Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по сопровождению
жүктеу/скачать 1,65 Mb. Pdf көрінісі
|
білім беру процесінде ерекше білім беруге кажеттілігі бар балаларды қолдау бойынша педагог-ассистенттерге
|
Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по работе с детьми с нарушениями речи Тяжелые нарушения речи оказывают отрицательное влияние на развитие познавательной деятельности, формирование личности ребенка, препятствуют его социальной адаптации. В связи с этим в процессе обучения детей с речевыми нарушениями проводится целенаправленное систематическое логопедическое сопровождение. Существенным звеном в логопедическом сопровождении является совместная работа со специалистами – медицинскими работниками, педагогом-психологом. Помощь невропатолога необходима для выявления этиологии речевого нарушения, сопутствующей неврологической симптоматике. Медицинский специалист назначает медикаментозное лечение, специальный массаж, физиотерапевтические процедуры. В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, говорят об особой категории детей – детях с речевыми нарушениями. К категории детей с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи. Общие рекомендации Необходимо ознакомить педагогов с особенностями и закономерностями развития познавательной и социально-эмоциональной сферы детей с нарушениями речи. Обучить адекватным способам общения с детьми с нарушениями в развитии познавательных процессов, речи и поведения. Помочь создать условия, способствующие повышению эмоционального комфорта в группе и стимулирующие развитие положительных сторон личности. Рекомендуется применять такие формы работы с педагогами, как индивидуальные и групповые консультации, участие в работе психолого- медико-педагогического консилиума школы, педагогических советов, семинары-практикумы, тренинги, лекции, беседы и пр. При реализации индивидуальной программы развития учащегося с нарушениями речи основными задачами работы педагога-ассистента с родителями являются: - установление партнерских отношений с семьями детей, объединение усилий для развития и воспитания детей; создание атмосферы дружелюбия; - активизация воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях. 179 При организации взаимодействия с родителями необходимо соблюдать следующие правила: - проявлять доброжелательное отношение к родителям и их детям, с уважением относиться к мнению родителей, их опыту, не допускать оценочных суждений как со своей стороны, так и со стороны родителей по отношению друг к другу; - описывать психологические феномены доступным, понятным языком, избегая употребления профессиональной терминологии; - следовать принципу конфиденциальности, не предоставляя посторонним людям никакой информации о конкретных детях, диагностических данных и т.д. - акцентировать внимание родителей на их собственных возможностях и ресурсах, поддерживать их позитивную оценку себя в качестве родителя. Методические рекомендации для педагогов-ассистентов по сопровождению жүктеу/скачать 1,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|