  школы» 
до 
2020 года, утверждена решением Высшего попечительского совета от 18 апреля 
2013 года.  
22 
www.nis.edu.kz
  
23 
www.katev.kz
  
24 Учебная программа курса по выбору «Разговариваем по-английски» 7-9 
классы.  
25 Учебная программа курса по выбору «Физика и электротехника» 10-11 

158 
 
классы.  
26 Учебная программа курса по выбору «Страноведение» 10-11 классы.  
27 Учебная программа курса по выбору «Прикладная химия» 10-11 классы.  
28 Учебная программа курса по выбору «Культура языка» 8-9 классы.  
29  Учебная  программа  курса  по  выбору  «Дифференциальные  и 
интегральные исчисления» 10 класс.  
30 Учебная программа курса по выбору «Разговариваем по –турецки» 7-9 
классы.  
31 Учебная программа курса по выбору «Прикладная информатика» 10-11 
классы.  
32 Учебная программа курса по выбору «Основы генетики» 10 класс.  
33  Учебная  программа  курса  «Теоретические  основы  математического 
анализа» 10-11 классы.  
34  Учебная  программа  курса  по  выбору  «Логические  пути  решения 
алгебраических уравнений и неравенств» 10-11 классы.  
35  Учебная  программа  курса  по  выбору  «Азбука  экономической 
грамотности» 10-11 классы.  
36  Программа  элективного  курса  по  русскому  языку  «Учимся  писать 
грамотно» 9 класс.  
37 Программа элективного курса «Лингвостилистический анализ текста».  
38 Практикум по решению задач (математика) 5-8, 10-11классы.  
39  Программа  курса  «Страноведение»  («TheHistoryoftheUK»)  для  10 
класса.  
40  Программа  курса  «Страноведение»  («The  History  of  the  UK»  и«The 
History of the USA») для 10-11 классов.  
41  Руководство  по  подготовке  к  экзаменам  IGCSE  для  10  и  11 
классов//Haileybury AstanaShool.  
42 
www.miras.kz
  
43  ГОСО,  утвержденного  постановлением  Правительства  Республики 
Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

159 
 
Содержание  
 
 
Введение...................................................................................................  81 
1 
Курсы по выбору в мировой образовательной практике.................... 
84 
2 
Анализ содержания и организации курсов, рекомендованных для 
обязательного изучения МОН РК.......................................................... 
94 
3 
Анализ содержания и организация курсов, разрабатываемых 
организациями образования................................................................... 
104 
4 
Анализ тематики и содержания курсов по выбору, реализуемых в 
инновационных школах Казахстана…………………………………. 
133 
 
Заключение............................................................................................... 
155 
 
Список литературы.................................................................................. 
157 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

160 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Таңдауы бойынша курстардың мазмұны және ұйымдастырылуы  
бойынша талдамалы материалдар  
 
Талдамалы материалдар  
 
Аналитические материалы по содержанию  
и организации курсов по выбору  
 
Аналитические материалы  
 
 
 
 
Басуға 11.06. 2015 қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16.  
Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.  
Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 10,0  
 
Подписано в печать 11.06. 2015. Формат 60×84 1/16.  
Бумага офсетная. Печать офсетная.  
Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 10,0  
 
 
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  
«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК  
010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат  
 
Министерство образования и науки Республики Казахстан  
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина  
010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда» 15 этаж