Оқулық «Білім беру және педагогика» мамандықтарының «Қарым-қатынас психологиясы»
жүктеу/скачать 3,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Панфилова Қарым-қатынас-психологиясы.-Оқулық
|
278 (цинизм және ашық де қҧрылымдық, девиантты мінез). Ол балалық шақта қатты кӛтермелеуді танымайтын, бірақ шамадан тыс жазалауды қолданатын қатаң авторитарлық білім жағдайында қалыптасады. «Девиант» термині кейбір адамдардың басқа адамдарға қатысты әрекеттерін білдіреді, оның барысында қоғам ӛмірінің нормалары мен формальды ережелері әдейі бҧзылып, теріс салдарға әкеп соғады. Психологиялық әдебиетте танымал және болжамды рӛл атқаратын эксперименттердің бірі, Ф. Зимбардоның және оның әріптестерінің тәжірибесі Стэнфорд университетінде ӛткізілген. Психология факультетінің жертӛлесінде олар шағын эксперименталды ... «тҥрме» ҧйымдастыруға шешім қабылдады. Тәулігіне 15 доллар, ондаған эмоциялық тҧрақты, физикалық кҥшті студенттерді жалдады. Барлық сезімдердегі тақырыптар қалыпты болды, заңға ғана емес, барлық ҧсынылған психологиялық тесттерге арналған норма. Бҧл студенттер еркін тҥрде екі топқа бӛлінді: «кҥзетшілер» және «тҧтқындар». Әр топқа белгілі бір мінез-қҧлық ережелері тағайындалды. Топтардағы іріктеудің кездейсоқ табиғаты бастапқыда әртҥрлі топтарға тҥсіп кеткен адамдар арасындағы айырмашылықтардың жоқтығына кепілдік берді. Сонымен қатар, «кҥзетшілер» ӛздерінің міндеттерін орындау бойынша толық нҧсқаулар алмады. Оларға тек: «Сіз тҧтқындардың шағымдарына назар аудармай, заңға бағынуыңыз керек және тҥрмедегі тәртіпті сақтауыңыз керек. «Қамаудағыларға» кез келген зорлық-зомбылықты пайдалануға тыйым салынады ». Тҥрмедегі ӛмірді модельдеу, «тҧтқындар» әдеттегі тҥрмедегі ережелер мен ережелерден кейін әрдайым жасушаларда болуы керек. Оларға туыстарымен және достарымен ғана бару рҧқсат етілді. «Кҥзетшілердің» рӛлі, әрине, ауыртпалықсыз болды. Олар ауысыммен жҧмыс істеді, уақытты қалған уақытта ӛздері жҧмсады. «Кҥзетшілердің» жаңа рӛлдеріне ҥйренуіне тек қысқа уақыт қажет болды, ал «тҧтқындар» ӛз кҥшін қабылдады және ӛздеріне ӛздерінен бас тартты. Кӛп ҧзамай «кҥзетшілер» мен «тҧтқындар» арасындағы ӛзара іс-қимылдың басты нысандары бҧйрықтар, қорлықтар, салыстыру, ауызша және физикалық агрессия және тікелей қауіп-қатерлер болды. Тәжірибе барысында «кҥзетшілердің» әрқайсысы зорлық-зомбылық, авторитарлық мінез- қҧлықты кӛрсетті. Ал «тҧтқындарға» қатысты «кҥдіктілер» қатаң тҥрде басылған «кӛтеріліс» әрекеттерінен кейін олар ӛздерінің пассивті рӛлдерімен толығымен татуласады. Тіпті «кҥзетшілер» ашық агрессия жасаған жағдайда да, олар ешқандай қарсылық кӛрсете алмады. Эксперимент азаматтардың жаңа рӛлдерді ҥйрену қаншалықты 279 жылдам екенін кӛрсетті. Зерттеушілер «патрульдер» мінез- қҧлқында айқын кӛрінген патологиялық реакцияларды ескере отырып, алтыншы кҥні экспериментті тоқтатуға мәжбҥр болды. Бҧл жоғары эмоционалдық тҧрақтылық, кҥшті денсаулық пен қалыпты психикамен ерекшеленетін адамдар арасында болды! Тәжірибенің мерзімінен бҧрын аяқталуы эксперименттің ҧзартылуына қарсы келмейтін «кҥзетшілерге» шынайы кӛңілсіздік тудырды. Бҧл эксперименттің негізінде қандай тҧжырымдар жасалуы мҥмкін? Әр адам секілді, оның қатысушылары ӛмір, әдебиет, ӛнер және БАҚ-тардан шығарылған стереотипті рӛлдік ҧсынымдар жиынтығына ие. Осы стереотиптердің ішінде кҥзет пен тҧтқынның рӛлі туралы пікірлер де болды. Студенттердің ӛз тәжірибесі, сӛзсіз, қатысушылардың біреуінің кҥші бар қатынастарды сӛзсіз жҧтып қойды, екіншісі оған толық немесе маңызды дәрежеде («ата-бала», «мҧғалім-студент» және т.б.) байланысты. ). Бҧл стереотиптер оқушыларға қысқа уақыт ішінде олардың жеке және жеке қасиеттеріне ӛте ҧқсамайтын рӛлдерді оңай меңгеруге мҥмкіндік берді. Осылайша, зерттеушілер тіпті психикалық немесе арнайы білімдегі патетикалық ауытқуларсыз адамдар ойнайтын рӛлдерге сәйкес келетін мінез-қҧлқының экстремалды тҥрлерін кӛрсете алатындығын кӛрді. жүктеу/скачать 3,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|