Теоретико-методические основы интегративной

Раздел 2. Деонтологические и антропологические основы … 
 
81 
андрагогики, 
психодидактики, 
философии, 
социологии, 
культурологии и др., предлагает междисциплинарные подходы к 
решению различных классов (видов, типов) образовательных задач. 
По мнению Е. Ясько, такая междисциплинарная образовательная 
парадигма может быть создана на основе эдукологии (от лат. educo 
– обучаю и logos – слово, учение, наука) – «науки, которая 
стремится осмыслить закономерности функционирования и 
развития сферы образования в целом» [18]. 
Эдукология 
в 
системе 
наук 
об 
образовании 
и 
образовательных системах является относительно молодой научной 
областью. Считается, что впервые термин «эдукология» был 
использован профессором Университета штата Огайо Л. Хардингом 
еще в 1951 году. Однако и сейчас, даже по прошествии более чем 
шестидесяти лет, эдукология не прошла этап окончательного 
формирования как общепризнанная научная дисциплина [8].
Значительные заслуги в вопросе признания эдукологии 
академическим сообществом принадлежат Э. Штайнер. В 1964 г. 
она предложила рассматривать в рамках эдукологии различные 
аспекты образовательной науки. Эдукология в данном случае 
понимается как комплексная теория образовательных процессов. 
В 80-е гг. ХХ в. К. Оливера предложил понимать под 
эдукологией «междисциплинарный комплекс интегрированного 
научного знания об образовании» в широких теоретических и 
прикладных (практических) аспектах [2]. Такая трактовка 
К. Оливера термина «эдукология» получила впоследствии 
поддержку многих ученых, в том числе и такого известного 
педагога-исследователя как президент Международной академии 
образования Т. Хюсен [11].
В словаре терминов по общей и социальной педагогике 
А. Воронина (2006 г.) эдукология определяется как одна из наук об 
образовании, изучающая общие закономерности организации, 
функционирования и развития сферы образования [8].
В 90-е гг. ХХ в. изучение проблем эдукологии, главным 
образом, велось на основе работ ученых, исследующих механизмы 
функционирования головного мозга в процессе учебно-

Педагогика многообразия 
 
82 
познавательной деятельности (в частности, работы Л. Ительсона 
«Учебная деятельность, ее структура и источники», Р. Аткинсона 
«Человеческая память и процесс обучения», С. Изюмовой 
«Природа мнемонических способностей и дифференциация 
обучения» и др.).
В составе эдукологии (как комплексной научной отрасли) 
можно выделить следующие сопряженные (взаимодополняющие 
друг 
друга) 
составляющие: 
нейропедагогику (educational 
neuroscience – наука, которая призвана разработать эффективно 
действующие в реалиях образовательного процесса механизмы 
реализации личностно-ориентированного подхода к каждому из 
обучающихся; 
интегрирующая 
(синтезирующая) 
в 
себе 
классические основы педагогики, психологии, неврологии, 
кибернетики, нейрофизиологии; одна из главных функций 
нейропедагогики – прикладная: разработать индивидуальные 
траектории образовательных маршрутов для каждого из 
обучающихся на основе учета его индивидуальных особенностей 
мозговой 
организации 
высших 
психических 
функций), 
психодидактику, 
психолого-педагогическую 
антропологию, 
социологию и экономику образования, квалиметрию образования, 
теорию управления образовательными системами, цикл частных 
методик, кибернетическую и информационную педагогику. 
По мнению Г. Бордовского и В. Извозчикова, педагогика 
сегодня вошла в «кибернетический период своего развития» [2]. А 
между тем многие педагоги (как учителя школ, так и преподаватели 
колледжей, вузов) до конца личностно не определись с пониманием 
роли современной инфосреды в образовательном процессе, не 
имеют целостной индивидуально значимой «информационной 
картины мира»[2]. Кстати, сами Г. Бордовский и В. Извозчиков 
отмечают, что лавинообразная «компьютеризация образования 
подменяет истинную духовную культуру узкопрофессиональными 
знаниями, изменяет мышление людей, которому все меньше 
становятся присущи качества творческого, а все больше – 
инструментального мышления…» [2]. Согласно определению 
ученых, кибернетическая педагогика представляет собой науку о 

жүктеу/скачать 2,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: