8 COMPREHENSION и READING. Подобные задания обычно следуют
за прослушанным или прочитанным текстом, после того как учащи-
еся выполнили соответствующие упражнения на проверку понимания
его содержания. Школьникам, например, предлагается высказаться по
поводу услышанного или прочитанного, причём от них ожидается раз-
вёрнутое высказывание, с аргументацией, выражением собственной по-
зиции. Или перед одиннадцатиклассниками ставится задача провести
обсуждение в парах или группах по вопросам, которые затрагивались
в упомянутых материалах. Таким образом, изучаемый иностранный
язык (английский) используется учениками как средство общения и
познавательной деятельности. Они углубляют и совершенствуют свои
умения понимать аутентичные тексты на английском языке (аудиро-
вание, чтение), а также передавать информацию в связных аргументи-
рованных высказываниях (говорение и письмо). Учащиеся планируют
своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по обще-
нию, используют английский язык как инструмент межкультурного
общения в современном поликультурном мире, что необходимо для
успешной социализации и самореализации.
В рамках развития языковой, или лингвистической, компетенции в УМК-11 происходит систематизация и углубление языковых знаний,
полученных в основной школе, а также овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с изучаемыми учебными ситуациями. Уча-
щиеся знакомятся с новыми грамматическими и лексическими явле-
ниями и словообразовательными моделями (см. раздел Планирование,
с. 24), а также совершенствуют навыки оперирования этими средства-
ми в коммуникативных целях.
Темы и ситуации общения УМК-11 отобраны в соответствии с но-
выми стандартами и формулируются следующим образом:
1) Sounds of Music 2) Town and Its Architecture 3) Wonders of the World 4) Man As the Greatest Wonder of the World Материалы данных учебных ситуаций позволят учащимся сред-
ствами английского языка далее формировать социокультурную ком-