В. А. Бурцев б 90 Синтаксический разбор сложного предложения и анализ текста

 
- 50 - 
ОГНЕЙ  ХУТОРА,  СКОЛЬКО  НИ  ПРИГЛЯДЫВАЛИСЬ,  НЕ  БЫЛО 
ВИДНО (М. Шолохов).  
 
5.9. 
Сложноподчиненные 
предложения 
с 
придаточными 
следствия
 
Аспект характеристики 
                      Характеристика 
1. Соотнесенность 
частей 
Придаточная часть распространяет всю главную часть или 
состав сказуемого в главной части. 
2. Средства связи 
Союз следствия ТАК ЧТО 
3. Отношения 
Следственные 
4. Структурные схемы 
[главная часть], союз (придаточная часть) 
5. Порядок следования 
частей 
Закрепленный: постпозиция придаточной части 
 
 
ПРИМЕРЫ 
СНЕГ  СТАНОВИЛСЯ  ВСЕ  БЕЛЕЕ  И  ЯРЧЕ,  ТАК  ЧТО  ЛОМИЛО 
ГЛАЗА, ГЛЯДЯ НА НЕГО (Л.Толстой). 
 
5.10. 
Сложноподчиненные 
предложения 
с 
придаточными 
подчинительно-присоединительными
 
Аспект 
характеристики 
                             Характеристика 
1. Соотнесенность 
частей 
Придаточная часть распространяет всю главную. 
2. Средства связи 
Союзные слова ЧТО, ОТЧЕГО, ПОЧЕМУ, ЗАЧЕМ 
3. Отношения 
Присоединительные. Придаточная часть содержит добавочное 
сообщение, оценку ситуации в главной части, вывод, отдельные 
замечания по поводу сообщения в главной части 
4. Структурные 
схемы 
[главная часть], (союзное слово) 
5. Порядок 
следования частей 
Обычно закрепленный; придаточная часть, как правило, 
постпозитивна. При осложнении главной части возможна 
интерпозиция придаточной части или, реже, препозиция.   

 
- 51 - 
 
                                                      
ПРИМЕРЫ 
МОРОЗКА  ВСКОЧИЛ  НА  ЖЕРЕБЦА  И  СИЛЬНО  ВЫТЯНУЛ  ЕГО 
ПЛЕТЬЮ, 
ЧТО  СЛУЧАЛОСЬ 
С 
НИМ 
ТОЛЬКО 
В 
МИНУТЫ 
ВЕЛИЧАЙШЕГО ВОЗБУЖДЕНИЯ (А. Фадеев). 
 
5.11.  Сложноподчиненные  предложения  с  сопоставительными 
отношениями
 
Аспект 
характеристики 
                         Характеристика 
1. Соотнесенность 
частей 
Части соединены друг с другом во всем их объеме, т.е. ситуации, 
выражаемые предикативными единицами, соотносятся по 
признаку соответствие/ несоответствие или по сходству/ 
различию. Поэтому предикативные единицы характеризуются 
высокой степенью автономности, а также равнозначностью 
выражаемой информации.  
2. Средства связи 
Союзы: В ТО ВРЕМЯ КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК, ТОГДА КАК, 
ЕСЛИ…ТО 
3. Отношения 
Сопоставительные, с относительно независимой информацией в 
частях. 
4. Структурные 
схемы 
[главная часть], союз (придаточная часть) 
5. Порядок 
следования 
частей 
Свободный и закрепленный; обусловлен средствами связи  
 
ПРИМЕРЫ 
Я  ОСТОЛБЕНЕЛО  ЗАСТЫЛ  НА  СКАМЕЙКЕ,  В  ТО  ВРЕМЯ  КАК 
ВСЕ ПОВСКАКАЛИ С МЕСТ, КРИЧАЛИ И ТОЛКАЛИСЬ (Ю. Трифонов). 
 
Задание 7. Произведите синтаксический анализ предложений 
1.  Когда  мы  возвращались  обратно,  лес  совсем  проснулся  и  ожил  и 
весь  наполнился  птичьим  радостным  гомоном  (А.  Куприн).  2.  Если  наши 

 
- 52 - 
дети  хотят  быть  людьми  вполне  образованными,  они  должны 
приобретать 
образование 
самостоятельными 
занятиями 
(Н. 
Чернышевский).  3.  Сырные  амбары  построены  из  тонких  бревен  на 
высоких  столбах  или  подпорках,  для  того  чтобы  воздух  мог  отовсюду 
проходить  в  них  (Н.  Карамзин).  4.  Подобно  тому  как на  фронте,  попав  в 
первые  эшелоны  армии  трудно  судить  о  размерах  и  ожесточенности 
битвы  на  переднем  крае,  так  и  на  переправе,  находясь  где-нибудь  в 
глубоком  тылу,  в  последней  очереди,  нельзя  было  судить  об  истинных 
размерах  бедствий  (А.  Фадеев).  5.  Как  ребенок  зажимает  в  кармане 
единственную  драгоценность  –  лодку,  вырезанную  из  коры,  или 
серебряную  бумажку  от  конфеты,  так  Гарт  прятал  в  себе  веселый  мир 
выдумок  и  несуществующей  жизни  (К.  Паустовский).  6.  Но,  по-моему, 
готовясь  к  такой  необыкновенной  судьбе,  не  следовало  так  подолгу 
торчать перед зеркалом; тем более что на необитаемых островах зеркал 
не бывает  (В. Каверин). 7.  Эскадра Юрьева погибла оттого, что лопнули 
все  железные  якорные  цепи  (К.  Паустовский).  8.  Человек  сорок  улан 
потонуло в реке, несмотря на то что были высланы на помощь лодки (Л. 
Толстой). 9. В ту же ночь приехал я в Симбирск, где должен был пробыть 
сутки для закупки нужных вещей…(А. Пушкин). 10. Верно, пуля попала ему 
в  плечо,  потому  что  он  опустил  руку  (М.  Лермонтов).  11.  Вода 
разливается  туда  глубже,  где  местность  ниже  (Л.  Толстой).  12.  На 
другой  день,  чуть  только  стало  смеркаться  в  поле,  дед  надел  свитку  и 
пошел  (Н.  Гоголь).  13.  А  так  как  мужичок  не  любит  тощий  спать,  то 
ужинать себе спросили гости наши (И. Крылов). 14. Все возы, потому что 
на  них  лежали  большие  тюки  с  шерстью,  казались  очень  высокими  и 
пухлыми  (А.  Чехов).  15.  Затем-то  я  и  лаю,  чтоб  ты  накормлен  был  (И. 
Крылов).  16.  Я  старался  казаться  веселым  и  равнодушным,  дабы  не 
подать  никакого  подозрения  и  избегнуть  докучных  вопросов  (А.  Пушкин). 
17.  Если  бы  Чичиков  прислушался,  то  узнал  бы  много  подробностей, 
относившихся лично к нему (Н. Гоголь). 18. Коли учитель разрешает себе 
сознаваться  в  незнании,  стало  быть,  он  знает  нечто  (М.  Горький).  19. 

 
- 53 - 
Дом стоял на косогоре, так что окна в сад были очень низко от земли (С. 
Аксаков).  20.  Элен  нагнулась  вперед,  чтобы  дать  место,  и,  улыбаясь, 
оглянулась (Л. Толстой). 21. Андрей Ильич, незаметно для самого себя, то 
разговаривал  вслух,  то  стонал,  то  громко  и  отрывисто  смеялся,  между 
тем как пальцы его сами собой крепко сжимались в кулаки (А. Куприн). 22. 
Четкие очертания луны стушевались, как если бы на них набежало облако 
(В. Солоухин).  
 
5.12. Многочленные сложноподчиненные предложения 
По  характеру  грамматических  значений  между  ПЕ,  по  средствам 
связи  между  ними  многочленные  сложноподчиненные  предложения 
принципиально  не  отличаются  от  сложноподчиненных  предложений 
двучленной структуры 
Особенности  многочленных  сложноподчиненных  предложений 
заключаются  в  порядке,  расположении,  последовательности,  в  которых 
сочетаются  друг  с  другом  ПЕ.  С  этой  точки  зрения  выделяется  две 
разновидности  многочленных  сложноподчиненных  предложений:  1)  с 
параллельным  подчинением  придаточных  частей  одной  главной  части; 
2) с последовательным подчинением. 
1.  В  предложениях  с  параллельным  подчинением  каждая  из 
придаточных  частей  подчинена  непосредственно  одной  и  той  же  главной 
части, и все придаточные равноправны по отношению друг к другу. 
Например: 
ПОСЛЕ 
НЕСКОЛЬКИХ 
ВЕРСТ 
В 
РАЗВЕДКЕ 
МЕЧИК 
ОКОНЧАТЕЛЬНО  УВЕРИЛ  СЕБЯ  В  ТОМ,  ЧТО  БАКЛАНОВ  ГОРАЗДО 
ЛУЧШЕ  И  УМНЕЕ  ЕГО,  ЧТО  БАКЛАНОВ…  ОЧЕНЬ  СМЕЛЫЙ  И 
СИЛЬНЫЙ  ЧЕЛОВЕК  И  ЧТО  ОН,  МЕЧИК,  ДОЛЖЕН  ВСЕГДА 
БЕЗРОПОТНО ЕМУ ПОДЧИНЯТЬСЯ (А. Фадеев). 
В этом предложении 4 ПЕ. 1-я ПЕ: «ПОСЛОЕ НЕСКОЛЬКИХ ВЕРСТ 
В РАЗВЕДКЕ МЕЧИК ОКОНЧАТЕЛЬНО УВЕРИЛ СЕБЯ В ТОМ»; 2-я ПЕ: 
«БАКЛАНОВ 
ГОРАЗДО 
ЛУЧШЕ 
И 
УМНЕЕ 
ЕГО»; 
3-я 
ПЕ: 

 
- 54 - 
«БАКЛАНОВ…ОЧЕНЬ СМЕЛЫЙ И СИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК»; 4-я ПЕ: «ОН, 
МЕЧИК, ДОЛЖЕН ВСЕГДА БЕЗРОПОТНО ЕМУ ПОДЧИНЯТЬСЯ». 
1-я ПЕ является главной по отношению ко 2-й ПЕ: МЕЧИК УВЕРИЛ 
СЕБЯ В ТОМ (В ЧЕМ?), ЧТО БАКЛАНОВ…ЛУЧШЕ; 
1-я  ПЕ является главной по отношению к 3-й  ПЕ: МЕЧИК УВЕРИЛ 
СЕБЯ В ТОМ (В ЧЕМ?), ЧТО БАКЛАНОВ…СМЕЛЫЙ…ЧЕЛОВЕК; 
1-я ПЕ  является главной по отношению к 4-й ПЕ: МЕЧИК УВЕРИЛ 
СЕБЯ В ТОМ (В ЧЕМ?), ЧТО ОН, МЕЧИК, ДОЛЖЕН…ПОЧИНЯТЬСЯ.           
Схематически это изображается следующим образом: 
 
 
  
       ЧТО                      ЧТО                       ЧТО    
 
 
Поскольку  в  этом  предложении  все  придаточные  принадлежат  к 
одному  и  тому  же  структурно-семантическому  типу  (изъяснительно-
объектные),  распространяют  одно  и  то  же  слово  в  главной  части 
(потенциально  могут  распространять  всю  главную  часть  в  расчлененном 
предложении), то  предложение в целом характеризуется как многочленное 
с параллельным однородным подчинением придаточных частей. 
В  предложениях  с  неоднородным  параллельным  подчинением 
придаточных  частей  придаточные  ПЕ,  во-первых,  относятся  к  разным 
компонентам главной части, или одна придаточная распространяет слово, а 
другая всю главную часть. Во-вторых, придаточные ПЕ различны по своим 
структурно-семантическим типам. 
Например: 
ЧТОБЫ  НЕ  ГОЛОДАТЬ,  Я  ХОДИЛ  НА  ВОЛГУ,  К  ПРИСТАНЯМ, 
ГДЕ  ЛЕГКО  МОЖНО  БЫЛО  ЗАРАБОТАТЬ  ПЯТНАДЦАТЬ-ДВАДЦАТЬ 
КОПЕЕК (М. Горький). 
В  этом  предложении  3  ПЕ.  1-я  ПЕ:  «…НЕ  ГОЛОДАТЬ»;  2-я  ПЕ:  «Я 
ХОДИЛ  НА  ВОЛГУ,  К  ПРИСТАНЯМ»;  3-я  ПЕ:  «ГДЕ  ЛЕГКО  МОЖНО 
2 
3 
4 
1 

 
- 55 - 
БЫЛО ЗАРАБОТАТЬ ПЯТНАДЦАТЬ-ДВАДУЦАТЬ КОПЕЕКЕ». 
Главным предложением является 2-я ПЕ, от нее зависят 1-я ПЕ и 2-я 
ПЕ.  1-я  ПЕ  распространяет  всю  главную  часть  и    представляет  собой 
расчлененную конструкцию с придаточным цели: Я ХОДИЛ НА ВОЛГУ (С 
КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?),ЧТОБЫ НЕ ГОЛОДАТЬ. 
3-я ПЕ распространяет в главной части существительное с предлогом 
К  ПРИСТАНЯМ  и  представляет  собой  нерасчлененную  конструкцию  с 
придаточным  атрибутивно-распространительным:  К  ПРИСТАНЯМ 
(КАКИМ?), ГДЕ МОЖНО БЫЛО ЗАРАБОТАТЬ. 
Таким образом, придаточные части в этом предложении относятся к 
разным  структурно-семантическим  типам  (1-е  изъяснительное,  2-е 
атрибутивное)  и  вместе  с  тем  они  подчинены  одной  и  той  же  главной 
части. Следовательно, это многочленное сложноподчиненное предложение 
с  параллельным  неоднородным  подчинением.  Схемы  такого  предложения 
рисуются так: 
 
 
 
 ЧТОБЫ        ГДЕ 
 
 
2. 
В 
многочленных 
сложноподчиненных 
предложениях 
с 
последовательным подчинением главной части подчинена только одна из 
придаточных  частей,  этой  придаточной  подчиняется  третья,  третьей  – 
четвертая  и  т.д. Структуру  таких  предложений  можно  представить  в  виде 
следующей схемы: 
ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ 
 
ПРИДАТОЧНОЕ 1-Й СТЕПЕНИ 
 
ПРИДАТОЧНОЕ 2-Й СТЕПЕНИ 
 
2 
1 
3 

 
- 56 - 
ПРИДАТОЧНОЕ 3-Й СТЕПЕНИ и т.д. 
 
Например: 
СТАРИК  НЕ  СУМЕЛ  ОТВЕТИТЬ,  ЧТО  ОН  БУДЕТ  ДЕЛАТЬ  С 
КЛАДОМ, ЕСЛИ НАЙДЕТ ЕГО (А. Чехов). 
В  этом  предложении  3  ПЕ.  1-я  ПЕ:  «СТАРИК  НЕ  СУМЕЛ 
ОТВЕТИТЬ»;  2-я  ПЕ:  «ЧТО  ОН  БУДЕТ  ДЕЛАТЬ  С  КЛАДОМ»;  3-я  ПЕ: 
«НАЙДЕТ ЕГО». 
1-я  ПЕ  связана  со  2-й  ПЕ;  1-я  ПЕ  является  главной,  2-я  ПЕ  – 
придаточной  (отношения  изъяснительно-объектные):  СТАРИК  НЕ 
СУМЕЛ ОТВЕТИТЬ (НА ЧТО?), ЧТО ОН  БУДЕТ ДЕЛАТЬ С КЛАДОМ. 
2-я  ПЕ  связана  с  3-й  ПЕ;  2-я  ПЕ  является  главной,  3-я  ПЕ  – 
придаточной  (отношения  условные):  ЧТО  ОН  БУДЕТ  ДЕЛАТЬ  С 
КЛАДОМ (ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?), ЕСЛИ НАЙДЕТ ЕГО. 
 
                                                      
         
                                     ЧТО 
 
                                                        
 
                                     ЕСЛИ 
 
 
5.13. 
Порядок 
синтаксического 
разбора 
многочленного 
сложноподчиненного предложения 
1. Определить тип предложения по цели высказывания, по структуре, 
по основным средствам связи. 
2. Установить количество предикативных единиц и их границы. 
3. 
Выделить 
минимальные 
(двучленные) 
конструкции 
и 
охарактеризовать 
их, 
используя 
схему 
анализа 
двучленных 
сложноподчиненных предложений. 
4.  Определить  порядок,  последовательность  ПЕ  (параллельный 
1 
2 
3 

 
- 57 - 
способ связи или последовательный). 
5. Начертить схему предложения. 
Образец разбора 
I.  ПРИРОДУ  СРАВНИВАЮТ  С  КНИГОЮ,  ЗАКЛЮЧАЮЩЕЙ  В 
СЕБЕ  ИСТИНУ,  НО  НАПИСАННУЮ  ЯЗЫКОМ,  КОТОРОМУ  НУЖНО 
УЧИТЬСЯ, ЧТОБЫ ПОНЯТЬ КНИГУ (Н. Чернышевский). 
1. Предложение повествовательное, сложное, сложноподчиненное. 
2.  Многочленное.  Состоит  из  3-х  ПЕ.  1-я  ПЕ:  «ПРИРОДУ 
СРАВНИВАЮТ  С  КНИГОЮ,  ЗАКЛЮЧАЮЩЕЙ  В  СЕБЕ  ИСТИНУ,  НО 
НАПИСАННУЮ  ЯЗЫКОМ»;  2-я  ПЕ:  «КОТОРОМУ  НУЖНО  УЧИТЬСЯ»; 
3-я ПЕ: «ПОНЯТЬ КНИГУ». 
3.1-я 
ПЕ 
соотносится 
со 
2-й 
ПЕ; 
это 
минимальное 
сложноподчиненное  предложение.  Главной  является  1-я  ПЕ,  придаточной 
–  2-я  ПЕ;  придаточная  часть  распространяет  в  главной  части 
существительное ЯЗЫКОМ и находится в постпозиции. Соотносительных 
слов  в  главной  части  нет,  средством  связи  является  союзное  слово 
КОТОРОМУ.  Отношения  между  ПЕ  атрибутивно-распространительные, 
придаточная часть отвечает на вопрос КАКИМ? 
4. 
2-я 
ПЕ 
соотносится 
с 
3-ей 
ПЕ; 
это 
минимальное 
сложноподчиненное  предложение,  Главной  является  2-я  ПЕ,  придаточной 
3-я ПЕ; придаточная часть распространяет всю главную часть и находится 
в постпозиции. Соотносительных слов в главной части нет, средство связи 
–  союз  ЧТОБЫ.  Отношения  между  ПЕ  целевые,  придаточная  часть 
отвечает  на  вопросы  ДЛЯ  ЧЕГО?  С  КАКОЙ  ЦЕЛЬЮ?  Это  предложение 
расчлененной конструкции с придаточным цели. 
5. Порядок следования частей в этом предложении последовательный 
6.  
      
                         
 
                         КОТОРОМУ 
                 
1 
2 

 
- 58 - 
                                                  
                                                           
                             ЧТОБЫ                                 
                  
 
 
II.  ОТЕЦ  С  ЖАРОМ  И  ПОДРОБНО  РАССКАЗАЛ  МНЕ,  СКОЛЬКО 
ВОДИТСЯ  ПТИЦЫ  И  РЫБЫ,  СКОЛЬКО  РОДИТСЯ  ВСЯКИХ  ЯГОД, 
СКОЛЬКО ОЗЕР, КАКИЕ ЧУДЕСНЫЕ РАСТУТ ЛЕСА (С. Аксаков). 
1. Предложение повествовательное, сложное, сложноподчиненное. 
2.  Многочленное.  Состоит  из  5-ти  ПЕ.  1-я  ПЕ:  «ОТЕЦ  С  ЖАРОМ  И 
ПОДРОБНО РАССКАЗАЛ МНЕ»; 2-я ПЕ: «СКОЛЬКО ВОДИТСЯ ПТИЦЫ 
И  РЫБЫ»;  3-я  ПЕ:  «СКОЛЬКО  РОДИТСЯ  ВСЯКИХ  ЯГОД»;  4-я  ПЕ: 
«СКОЛЬКО ОЗЁР»; 5-я ПЕ: «КАКИЕ ЧУДЕСНЫЕ РАСТУТ ЛЕСА». 
3.  1-я  ПЕ  является  главной,  от  нее  зависят  все  остальные  ПЕ; 
придаточные части распространяют в главной части глагол РАССКАЗАЛ и 
находятся  по  отношению  к  ней  в  постпозиции.  Соотносительных  слов  в 
главной  части  нет  средствами  связи  являются  союзные  слова  СКОЛЬКО, 
КАКИМИ.  Отношения  между  главной  частью  и  придаточными  ПЕ 
изъяснительно-объектные,  придаточные  отвечают  на  вопрос  О  ЧЕМ?. 
Главная  часть    и  каждая  из  придаточных  ПЕ  представляют  собой 
предложения 
нерасчлененной 
конструкции 
с 
придаточными 
изъяснительными. 
4.  Порядок  следования  частей  в  этом  предложении  параллельный  с 
однородным соподчинением придаточных ПЕ. 
5.   
                                             11 
                                                
  
 
СКОЛЬКО                    СКОЛЬКО                     КАКИМИ 
                                   
 
3 
1
2 
3 
4 

 
- 59 - 
III.  КОГДА  ОНА  СКАЗАЛА  ЕМУ  ЭТО,  ОН  НИЧЕГО  НЕ  ОТВЕТИЛ, 
ТОЛЬКО НАКЛОНИЛСЯ И ПОКАЗАЛ ВСЕМ ЕЩЕ РАЗ СВОЮ УЛЫБКУ, 
КОТОРАЯ НИЧЕГО НЕ ГОВОРИЛА (Л. Толстой). 
1. Предложение повествовательное, сложное, сложноподчиненное. 
2. Многочленное. Состоит из 3-х  ПЕ. 1-я  ПЕ:  «ОНА СКАЗАЛА ЕМУ 
ЭТО»;  2-я  ПЕ:  «ОН  НИЧЕГО  НЕ  ОТВЕТИЛ,  ТОЛЬКО  НАКЛОНИЛСЯ  И 
ПОКАЗАЛ  ВСЕМ  ЕЩЕ  РАЗ  СВОЮ  УЛЫБКУ»;  3-я  ПЕ:  «КОТОРАЯ 
НИЧЕГО НЕ ГОВОРИЛА». 
3.  2-я ПЕ является главной, от нее зависят все остальные ПЕ. 2-я и 1-
я ПЕ представляют собой минимальное сложноподчиненное предложение; 
1-я  ПЕ  –  придаточная  часть,  находится  в  постпозиции  и  распространяет 
всю  главную  часть.  Соотносительных  слов  в  главной  части  нет,  средство 
связи – союз КОГДА. Отношения временные, придаточная часть отвечает 
на  вопрос  КОГДА?.  Это  сложноподчиненное  предложение  расчлененной 
конструкции с придаточным времени. 
4. 
2-я 
и 
3-я 
ПЕ 
представляют 
собой 
минимальное 
сложноподчиненное предложение; 3-я  ПЕ – придаточная часть, находится 
в  постпозиции  и  распространяет  в  главной  части  существительное 
УЛЫБКУ.  Соотносительных  слов  в  главной  части  нет,  средство  связи  – 
союзное  слово  КОТОРАЯ.  Отношения  атрибутивно-распространительные. 
Это  сложноподчиненное  предложение  нерасчлененной  конструкции  с 
придаточным присубстантивно-атрибутивным. 
5. Порядок следования частей в данном предложении параллельный с 
неоднородным соподчинением придаточных частей. 
6.   
 
 
 
            КОГДА            КОТОРАЯ        
 
 
 
Задание  8. Сделайте синтаксический разбор предложений 
2 
1 
3 

 
- 60 - 
1. Лиза призналась, что поступок  ее казался легкомысленным, что она в 
нем раскаивается, что на сей раз не хотела она не сдержать данного слова… 
и что она просит его прекратить знакомство, которое ни к  чему доброму не 
может  их  довести  (А.  Пушкин).    2.  Слуга,  бывший  тогда  со  мной,  умер  в 
походе, так что я не имел и надежды отыскать ту, над которой подшутил я 
так жестоко (А. Куприн). 3. Наполеон испытывал тяжелое чувство, подобное 
тому, которое испытывает всегда счастливый игрок, безумно кидавший  свои 
деньги,  всегда  выигрывавший  и  вдруг  именно  тогда,  когда  он  рассчитал  все 
случайности игры, чувствующий, что чем более обдуман его ход, тем вернее он 
проигрывает  (Л.  Толстой).  4.  Если  бы  я  был  царь,  то  издал  бы  закон,  что 
писатель,  который  употребил  слово,  значение  которого  он  не  может 
объяснить, лишается права писать и получает сто ударов розг  (Л. Толстой). 
5.  Как  преступник,  которого  ведут  на  казнь,  знает,  что  вот-вот  он  должен 
погибнуть,  но  все  еще  приглядывается  вокруг  себя  и  поправляет  дурно 
надетую шапку, так и Москва в 1812 году невольно продолжала свою обычную 
жизнь,  хотя  знала,  что  близко  то  время  погибели,  когда  разорвутся  все 
условные  отношения  жизни,  которым  привыкли  покоряться  (Л.  Толстой).  6. 
Если писатель, работая, не видит за словами того, что пишет, то и читатель 
ничего  не  увидит  за  ними  (К.  Паустовский).  7.  Надо,  чтобы  педагогика 
овладела  средствами  влияния,  которые  были  бы  настолько  универсальными  и 
могучими,  что,  когда  наш  воспитанник  встретит  любые  вредные  влияния, 
даже  самые  мощные,  они  бы  нивелировались  и  ликвидировались  нашим 
влиянием  (А.Макаренко).  8.  Для  нас  важно,  чтобы  педагог  был  самым 
универсальным и самым прекрасным человеком в государстве, потому что он 
должен  сделать  из  себя  источник  радостного  перерождения  для  маленьких 
людей,  которые  живут  в  процессе  постепенного  развития  своих  сил  (А. 
Луначарский). 9. Об Алексее Максимовиче Горьком писали так много, что, если 
бы  не  его  огромность,  можно  было  бы  легко  смутиться,  отступить  и  не 
прибавить к тому, что уже написано о нем, ни строчки (К. Паустовский).  10. 
Никогда ведь не знаешь, когда блеснет из-под ресниц лукавый женский  взгляд, 
когда покажутся вдали башни незнакомого города и закачаются на горизонте 
мачты  тяжелых  кораблей,  какие  стихи  придут  в  голову  при  виде  грозы, 
бушующей над Альпами, и чей голос пропоет тебе, как дорожный колокольчик, 
песенку о нераспустившейся любви (К. Паустовский). 11. Чтение открывается 
перед  ребенком  лишь  тогда,  когда  наряду  с  чтением,  одновременно  с  ним  и 
даже  раньше,  чем  впервые  раскрыта  книга,  начинается  кропотливая  работа 
над словом, которая  должна охватывать все сферы активной деятельности, 
духовной жизни детей –  труд, игру, общение с природой, музыку, творчество 
(В.  Сухомлинский).  12.  По  тем  отрывистым  замечаниям,  которые  вставлял 
Мечик,  он  чувствовал,  что  нужно  было  говорить  о  чем-то  другом,  более 
основном и изначальном, к чему он и  сам не без труда подошел в свое время и 
что  вошло  теперь  в  его  плоть  и  кровь  (А.  Фадеев).  13.  Как-то  уже  к  концу 
боев, когда заняли под КП подвал, где раньше был штаб немецкой  дивизии, он 
вошел  и  услышал,  как  Ильин  сам  себе  читает  вслух  одну  из  тех  бумаг,  что 
остались  после  немцев  везде:  и  на  столах  и  под  столами.  (К.  Симонов).  14. 
Замечательно, что у нас стала такая артиллерия, что ее так много и что она 

 
- 61 - 
бьет по немцам так, как я еще никогда в жизни не видел (К. Симонов). 15. Еще 
и такие есть читатели, которые, радуясь моей вещи, объясняют ее появление 
моим  мастерством,  поселяя  у  наивных  людей  такое  мнение,  что  если  будешь 
умело  мастерить  со  словами,  то  сделаешься  хорошим  писателем  (М. 
Пришвин). 16. Я  уверен,  что для полного овладения русским языком, для того, 
чтобы  не  потерять  чувство  этого  языка,  нужно  постоянное  общение  с 
простыми русскими  людьми, с пашнями и лесами, водами и  старыми ивами,  с 
пересвистом птиц и  с каждым задумчивым цветком, что кивает из-за куста 
лещины (К. Паустовский) . 17. Если писатель хорошо видит то, о чем пишет, 
то  самые  простые  и  порой  даже  старые  слова  приобретают  новизну, 
действуют  на  читателя  с  разительной  силой  и  вызывают  у  него  те  мысли, 
чувства  и  состояния,  какие  писатель  хотел  ему  передать  (М.  Пришвин).  18. 
Потом,  когда  машина  неслась  по  широкому  шоссе  и  в  сумерках  тонули  по 
сторонам, кутаясь в туманы и дымы, запорожские степи, я думал о том, что 
ничего особенного не случилось за эти дни отдыха на берегу моря, кроме того, 
что  там  встретились  самые  простые  советские  люди  (К.  Паустовский).  19.  
Для нас важно, чтобы педагог был самым универсальным и самым прекрасным 
человеком  в  государстве,  потому  что  он  должен  сделать  из  себя  источник 
радостного  перерождения  для  маленьких  людей,  которые  живут  в  процессе 
постепенного  развития  своих  сил  (В.  Сухомлинский).  21.  Если  подросток  не 
приходит ко мне радостный, возбужденный, окрыленный и не рассказывает о 
том,  как  ему  удалось  заставить  себя,  как  он  преодолел  не  хочется,  -  в 
воспитательной  работе    нет  и  не  может  быть  никакого  воспитания  (В. 
Сухомлинский).  22.  Кто  дорожит  жизнью  мысли,  тот  знает  очень  хорошо, 
что  настоящее  образование  есть  только  самообразование  и  что  оно 
начинается только с той минуты, когда человек, распростившись навсегда со 
всеми школами, делается полным хозяином своего времени и своих занятий. 22. 
Если  же есть  хоть  один  закон,  который  управляет  действиями  людей,  то  не 
может быть свободной воли, ибо тогда воля людей должна подлежать этому 
закону.  23.  По  тем  отрывистым  замечаниям,  которые  вставлял  Мечик,  он 
чувствовал,  что  нужно  было  бы  говорить  о  чем-то  другом,  более  основном  и 
изначальном, к чему он сам не без труда подошел в свое время и что вошло ему 
теперь в его плоть и кровь (А. Фадеев). 24. Но так как еще лучше он знал, что 
долго  не  будет  для  него  спокойной  и  сытной  жизни,  он  всю  дорогу 
приноравливался  к  новому  своему  состоянию,  уверяя  себя,  что  эта  совсем 
пустяковая болезнь была у него всегда, что она никак не может помешать ему 
выполнить  то  дело,  которое  он  считал  своей  обязанностью  выполнить.    25. 
Левинсон  глубоко  верил  в  то,  что  движет  этими  людьми  не  только  чувство 
самосохранения,  но  и  другой,  не  менее  важный  инстинкт,  скрытый  от 
поверхностного  взгляда,  не  осознанный  даже  большинством  из  них,  по 
которому все, что приходится им переносить, даже смерть, оправдано своей 
конечной целью и без которого никто из них не пошел бы добровольно умирать 
в улахинской тайге (А. Фадеев). 26.  Мечик тоже бежал со всеми, не понимая, 
что  к  чему,  но  чувствовал  даже  в  минуты  самого  отчаянного  смятения,  что 
все  это  не  так  уж  случайно  и  бессмысленно  и  что  целый  ряд  людей,  не 
испытывающих,  может,  того,  что  испытывает  он  сам,  направляет  его  и 

 
- 62 - 
окружающих  действия  (А.  Фадеев).  27.  Но  никто  еще  не  отнял  у  него  права 
думать  о  том,  что  ровно  через  четыре  часа  на  Красной  площади  начнется 
парад,  и  о  том,  что  если  все  же  к  таким,  как  он,  придет  спасение,  то  они 
знают,  откуда  оно  придет  (К.  Симонов).  28.  На  Лопатина,  который  почти 
весь  день  не  отходил  от  Баталова,  произвело  глубокое  впечатление  то,  как 
Баталов переживал, когда два вырвавшихся вперед танка на глазах у всех были 
забросаны бутылками с бензином, как он потом сам поднимал и поднял людей 
в  атаку  и  как  после  взятия  сопки  вдвоем  со  своим  комиссаром  стыдил 
командира  батальона.  29.  А  когда,  пробыв  два  дня  в  медсанбате,  вернулся  в 
строй  и  пошел  опять  вперед  под  командой  убитого  сегодня  лейтенанта,  то 
снова почувствовал, как  его берегут, как сбивают перед ним немцев с позиций 
плотным  артиллерийским  огнем,  как  подавляют  сопротивление  танками,  как 
немцы перестают стрелять по нему после того, как в их сторону прошли над 
головой наши «Горбыли» и устроили там свою карусель (К. Симонов). 30. Он не 
забыл и того, что не рвал и не жег  этого билета и  что когда  люди не верили 
ему, то совершали над ним несправедливость, с которой у него хватало сил не 
мириться (К. Симонов). 31.  И хотя Никулин верил, что это ненадолго, нужно 
было  на  это  время  собрать  все  силы,  какие  только  есть  в  запасе  у  человека, 
чтобы  немец  не  успел  почувствовать  себя  сильней,  чтобы  не  дать  ему  этого 
почувствовать  (К.  Симонов).  32.  Если  вспомнить  все,  что  мы  бросили  и 
оставили  с  тех  пор,  как  началась  война,  можно  считать  чудом  то,  что 
происходит  сейчас  (К.  Симонов). 33.  Хорошо,  что,  когда  командуешь  людьми, 
редко  остается  время  на  то,  чтобы  думать  о  собственном  желании  жить. 
34.  Но  когда  мы  думаем,  как  все  будет,  когда  кончится  война,  мы  все  равно 
представляем  себя  такими  же,  какими  были.  35.  И  этот  человек,  который 
слушал  его  рассказ,  ужаснется,  что  он  мог  погибнуть,  и  обрадуется,  что  он 
выжил, -  сильней,  чем  сам он  ужасался и радовался, когда все происходило на 
самом  деле  (К.  Симонов).  36.  Я  видел  счастливого  человека,  заветная  мечта 
которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил 
то,  что  хотел,  который  был  доволен  своей  судьбой,  самим  собой.  37.  Он 
хорошо  знал,  что  люди  боятся  смерти,  что  бесстрашие  –  это  не  то,  что 
делается  без  страха,  а  то,  что  делается  вопреки  страху,  что  высшее 
мужество  –  это  новый  шаг  навстречу  смерти,  когда  буква  приказа  уже 
выполнена. 38. При всем  ужасе происходящего вокруг него Петрашек понимал, 
что  если  из  одной  только  провинции  вместе  с  отступающей  армией  за 
границу,  в  изгнание,  которое  неизвестно  сколько  продлится,  уходит 
полмиллиона людей, то это не только трагедия народа, но и вызов, брошенный 
им  в  лицо  фашизма.  39.  И  Левинсон  волновался,  потому  что  все,  о  чем  он 
думал,  было  самое  глубокое  и  важное,  о  чем  он  только  мог  думать,  потому 
что  в  преодолении  этой  скудости  и  бедности  заключался  основной  смысл  его 
собственной  жизни,  потому  что  не  было  бы  никакого  Левинсона,  если  бы  не 
жила  в  нем  огромная,  не  сравнимая  ни  с  каким  другим  желанием  жажда 
нового,  прекрасного,  сильного  и  доброго  человека  (А.  Фадеев).  40.  Кто  живал 
зимою  в  деревне  и  знает  эти  длинные,  скучные,  тихие  вечера,  когда  даже 
собаки не лают от скуки и, кажется, часы томятся оттого, что им надоело 
тикать,  тот  поймет,  какое  развлечение  и  наслаждение  доставлял  мне 

 
- 63 - 
женский голос, раздававшийся в маленькой уютной комнате и говоривший мне, 
что я дурной человек (И. Бунин). 
 
VI. БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
6.1. 
Особенности 
определения 
грамматических 
значений 
бессоюзных сложных предложений 
Отсутствие  прямых  средств  связи  (союзов  и  союзных  слов),  часто 
являющихся  основными  показателями  грамматических  значений,  и 
недостаточная  четкость  интонационных  различий  при  выражении 
смысловых  отношений  –  все  это  приводит  к  тому,  что  в  ряде  случаев 
грамматические  значения  бессоюзных  сложных  предложений  труднее 
поддаются  дифференциации  и  определению.  Поэтому,  помимо  учета 
разных элементов строения тех или иных видов бессоюзных предложений, 
эффективным 
приемом 
определения 
грамматического 
значения 
бессоюзного 
сложного 
предложения 
становится 
возможность 
трансформации 
бессоюзной 
конструкции 
в 
тот 
или 
иной 
тип 
сложносочиненного или сложноподчиненного предложения. Ср.: 
ЛУНЫ НЕ БЫЛО НА НЕБЕ: ОНА В ТУ ПОРУ ПОЗДНО ВСХОДИЛА 
(И. Тургенев). 
Это 
предложение 
легко 
может 
быть 
трансформировано 
в 
сложноподчиненное с причинным  союзом ТАК КАК: 
ЛУНЫ  НЕ  БЫЛО  НА  НЕБЕ,  ТАК  КАК  ОНА  В  ТУ  ПОРУ  ПОЗДНО 
ВСХОДИЛА  
Следовательно, 
учитывая 
такую 
синонимическую 
замену, 
грамматическое  значение  исходного  вышеприведенного  бессоюзного 
предложения можно трактовать как «причинное». 
Ср. также: 
ХОЧУ ОТ ВАС ТОЛЬКО ОДНОГО: ПОТОРОПИТЕСЬ С ВЫЕЗДОМ 
(В.  Ажаев)  =  ХОЧУ  ОТ  ВАС  ТОЛЬКО  ОДНОГО,  А  ИМЕННО: 
ПОТОРОПИТЕСЬ С ВЫЕЗДОМ. 
Отношения  в  обоих  случаях  пояснительные.  Но  во  втором 
предложении  они  легко  определяется  по  семантике  сочинительного 

 
- 64 - 
пояснительного  союза  А  ИМЕННО.  Подстановка  данного  союза  никак  не 
влияет  на  значение  бессоюзного  предложения,  союз  лишь  переводит 
бессоюзную конструкцию в разряд сочинительных. 
Синонимичность 
многих 
видов 
бессоюзных 
предложений 
сложносочиненным  и  сложноподчиненным  конструкциям  обусловила  тот 
факт,  что  некоторые  ученые  не  выделяли  бессоюзные  предложения  в 
отдельных  тип  сложных  предложений.  Они  рассматривались  в  рамках 
союзных 
предикативных 
единиц 
и 
характеризовались 
как 
сложносочиненные  бессоюзные  предложения  и  сложноподчиненные 
бессоюзные предложения. 
Однако  не  все  типы  бессоюзных  предложений  вмещаются  в  рамки 
грамматических  значений,  свойственных  для  союзных  конструкций. 
Поэтому метод трансформации (или синонимической замены) не является 
универсальным 
способом 
определения 
грамматических 
значений 
бессоюзных  предложений.  Он  лишь  дополняет  анализ  тех  элементов 
строения,  которые  характеризуют  специфику  того  или  иного  типа 
бессоюзного сложного предложения.  
 
6.2.  Классификация  бессоюзных  сложных  предложений  по 
структуре 
                        БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
 I. Однородного состава                                     II. Неоднородного состава        
1. Перечисли- 
тельные 
2. 
Сопостави- 
тельные 
1.Обуслов- 
ленности 
2. Причинно- 
следственные 
3. Объяснительные 
а) 
одновремен- 
ности 
а) противо- 
поставления 
а) услов- 
ные 
а) причины 
а) пояснительные 
б) последо- 
тельности 
б) результа- 
тивности 
б) уступи- 
тельные 
б) следствия 
б) изъяснительные 
 
 
 
 
в) присоединитель-
ные 
 

 
- 65 - 
 
6.3. 
Бессоюзные 
сложные 
предложения 
со 
значением 
перечисления
 
Аспект характеристики 
            Характеристика 
1. Отношения 
Перечислительные 
2. Тип интонации 
Перечислительная, равномерно повышающаяся 
(понижающаяся) в конце каждой части, пауза между 
частями 
3. Структурно-
семантические 
разновидности 
1. Одновременности                   2. Последовательности 
4. Структурные 
особенности 
1. Взаимосвязанность оформления сказуемых 
чаще формы несов. вида             чаще формы сов. Вида 
2. Возможность употребления общего второстепенного 
члена 
5. Порядок следования 
частей 
Свободный (гибкие струк-         Закрепленный (негибкие 
туры)                                            структуры) 
6. Количественный 
состав 
Двучленные и многочленные открытые структуры 
7. Синонимические 
конструкции 
Сложносочиненные предложения открытой структуры с 
союзом И 
 
ПРИМЕРЫ 
1. ЗАСЫПАЕТ ДАЛЬНЯЯ ПОЛЯНА, ЗАТИХАЕТ В РОЩЕ СОЛОВЕЙ 
(Н. Грибачев) 
Такие 
предложения 
легко 
поддаются 
анализу, 
так 
как 
характеризуются  ясно  выраженной  перечислительной  интонацией.  В 
принципе 
они 
 
могут 
быть 
продолжены 
«до 
бесконечности». 
Единственным  критерием,  ограничивающим  их  протяженность,  служит 
намерение автора «поставить точку». Ср.: 
 ЗАСЫПАЕТ  ДАЛЬНЯЯ  ПОЛЯНА,  ЗАТИХАЕТ  В  РОЩЕ  СОЛОВЕЙ, 
УМОЛКАЮТ ЗВУКИ ЛЕСА, ГАСНЕТ СОЛНЦЕ НА ЗАКАТЕ … и т.д. 
Значение  одновременности  выражается  в  данном  предложении 
формами 
несовершенного 
вида 
глаголов-сказуемых: 
ЗАСЫПАЕТ-

 
- 66 - 
ЗАТИХАЕТ. 
2. …ВЕТЕР УСИЛИЛСЯ, НИЗКИЕ ОБЛАКА ПОЛЕТЕЛИ БЫСТРЕЕ, 
ПОТОМ ИХ УГНАЛО ЗА ГОРИЗОНТ (В. Солоухин). 
Данное  предложение  характеризуется  так  же,  как  и  предыдущее,  с 
той  разницей,  что  здесь  выражается  значение  последовательности 
событий,  оформленное  совершенным  видом  глаголов-  сказуемых: 
УСИЛИЛСЯ-ПОЛЕТЕЛИ-УГНАЛО.    
 
6.4. 
Бессоюзные 
сложные 
предложения 
со 
значением 
сопоставления 
Аспект 
характеристики 
                  Характеристика 
1. Отношения 
Сопоставительные или противительные 
2. Тип интонации 
Сопоставительная,  повышение  в  1-й  части,  понижение  во  2-й, 
пауза между частями 
3. Структурные 
особенности 
1.  Соотнесенность  строения  частей,  которая  выражается:  а) 
параллелизмом  строения;  б)  взаимосвязанностью  оформления 
сказуемых; в) наличием слов с противоположным значением. 
2. Возможная неполнота 2-й части 
4. Порядок 
следования частей 
Относительно свободный 
5. Количественный 
состав 
Двучленные закрытые структуры 
6. Синонимические 
конструкции 
Сложносочиненные предложения с союзами А, НО 
 
ПРИМЕРЫ 
РОДИМАЯ СТОРНА – МАТЬ, ЧУЖАЯ – МАЧЕХА (Пословица). 
Это  предложение  характеризуется  следующими  признаками:  а) 
параллелизмом  строения  частей,  который  выражен  тождественным 
порядком  слов  и  их  одинаковой  грамматической  оформленностью;  б) 
неполнотой  2-й  части  (пропущено  подлежащее  СТОРОНА);  в)  наличием 
антонимических  слов:  РОДИМАЯ-ЧУЖАЯ;  г)  синонимичностью  со 

 
- 67 - 
сложносочиненным предложением с союзом А. Ср.:  
РОДИМАЯ СТОРОНА – МАТЬ, А ЧУЖАЯ – МАЧЕХА. 
 
6.5. 
Бессоюзные 
сложные 
предложения 
со 
значением 
обусловленности
 
Аспект 
характеристики 
                      Характеристика 
1. Отношения 
Обусловленности: 
условно-следственные, 
временные, 
уступительные 
2. Тип интонации 
Обусловленности; повышение в конце 1-й части, понижение во 
2-й, пауза между частями 
3. Структурные 
особенности 
Соотношение  форм  сказуемых  с  реальной  и  нереальной 
модальностью, наличие во второй части слов ТАК, ТОГДА 
4. Порядок 
следования частей 
Закрепленный 
5. Количественный 
состав 
Двучленные закрытые структуры 
6. Синонимические 
конструкции 
Сложноподчиненные 
предложения 
с 
препозитивными 
придаточными  условия,  времени,  уступки;  сложносочиненные 
предложения с соответствующими значениями   
 
ПРИМЕРЫ 
1.  ТЫ  ХОЧЕШЬ  НОСИТЬ  УЧЕНОЕ  ИМЯ  –  ЩУПАЙ  РАБОТУ 
РУКАМИ СВОИМИ (В. Маяковский). 
Помимо  анализа  интонации,  значение  этого  предложения  можно 
определить с помощью: 1) синонимической замены на сложноподчиненное 
предложение с препозитивным придаточным условия. Ср.:  
ЕСЛИ  ТЫ  ХОЧЕШЬ  НОСИТЬ  УЧЕНОЕ  ИМЯ,  РАБОТУ  ЩУПАЙ 
РУКАМИ СВОИМИ;  
2) возможной подстановки во 2-й части местоименного наречия ТАК. 
Отношения  между  ПЕ  в  составе  исходного  предложения  можно 
охарактеризовать 
как 
условно-следственные: 
значение 
условия 
выражается 1-й ПЕ, значение следствия – 2-й ПЕ. 

 
- 68 - 
2. ДО ВОЙНЫ НА  ПОКОС СОБИРАЛИСЬ – НЕ ТОРОПИЛИСЬ (Д. 
Никонов). 
Отношения  между  ПЕ  в  составе  данного  предложения  – 
обусловленности со значением времени. В качестве способа определения 
семантики  можно  указать  на  возможность  синонимической  замены  на 
сложноподчиненное 
предложение 
с 
препозитивным 
придаточным 
времени. Ср.:  
КОГДА ДО ВОЙНЫ НА ПОКОС СОБИРАЛИСЬ, НЕ ТОРОПИЛИСЬ. 
3.  НА  ДВОРЕ  В  МОРОЗНОМ  ПАРУ  КРАСНЕЛО  СОЛНЦЕ  –  В 
ДОМЕ БЫЛО ТЕПЛО (И. Бунин). 
Это 
предложение 
легко 
может 
быть 
трансформировано 
в 
сложноподчиненное с  уступительной препозитивной придаточной частью. 
Например:  
ХОТЯ  НА  ДВОРЕ  В  МОРОЗНОМ  ПАРУ  КРАСНЕЛО  СОЛНЦЕ,  В 
ДОМЕ БЫЛО ТЕПЛО.  
Следовательно,  отношения  в  исходном  бессоюзном  предложении 
обусловленности со значением уступки.   
  
6.6. Бессоюзные сложные предложения со значением пояснения
 
Аспект 
характеристики 
                            Характеристика 
1. Отношения 
Пояснительные 
2. Тип интонации 
Пояснительная, предупредительно понижающаяся в конце 1-й 
части, пауза между частями 
3.Струкутрные 
особенности 
В 1-й части частотны слова, требующие пояснения: 
СЛЕДУЮЩЕЕ, ТОЛЬКО ОДНО, ГЛАВНОЕ, ВАЖНОЕ, 
ТАКОЙ, ТАКОВ, ТАК, МЫСЛЬ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ДЕЛО, 
ОБЫЧАЙ, МАНЕРА, ПОРА и т.п. 
4. Порядок 
следования частей 
Закрепленный 
5. Количественный 
состав  
Двучленные закрытые структуры 
6. Синонимические 
Сложносочиненные предложения с союзами ТО ЕСТЬ, А 

 
- 69 - 
конструкции 
ИМЕННО 
 
ПРИМЕРЫ 
1. НО САМОЕ ГЛАВНОЕ БЫЛО СДЕЛАНО: МЫ ПЕРЕПРАВИЛИСЬ 
ЧЕРЕЗ РЕКУ (В. Арсеньев). 
2.  УЧИТЕЛЬ  РАБОТАЕТ  НАД  САМОЙ  ОТВЕСТСТВЕННОЙ 
ЗАДАЧЕЙ – ОН ФОРМИРУЕТ ЧЕЛОВЕКА (М. Калинин). 
Пояснительный 
характер 
отношений 
в 
этих 
предложениях 
верифицируется: 
1) 
возможностью 
синонимической 
замены 
на 
сложносочиненные предложения с союзами ТО ЕСТЬ, А ИМЕННО. Ср.:  
НО  САМОЕ  ГЛАВГНОЕ  БЫЛО  СДЕЛАНО,  А  ИМЕННО:  МЫ 
ПЕРЕПРАВИЛИСЬ ЧЕРЕЗ РЕКУ.  
2)  Наличием  в  1-й  части  этих  предложений  слов,  требующих 
пояснения: ГЛАВНОЕ, ЗАДАЧА. 
 
6.7.  Бессоюзные  сложные  предложения  с  изъяснительным 
значением  
  
Аспект 
характеристики 
                          Характеристика 
1. Отношения 
Изъяснительные 
2. Тип интонации 
Предупредительно-пояснительная, понижающаяся в конце 1-й 
части, пауза между частями 
3. Структурные 
особенности 
1. Предложения с вклю- 
чаемым изъясняемым 
словом 
2. Предложения с эллип-             
сисом глагола воспри-   
ятия 
4. Порядок 
следования частей 
Закрепленный 
5. Количественный 
состав 
Двучленные закрытые структуры 
6. Синоними- 
ческие конструкции 
Сложноподчиненные предложения с придаточными 
изъяснительными 
 
ПРИМЕРЫ 

 
- 70 - 
1.  МЫ  ГОВОРИМ:  ПАМЯТНИКИ  СТАРИНЫ  ВОСПИТЫВАЮТ  В 
НАС  ОЩУШЕНИЕ  РОДИНЫ,  ПРИЧАСТНОСТЬ  К  ЕЕ  СУДЬБЕ  (В. 
Песков) 
Данное 
предложение 
содержит 
изъясняемое 
слово, 
глагол 
ГОВОРИМ, нуждающийся в распространении. Его значение раскрывается 
содержанием  второй  ПЕ,  к  которой  можно  поставить  вопрос  косвенного 
падежа.  То  есть  вторая  ПЕ  имеет  объектное  значение,  как  и 
изъяснительные 
придаточные 
сложноподчиненных 
предложений. 
Исходное  бессоюзное  предложение  может  быть  заменено  синонимичным 
сложноподчиненным предложением. Ср.:  
МЫ ГОВОРИМ, ЧТО ПАМЯТНИКИ СТАРИНЫ ВОСПИТЫВАЮТ В 
НАС ОЩУЩЕНИЕ РОДИНЫ… 
2.  Я  ВСТАЛ  К  ОКНУ:  ЗА  ОКНАМИ  ВСЕ  БЫЛО  СНЕЖНО  И 
БЕЗМОЛВНО (К. Паустовский). 
В  этом  предложении  отсутствует  изъясняемое  слово.  Оно  может 
быть эксплицировано (выражено) глаголом со значением восприятия. Ср.: 
 Я ВСТАЛ К ОКНУ И УВИДЕЛ: ЗА ОКНАМИ…  
 
6.8. Бессоюзные сложные предложения со значением причины
 
Аспект характеристики 
                          Характеристика 
1. Отношения 
Причинные 
2. Тип интонации 
Предупредительно-пояснительная, понижающаяся в конце 
1-й части, пауза между частями 
3. Порядок следования 
частей 
Закрепленный 
4. Количественный 
состав 
Двучленные закрытые структуры 
5. Синонимические 
конструкции 
Сложноподчиненные предложения с постпозитивными 
придаточными причины 
 
ПРИМЕРЫ 
1.  ВОСПИТАНИЕ  –  ВЕЛИКОЕ  ДЕЛО:  ИМ  РЕШАЕТСЯ  УЧАСТЬ 
ЧЕЛОВЕКА (В, Белинский). 

 
- 71 - 
2. ИЗ ЭТОГО ЧИСЛА ЧЕТЫРЕ СОТНИ ГЕКТАРОВ ПОД ГОРОДОМ 
ТУЛОЙ  НА  ОСОБОМ  СЧЕТУ  У  МИРА:  ТУТ  ЖИЛ  ЛЕВ  ТОЛСТОЙ  (В. 
Песков). 
Данные  предложения  могут  быть  преобразованы  в  синонимичные 
сложноподчиненные  предложения  с  постпозитивными  придаточными 
причины,  которые  присоединяются  к  главной  части  тем  или  иным 
причинным союзом. Ср.: 
 ВОСПИТАНИЕ 
– 
ВЕЛИКОЕ 
ДЕЛО, 
ПОТОМУ 
ЧТО 
ИМ 
РЕШАЕТСЯ УЧАСТЬ ЧЕЛОВЕКА. 
 
 
 
6.9. Бессоюзные сложные предложения со значением следствия 
 
Аспект характеристики 
                         Характеристика 
1. Отношения 
Следственные 
2. Тип интонации 
Понижающаяся в конце 1-й части, между частями более 
длинная пауза 
3. Структурные 
особенности 
Наличие или возможность во 2-й части слов ТАК, 
ПОЭТОМУ, ОТТОГО, ЗНАЧИТ, СЛЕДОВАТЕЛЬНО и т.п. 
4. Порядок следования 
частей 
Закрепленный 
5. Количественный 
состав 
Двучленные закрытые структуры 
6. Синонимические 
конструкции 
1. Сложноподчиненные предложения с придаточными 
следствия. 
2. Сложносочиненные соединительные предложения со 
значением следствия 
 
ПРИМЕРЫ 
1. ЖИВИ УМОМ, ТАК И ЛЕКАРСТВ НЕ НАДОБНО (Пословица) 
2. ИШЬ ПАЛИТ – ВСЕ ЗАСОХЛО (В. Никонов). 
Вторая  часть  в  этих  предложениях  выражает  следствие  того,  о  чем 
говорится  в  первой.  В  начале  второй  части  в  1-м  предложении 

 
- 72 - 
употребляется  частица  ТАК  со  следственным  оттенком;  во  2-м 
предложении может быть употреблено местоименное наречие ПОЭТОМУ, 
которое подчеркивает следственное значение. 
 
6.10.  Бессоюзные  сложные  предложения  с  распространительно-
присоединительным значением 
 
Аспект 
характеристики 
                            Характеристика 
1. Отношения 
Распространительно-присоединительные 
2. Тип интонации 
Понижающаяся в конце 1-й части, пауза между частями 
                     2-я часть распространяет 
3. Структурно-
семантические  
разновидности 
1) один из компонентов 1-й 
части  
2) всю первую часть 
4. Структурные 
особенности 
Наличие или возможность анафорических местоименных слов: 
ОН, ТОТ, ТАМ, ТУДА, ЭТО, ВОТ ЭТО, ОТТУДА  
5. Порядок 
следования частей 
Закрепленный 
6. Количественный 
состав 
Двучленные закрытые структуры 
7. Синонимические 
конструкции 
1. Сложноподчиненные предложения с придаточными 
присоединительными. 
2. Сложносочиненные предложения с присоединительным и 
распространительным значением 
 
ПРИМЕРЫ 
1. 
ПО 
СТОРОНАМ 
ВЫСИЛИСЬ 
КРУТЫЕ 
ГОРЫ; 
ОНИ 
ОБРЫВАЛИСЬ В ДОЛИНУ УТЕСАМИ (В. Арсеньев). 
Присоединительно-распространительное  значение  обусловлено  тем, 
что 2-я  ПЕ выражает  добавочное замечание относительно содержания 1-й 
ПЕ.  Кроме  того,  2-я  ПЕ  распространяет  один  из  компонентов  1-й  ПЕ 
(существительное  ГОРЫ),  повторно 
указывает  на  этот  предмет 
местоимение  ОНИ,  которое,  таким  образом,  получает  анафорическое 
значение. 
2.  ЯЗЫК  ДОЛЖЕН  БЫТЬ  ПРОСТ  И  ТОЧЕН;  ЭТО  ПРИДАЕТ  ЕМУ 

 
- 73 - 
СИЛУ (М, Горький). 
В  этом  предложении  2-я  ПЕ  распространяет  всю  первую. 
Формальным  показателем  распространительного  значения  является 
анафорическое  местоимение  ЭТО,  заменяющее  собой  всю  ситуацию, 
отраженную в 1-й ПЕ. 
 
6.11.  Порядок  синтаксического  разбора  бессоюзного  сложного 
предложения   
1. Определить тип предложения по цели высказывания, по структуре, 
основным средствам связи. 
2.  Указать  количество  предикативных  единиц,  определить  их 
границы. 
3.  Указать  тип  бессоюзного  предложения:  однородного  или 
неоднородного состава. 
4. Определить смысловые отношения между ПЕ. 
5. 
Проанализировать 
грамматические 
средства, 
выражающие 
синтаксические  отношения  (тип  интонации,  порядок  следования  частей, 
лексические показатели и др). 
6. Начертить схему предложения. 
Образец разбора 
ВСТАНЬ  И  ПРИСЛУШАЙСЯ  –  ТО  ГОЛОС  ГНЕВА  СИЛЬНЫХ  (В. 
Чивилихин). 
1. Предложение повествовательное, сложное, бессоюзное. 
2. Состоит из 2-х  ПЕ. 1-я  ПЕ: ВСТАНЬ И ПРИСЛУШАЙСЯ; 2-я  ПЕ: 
ТО ГОЛОС ГНЕВА СИЛЬНЫХ.. 
3. Это предложение неоднородного состава. 
4. Отношения между ПЕ изъяснительные. 
5. Названные отношения выражены при помощи интонации. 
6.  
                 
                               _                                      
 
1 
2 

 
- 74 - 
Задание 9. Сделайте синтаксический разбор предложений 
1.  Качается  Россия  на  вагонах,  качается  земля  в  руках  войны  (В. 
Кузнецов).  2.  На  рожь  взглянул:  стоять  бы  ей  в  снопах  (В.  Жуков).  3. 
Очень твердо я верил: победа придет (Б. Слуцкий). 4. Все было как обычно 
в  декабре:  короткий  день  и  вьюга  на  дворе  (Е.  Шевелева).  5.  Но  ввек  не 
забудется эта земля: мы здесь хоронили друзей (И. Львов). 6.  Не подачки 
дожую  –  жизнь  в  отваге  доживу  (И.  Львов).  7.  Падает  с  небес  звезда 
большая,  ветры  дуют  с  четырех  сторон  (Е.Шевелева).  8.  В  учении 
поленишься – в бою помучишься (Пословица). 9. Улыбка внезапно сошла с 
лица  Александры  Петровны,  лоб  нахмурился  (А.  Куприн).  10  Я  был 
озлоблен,  он  угрюм  (А.  Пушкин).  11.  Вид  человека  был  мне  тягостен:  я 
хотел  быть  один  (М.  Лермонтов).  12.  Скажу  вам  только  одно:  нельзя 
сидеть  сложа  руки  (И.  Тургенев).  13.  Степан  понял:  одному  ему  не 
разыскать  так  глупо  упущенной  добычи  (В.  Бианки).  14.  Я  доверяю 
любящим:  они  великодушны  (К.  Паустовский).  15.  Трескался  лед,  снег 
шуршал о каменную стену  сторожки и  скрипел под ногами у солдата (К. 
Паустовский).  16.  На  рассвете  появилось  много  мошкары;  воздух 
буквально  кишел  ею  (В.  Арсеньев).17.  Я  допрошу  его  осторожно,  он  и  не 
заметит  (А.  Чехов). 18.  Чин  следовал  ему  –  он  службу  вдруг  оставил  (А. 
Грибоедов).  19.  Нравится  рисовать  –  рисуй  на  здоровье  (В.  Панова).  20. 
Давно  пора  бы  каждому  идти  своей  дорогой  –  они  рядком  идут  (Н. 
Некрасов).  21.  Зима  недаром  злится:  прошла  ее  пора  (Ф.  Тютчев).  22. 
Щепотки волосков лиса не пожалей – остался б хвост у ней  (И. Крылов). 
23.  Летай  иль  ползай  -  конец  известный  (М.  Горький).  24.  На  дамском 
конце  шло  равномерное  лепетанье;  на  мужском  все  громче  и  громче 
слышались  голоса  (Л.  Толстой).  25.  Наташа  побежала  в  детскую  –  там 
не было Сони (Л. Толстой).  
 
6.12. Многочленные бессоюзные предложения 
По  своей  структуре  и  выражаемым  отношениям  многочленные 
бессоюзные  предложения,  как  и  сложносочиненные,  делятся  на  две 

 
- 75 - 
группы:1)  с  частями,  которые  равноправны  по  отношению  друг  к  другу  и 
выражают  перечислительные  отношения  (открытой  структуры);  2)  с 
частями  (или,  по  крайней  мере,  одной  из  них),  которые  неоднородны  по 
отношению друг к другу, так что в предложении выражается не менее двух 
видов 
синтаксических 
отношений, 
например, 
пояснительные 
и 
обусловленности, сопоставительные и причинные и т.п. 
Как  и  в  многочленных  сложносочиненных  предложениях,  в 
многочленных бессоюзных предложениях второй группы можно выделять 
структурно-смысловые части (ССЧ); граница между ССЧ будет проходить 
там, где смысловая и интонационная связь окажется наименее тесной. Как 
правило,  на  месте  границы  между  ССЧ  можно  поставить  точку,  не 
нарушив при этом смысл всего высказывания.  
Например:  
СЛОВО 
ОТРАЖАЕТ 
МЫСЛЬ: 
НЕПОНЯТНА 
МЫСЛЬ 
– 
НЕПОНЯТНО И СЛОВО. 
В этом предложении 3 ПЕ. 1-я ПЕ: СЛОВО ОТРАЖАЕТ МЫСЛЬ; 2-я 
ПЕ: НЕПОНЯТНА МЫСЛЬ; 3-Я ПЕ: НЕПОНЯТНО И СЛОВО. 
2-я  и  3-я  ПЕ  имеют    условно-следственное  значение.  Обе  эти 
предикативные 
единицы 
не 
обладают 
достаточной 
смысловой 
самостоятельностью  и  поэтому  структурно  и  семантически  предполагают 
друг  друга.  То  есть  между  этими  ПЕ  наблюдается  тесная  смысловая  и 
структурная  связь,  наличие  которой  не  позволяет  провести  между  ними 
границу как единицами разных ССЧ. 
В  отличие  от  них  1-я  ПЕ  может  иметь  самостоятельное 
существование  как  законченное  высказывание,  между  1-й  ПЕ,  с  одной 
стороны,  и  2-й  и  3-й  ПЕ,  с  другой  стороны,  смысловая  и  структурная 
зависимость оказывается наименее тесной. Таким образом, границу между 
ССЧ  следует провести там, где заканчивается 1-яПЕ. 
Схема этого предложения будет выглядеть так:  
 
                         :                  -                  
 
1 
2 
3 

 
- 76 - 
 
6.13. 
Порядок 
синтаксического 
разбора 
многочленного 
бессоюзного сложного предложения 
1.  Определить  тип  предложения  по  цели  высказывания,  структуре, 
основным средствам связи. 
2. Указать количество ПЕ и их границы. 
3.  Выделить  (если  это  возможно)  структурно-смысловые  части  и 
определить отношения между ними. 
4.  Дать  структурно-семантическую  характеристику  ССЧ,  если  они 
представляют  собой  сложное  предложение  (по  образцу  разбора 
минимального бессоюзного сложного предложения). 
5. Начертить схему предложения. 
Образец разбора 
I.  ДОХНУЛ  ОСЕННИЙ  ХЛАД,  ДОРОГА  ПРОМЕРЗАЕТ,  ЖУРЧА, 
ЕЩЕ БЕЖИТ ЗА МЕЛЬНИЦУ РУЧЕЙ (А. Пушкин).  
1. Предложение повествовательной, сложное, бессоюзное. 
2.    Состоит  из  3-х  ПЕ.  1-я  ПЕ:  ДОХНУЛ  ОСЕННИЙ  ХЛАД;  2-Я  ПЕ: 
ДОРОГА ПРОМЕРЗАЕТ; 3-Я  ПЕ: ЖУРЧА, ЕЩЕ БЕЖИТ ЗА МЕЛЬНИЦУ 
РУЧЕЙ. 
3.  Между  ПЕ  перечислительные  отношения  со  значением 
одновременности,  поэтому  ССЧ  не  выделяются.  Названные  отношения 
выражены  интонацией  и  формами  совершенного  несовершенного  вида 
глаголов-сказуемых. 
4. 
                    ,              , 
               ,              , 
 
II.  ЗДЕСЬ,  ПО  МАНЫЧУ,  С  НЕЗАПАЯМЯТНЫХ  ВРЕМЕН  ЛЕТЕЛИ 
СТРЕЛЫ С  БЕРЕГА  НА  БЕРЕГ,  РУБИЛИСЬ  АЗИАТСКИЕ  КОЧЕВНИКИ 
СО СКИФАМИ, АЛАНАМИ И ГОТАМИ; ОТСЮДА ГУННЫ ПОЛОЖИЛИ 
ВСЮ ЗЕМЛЮ ПУСТОЙ ДО СЕВЕРНОГО КАВКАЗА. 
1. Предложение повествовательное, сложное, бессоюзное. 
1 
2 
3 

 
- 77 - 
2.  Состоит  из  3-х  ПЕ.  1-я  ПЕ:  ЗДЕСЬ,  ПО  МАНЫЧУ,  С 
НЕЗАПАМЯТНЫХ ВРЕМЕН ЛЕТЕЛИ СТРЕЛЫ С БЕРЕГА НА БЕРЕГ; 2-я 
ПЕ:  РУБИЛИСЬ  АЗИАТСКИЕ  КОЧЕВНИКИ  СО  СКИФАМИ,  АЛАНАМИ 
И  ГОТАМИ;  3-я  ПЕ:  ОТСЮДА  ГУНЫ  ПОЛОЖИЛИ  ВСЮ  ЗЕМЛЮ 
ПУСТОЙ ДО СЕВЕРНОГО КАВКАЗА. 
3. Названные ПЕ объединяются в 2 ССЧ. В 1-ю ССЧ входят 1-я и 2-я 
ПЕ,  во  2-ю  ССЧ  –  3-я  ПЕ.  Отношения  между  ССЧ  присоединительно-
распространительные.  Названные  отношения  выражены  интонацией  и 
анафорическим местоименным наречием ОТСЮДА. 
4. 
1-я 
ССЧ 
представляет 
собой 
минимальное 
бессоюзное 
предложение.  Отношения  между  1-й  и  2-й  ПЕ  перечислительные  со 
значением 
одновременности. 
Названные 
отношения 
выражены 
интонацией и формами несовершенного вида глаголов-сказуемых.. 
5. 2-я ССЧ представляет собой простое предложение. 
6. 
                        ,              
                  ,                 ; 
 
Задание 10. Сделайте синтаксический разбор предложений 
1.  Пусть  метель  по  полям  не  устанет  месть,  не  собьются  полки  с 
пути: их на запад ведет любовь и месть (А. Сурков). 2. Двойною жизнью 
мы  сейчас  живем:  в  кольце,  во  мраке,  в  голоде,  в  печали  мы  дышим 
завтрашним, свободным, щедрым днем, - мы этот день уже завоевали (О. 
Берггольц).  3.  Мы  будем  драться  с  беззаветной  силой,  мы  одолеем 
бешеных  зверей,  мы  победим,  клянусь  тебе,  Россия,  от  имени  российских 
матерей  (О.  Берггольц).  4.  Я  помню:  снаряд  разорвался  вблизи  –  до  ночи 
пришлось  мне  лежать  (И.  Петров).  5.  Зима  недаром  злится,  прошла  ее 
пора  –  весна  в  окно  стучится  и  гонит  со  двора  (Ф.  Тютчев).  6.  Лето 
неделю  длится:  глянешь  –  ушло,  отпылало  в  зарницах  (С.  Щипачев).  7.  Я 
видел  Русь  в  ее  степом  обличье:  сурки  свистели,  зной  валил  волов,  на 
ковылях с эпическим величьем распластывались тени от орлов (В. Боков). 
8.  Здесь  книжки  выстроились  в  ряд  –  он  в  детстве  их  читал,  над  ними 
1 
2 
3 

 
- 78 - 
много  лет  назад  он  думал  и  мечтал  (С.  Михалков).  9.  В  окошко  вечером 
взгляни – не счесть огней веселых, во всех домах блестят они – и в городах 
и  в  селах  (Н.  Заболоцкий).  10.  Побледнею  от  чьей-то  улыбки,  обожжет 
чей-то  медленный  взгляд,  загремят  исступленные  скрипки,  загрохочет 
тревожный  набат  (Ю.  Друнина).  11.  Не  верь,  приятель,  сероглазым: 
коварен  серый  взор,  он  отымает  дух  и  разум  и  на  расправу  скор  (Н. 
Отрада).  12.  Прильни  к  траве  горячим  ухом,  вглядись  и  в  землю,  и  в 
гранит,  -  здесь  все  запахнет  нашим  духом,  по-русски  все  заговорит  (М. 
Дудин).  13.  Теперь  уж  тишина  другая:  прислушайся  –  она  растет  (И. 
Бунин).  14.  А  к  нам  идет  угрюмая  зима:  засохла  степь,  лес  глохнет  и 
желтеет,  осенний  ветер,  тучи  нагоняя,  открыл  в  кустах  звериные  лазы 
(И.  Бунин).  15.  Я  помню,  мы  вставали  на  рассвете:  холодный  ветер  был 
солоноват и горек (Э. Багрицкий). 
 
VII. МНОГОЧЛЕННЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С 
РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ 
7.1. Особенности строения многочленных сложных предложений 
с разными видами связи 
К ним относятся все многочленные сложные предложения, в которых 
средствами  связи  одновременно  являются  разные  типы  союзных  средств 
(подчинительные и сочинительные), а также бессоюзная связь 
Группы  таких  предложений  чрезвычайно  многообразны  по  своему 
строению  и  не  поддаются  какой-либо  классификации.  Между  тем 
отношения между ПЕ в таких конструкциях не представляют собой ничего 
принципиально  нового  по  сравнению  с  рассмотренными  типами 
сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложений. 
Основные 
трудности 
при 
анализе 
многочленных 
сложных 
предложений  заключаются  в  определении  того,  как  объединяются  между 
собой предикативные единицы в составе многочленной конструкции. 
Следует  помнить,  что  предложения  с  разнотипной  синтаксической 
связью  обычно  состоят  из  двух  (минимум)  логически  и  структурно 

 
- 79 - 
выделяемых  компонентов,  структурно-смысловых  частей,  каждая  из 
которых  может  представлять  собой  или  сложное,  или  простое 
предложение.  Иначе говоря, многочленные синтаксические конструкции с 
разными видам связи подчинены двум уровням членения: первое членение 
–  логико-синтаксическое.  На  этом  уровне  выделяются  структурно-
смысловые части (ССЧ). Второе – структурно-синтаксическое, выделяются 
отдельные предикативные единицы. 
На  первом  уровне  членения  синтаксические  конструкции  могут 
иметь  только  сочинительную  и  бессоюзную  связи  как  связи  наиболее 
свободные.  Подчинительная  связь  возможна  лишь  как  внутренняя  связь 
между  ПЕ  в  составе  одной  из  ССЧ,  т.е.  подчинительная  связь 
обнаруживается  только  на  втором  уровне  членения  многочленного 
сложного предложения  с  разными  видами  связи.  Поэтому  самый  простой 
способ  выделения  ССЧ  –  ориентация  на  формальный  критерий  –  анализ 
средств связи. 
Например: 
В  ПОЛНОЧЬ  МГЛА  СГУСТИЛАСЬ  ДО  ТОГО,  ЧТО  ЕЕ  МОЖНО 
БЫЛО ВИДЕТЬ В ЕНПОСРЕДСТВЕННОЙ БЛИЗОСТИ  ОТ СЕБЯ, И ЭТО 
НЕ БЫЛ ДЫМ, ПОТОМУ ЧТО ГАРЬЮ НЕ ПАХЛО (В. Арсеньев). 
Начертим схему этого предложения: 
 
                        И 
 
 
     ЧТО                     ПОТОМУ ЧТО         
 
 
Данная  схема  четко  представляет    как  структуру  предложения  в 
целом, так и особенности строения каждой из ССЧ. В 1-ю ССЧ входят 1-я 
и 2-я ПЕ, во 2-ю ССЧ – 3-я  и 4-я ПЕ. Граница между ССЧ устанавливается 
формально, т.е. по сочинительному союзу И.  На схеме  видно, что все, что 
располагается  по  вертикали,  представляет  особенности  внутренней 
1 
3 
2 
4 

 
- 80 - 
структуры  смысловых  частей.  При  этом  и  1-я  и  2-я  смысловые  части 
имеют  сходное  строение.  Это  минимальные  сложноподчиненные 
предложения.  Все,  что  располагается  по  горизонтали,  свидетельствует  о 
количестве  ССЧ  в  рамках  многочленного  сложного  предложения  с 
разными видами связи.  
 
2.  Граница  между  ССЧ  в  многочленных  сложных  предложениях  с 
союзием  и  бессоюзием  (без  подчинительной  связи)  определяется  так  же, 
как  и  в  многочленных  сложносочиненных  и  бессоюзных  сложных 
предложениях (см. соответствующие разделы). 
Например: 
ДОСАДНО  МНЕ  СТАЛО  ЗА  БЕСОННУЮ  НОЧЬ,  НО  ТОТЧАС  ЭТО 
ДОСАДНОЕ  ЧУВСТВО  СМЕНИЛОСЬ  РАДОСТЬЮ:  Я  ВОЗВРАЩАЛСЯ 
НА БИВАК НЕ С ПУСТЫМИ РУКАМИ (В. Арсеньев). 
  
    ,  НО               :      
 
 
7.2.  Порядок  синтаксического  разбора  многочленного  сложного 
предложения с разными видами связи 
1.  Определить  тип  предложения  по  цели  высказывания,  структуре, 
основным средствам связи. 
2. Указать количество ПЕ и их границы. 
3. 
Выделить 
структурно-смысловые 
части 
многочленного 
предложения 
4. Определить тип предложения по основной связи между ССЧ. 
5. Определить отношения между ССЧ. 
6. Дать структурно-семантическую характеристику тех ССЧ, которые 
представляют собой сложные конструкции. 
7. Начертить схему предложения.                        
Образец разбора 
ФРАНЦУЗАМ  НЕ  НУЖНО  ИМЕТЬ  ВЕРНЫХ  СВЕДЕНИЙ  О  ТОМ, 
1 
2 
3 

 
- 81 - 
ЧТО ПОЛОВИНА ПЛЕННЫХ, С КОТОРЫМИ  НЕ ЗНАЛИ, ЧТО ДЕЛАТЬ, 
НЕСМОТРЯ  НА  ВСЕ  ЖЕЛАНИЕ  РУССКИХ  СПАСТИ  ИХ,  -  ГИБЛИ  ОТ  
ХОЛОДА И ГОЛОДА; ОНИ ЧУВСТВОВАЛИ, ЧТО ЭТО НЕ МОГЛО БЫТЬ 
ИНАЧЕ (Л. Толстой). 
1.  Предложение  повествовательное,  сложное,  с  разными  видами 
связи (подчинительной и бессоюзной). 
2.  Состоит  из  6-ти  ПЕ.  1-я  ПЕ:  ФРАНЦУЗАМ  НЕ  НУЖНО  ИМЕТЬ 
ВЕРНЫХ  СВЕДЕНИЙ  О  ТОМ;  2-я  ПЕ:  ПОЛОВИНА  ПЛЕННЫХ  ГИБЛИ 
ОТ ХОЛОДА И ГОЛОДА; 3-Я ПЕ: С КОТОРЫМ НЕ ЗНАЛИ; 4-я ПЕ: ЧТО 
ДЕЛАТЬ,  НЕСМОТРЯ  НА  ВСЕ  ЖЕЛАНИЕ  РУССКИХ  СПАСТИ  ИХ;  5-я 
ПЕ: ОНИ ЧУВСТВОВАЛИ; 6-я ПЕ: ЭТО НЕ МОГЛО БЫТЬ ИНАЧЕ.   
3. Названные  ПЕ объединяются в 2 ССЧ. 1-я ССЧ – 1,2, 3, 4 ПЕ; 2-я 
ССЧ  –  5-я  и  6-я  ПЕ.  ССЧ  связаны  бессоюзной  связью,  отношения  между 
ними причинно-следственные, выражены интонацией. 
4.  1-я  ССЧ  представляет  собой  многочленное  сложноподчиненное 
предложение.  1-я  ПЕ  соотносится  со  2-й  ПЕ.  Это  минимальное 
сложноподчиненное  предложение.  Главной  является  1-я  ПЕ,  придаточной 
2-я  ПЕ;  придаточная  часть  распространяет  в  главной  части  сочетание 
существительного 
СВЕДЕНИЙ 
с 
предложно-падежной 
формой 
указательного  слова  О  ТОМ  и  находится  в  постпозиции.  В  главной  части 
есть соотносительное слово: указательное местоимение О ТОМ, средством 
связи является  союз ЧТО. Отношения между  ПЕ объектные, придаточная 

жүктеу/скачать 0,59 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: