98
Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерді инклюзивті білім беру жағдайында
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды
қолдануға
даярлау
компоненттердің сомасына келіп тірелмейді, керісінше, болашақ маманның
тұлғалық құрылымындағы интегративті білімнің қалыптасуы болып табылады.
Осы интегративті білімді жүзеге асыруға даярлықты қалыптастыру үлгісі –
біртұтас білім. Оның құрамына мынадай блоктар біріктірілген (Сурет 7 –
Инклюзивті білім беру жағдайында болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларын
қолдану
даярлығының
моделі):
1. Сараптамалық блок –болашақ мамандарды даярлаудың жай-күйі мен
олардың даярлығының қажеттіліктері мен сұраныстарын анықтау.
2. Мазмұндық – мақсатқа қол жеткізудің педагогикалық технологиясы.
3. Диагностикалық – мақсатқа қол жеткізуді бағалау.
Одан ары қарай блоктардың мазмұнын айқынырақ ашуға тырысамыз:
1.
Сараптамалық блок– жүйені қалыптастырушы болып табылады. Себебі
үлгінің басқа блоктарын біріктіріп тұрады. Бұл блокта дайындық үдерісінің
мақсаты айқындалады. Мақсатты құрастыру барысында біз инклюзивті білім
беру жағдайында болашақ бастауыш сынып мұғалімдерді ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды қолдану даярлығының сапасына қойылған
талаптар мен әлеуметтік тапсырыстарды, даярлықтың теориялық-әдістемелік
негіздемесін басшылыққа алдық. Мақсат – кәсіби іс-әрекет немесе қызмет
барысында
оқытудың
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларын
қолдануға даярлау. Аталған мақсатты жүзеге асырудың әлеуметтік тапсырысы
– педагог мамандарды даярлаудың жоғары деңгейіне және кәсіби іс-әрекетке,
туындаған
кәсіби
мәселелерді
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларының көмегімен тиімді шешу қабілетіне қойылатын талаптар (7-
сурет).
Достарыңызбен бөлісу: