Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года
жүктеу/скачать 2,64 Mb. Pdf көрінісі
|
KAO-3-2020
| Шаг VI. Стратегия построения образовательных программ
предполагает становление педагогической среды, которая понимается как пространство развития личностных и профессиональных установок сообщества. Ее составляющие характеристики: эмоциональность, интегрированность, мобильность, согласованность, кооперативность, креативность, комформность, безопасность (обеспечение благоприятного режима, ритма и темпа). Говоря о ценностных установках, подразумевается, что содержание современного гуманитарного образования в вузах проектируется на основе современных достижений духовной культуры. Оно направлено на формирование прочно закрепившихся в общественном сознании явлений действительности, имеющих высокое человеческое, социальное и культурное значение. Ценности «присваиваются» в ходе духовной работы самой личности. В качестве основного механизма такого присвоения выступает интериоризация (процесс формирования внутренних структур человеческой психики), осуществляющаяся во многом благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. Шестой шаг обеспечил философию ОП для подготовки психологов, педагогов-психологов системы образования. (Национальная программа «Рухани жаңғыру») [10]. Шаг VII. Любая образовательная программа строится на основе общей характеристики специальности. В 2019 году согласно новым правилам «Дорожная карта развития высшего и послевузовского образования» (МОН РК, ноябрь, 2018) было проведено обновление образовательных программ по итогам анализа по подготовке кадров. В целях совершенствования существующих образовательных программ внесены коррективы в модульную часть. Для содержания профессионального образования в XXI веке характерна ориентация на развитие человека, его творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность и мобильность 24 будущих специалистов. Эти изменения нашли отражение в ряде документов, согласно которым результатом образования должен стать комплекс интегративных действий, обеспечивающий успех профессиональной подготовки в целом. В образовательных стандартах последнего поколения происходит качественный переход к индикаторам в виде таксономий. В таксономии образовательных целей Б. Блума [11] выделено шесть уровней усвоения: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. Классификатор в направлении 6В031 – «Психология» содержит следующие компетенции согласно таксономии Б. Блума, как ожидаемые результаты обучения, которые изложены в разработанной нами программе подготовки психологов-практиков дошкольного звена образования [3, с. 38-64, 82-108]. жүктеу/скачать 2,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|