20
механизмом является включение в образовательный процесс учебных
программ, нацеленных на
проблемно-ориентированную технологию.
Этому способствовала «Дорожная карта развития высшего и
послевузовского образования (МОН РК, ноябрь 2018 г.)», где была
начата работа по обновлению содержания образовательных программ в
подготовке кадров высшей квалификации [1].
Шаг І. В
Республике Казахстан ведутся разнообразные поиски
эффективных форм и методов в подготовке психологов. Это вызвано, с
одной стороны, требованиями современной жизни и теми
многочисленными сферами, где психология востребована. С
другой
стороны, в рамках сложившейся формы подготовки выявляются
значительные пробелы. Главное – это расщепление теории и практики.
В последние десятилетия устоялась и воспринимается как бесспорное
положение о том, что существуют две независимые друг от друга
психологии – теоретическая (фундаментальная) и практическая
(прикладная). При выработке принципов подготовки специалистов-
психологов
разных
областей
(образования,
здравоохранения,
социальной сферы, юриспруденции) необходимо иметь в виду, что
независимо от предметного содержания, в
процессе обучения должна
стоять
практика образования, основанная на теории Л.С. Выготского,
где «обучение лишь хорошо тогда, когда оно ведет за собой развитие»,
является базисом, на котором строится вся идея образования,
приобретая реальное и конкретное наполнение, так как обеспечивает
процесс психического и личностного развития на всех этапах
онтогенеза [2, с. 339-345].
Достарыңызбен бөлісу: