Английский язык. 11 класс (О. В. Афанасьева и др.)
жүктеу/скачать 0,65 Mb. Pdf көрінісі
|
9c42b1f9-dae0-11e5-9b98-0050569c7d18
| 5
Предисловие В изменившихся социально-политических и экономических усло- виях нашей страны происходят значительные перемены в системе об- разования. Они направлены на повышение качества подготовки уча- щихся общеобразовательных организаций и формирование у них клю- чевых компетенций. Владение иностранными языками в наши дни является необходимой составляющей среднего образования, которое получает выпускник школы, завершая полное общее образование на базовом и профильном уровнях. Старшая ступень – завершающая стадия полного среднего обра- зования. Она характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в старшей школе уже сложилось общее представление о мире, сформи- рованы коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности на уровне основной школы (допороговый уровень), а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка; накоплены знания о правилах речевого поведе- ния на родном и иностранном языках. На старшей ступени получения среднего образования совершен- ствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения и компетен- ции, увеличивается объём используемых учащимися языковых и ре- чевых средств, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности, усиливается роль принципов когнитивной направленности учебно-исследовательских умений. Цели изучения иностранного языка на старшей ступени общеобра- зовательной средней школы предопределили задачи, которые решаются в течение учебного года. Весь процесс обучения по УМК-11 направлен на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции, а также на воспитание школьников средствами иностранного языка. Процесс обучения по УМК-11 способствует: · развитию способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; · формированию активной жизненной позиции гражданина и па- триота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; · совершенствованию способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; · развитию таких личностных качеств, как коммуникабельность, умение работать в команде, в том числе в процессе межкультур- ного и профессионально-ориентированного общения; 6 · развитию способности и готовности к самостоятельному изуче- нию иностранного языка и к дальнейшему расширению с его помощью знаний в других предметных областях; · приобретению опыта творческой деятельности, опыта проектно- исследовательской работы и учебно-исследовательских умений с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбран- ного профиля. С содержательной точки зрения учебник для 11 класса был создан с учётом описанных выше целей и задач, а также возрастных особен- ностей выпускников старшей школы. Как известно, период ранней юности характеризуется дальнейшим развитием интеллектуальной сферы школьников, когда весьма значимой становится учебно-про- фессиональная деятельность. В это время учащиеся сознательнее от- носятся к учёбе и труду. Поэтому в учебнике для 11 класса авторы уделяют особое внимание тем заданиям, которые стимулируют само- стоятельную творческую деятельность ст аршеклассников, развивают их логическое и критическое мышление, способность к обобщениям, умение найти и правильно использовать необходимую аргументацию для подкрепления своей точки зрения во время дискуссий. Примерами таких заданий могут служить образцы со следующими формулировками: In pairs discuss..., Remember or imagine some situa- tion when..., Say if you agree with... and why, Read the paragraph for and against..., put the following... under the categories. Количество подобных упражнений в учебнике для 11 класса зна- чительно увеличено. Достижению цели интеллектуального развития школьников также способствуют проектно-исследовательская работа и задания по написанию эссе, в которых от учащихся требуется вы- разить личное мнение по какому-либо вопросу. Работа по УМК-11 нацелена на достижение личностных, мета- предметных и предметных результатов, которые определены ФГОС. К личностным результатам обучения по УМК-11 можно отнести осознание важности изучения языка, стремление продолжать развитие умений в различных видах речевой деятельности и понимание того, ка- кие возможности даёт владение иностранным языком в плане дальней- шего образования и будущей профессии. Изучение английского языка будет способствовать совершенствованию коммуникативной культуры школьников. Материалы страноведческого характера в УМК-11 помо- гут выпускнику школы понять культуру стран изучаемого языка и относиться толерантно к её проявлениям, а также дадут возможность глубже сопоставить реалии родной и иноязычной культур. 7 Содержание материалов учебника для 11 класса способствует ста- новлению российской гражданской идентичности учащихся, содей- ствует формированию у них патриотизма, любви и уважения к Роди- не. Это прежде всего происходит через тексты, посвящённые России, её истории, особенностям, традициям, укладу жизни и её людям (см., например, с. 6, 8–10, 41, 46, 66–67, 71–74 и т. д.). Материалы учеб- ника имеют поликультурный характер, содействуют формированию у школьников толерантности, способности вести диалог культур, осо- знавать себя гражданином не только своей страны или Европы, но и всего мира. Естественному стремлению учащихся знать больше о дру- гих народах, странах и культурах в значительной степени способству- ют материалы о различных периодах развития мировых цивилизаций (учебные ситуации 3 и 4), что, в свою очередь, воспитывает у школь- ников чувство причастности и к истории своей страны. Говоря о метапредметных результатах, следует отметить, что УМК-11 построен таким образом, что с его помощью учащиеся раз- вивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной дея- тельности, постепенно формирующиеся при изучении всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информа- цией, осуществлять её поиск, анализ, обобщение, выделение и фикса- цию главного. Включение в УМК-11 уже упоминавшихся проектных заданий способствует развитию исследовательских умений; разделы для повторения ранее изученного помогают учащимся провести реф- лексивный анализ качества усвоения отработанного материала, учат адекватно оценивать уровень своих учебных достижений. Предметные результаты реализуются в учебнике для 11 класса в соответствии с требованиями ФГОС и нацелены на формирование ино- язычной компетенции в единстве её составляющих (речевая, языко- вая/лингвистическая, социокультурная, компенсаторная и учебно-по- знавательная компетенции). С точки зрения речевой компетенции УМК-11 нацелен на разви- тие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Предполагается, что обу- чение всем видам речевой деятельности происходит параллельно и в одинаковом объёме, однако в 11 классе по сравнению с предыдущими годами обучения говорению уделяется значительно больше внимания. Это выражается не только в наличии специального раздела SPEAKING в рамках каждой учебной ситуации, при этом раздела достаточно объ- ёмного (не менее 7 заданий), но также и в том, что упражнения на говорение повсеместно включены в такие разделы, как LISTENING |